舉例法在《財經法規(guī)》教學中應用的探究

趙佛欽

摘 要：筆者多年來在教學實踐中遵循專業(yè)課理論聯系實際的教學原則，進行了一些探索和總結，旨意在提高中等職業(yè)教育的專業(yè)課教學水平。

關鍵詞：財經法規(guī)；會計職業(yè)道德；舉例法

財經法規(guī)與會計職業(yè)道德具有較強的理論性、概念多，學生學習難度大，這門課程的教學要求理論聯系實際，理論與實踐很好結合，提高學生理解能力。在財經法規(guī)與會計職業(yè)道德的教學中貫徹理論聯系實際原則，既是該科性質決定的也是提高財經法規(guī)與會計職業(yè)道德教學質量、提高專業(yè)技能的關鍵，在課堂教學中理論聯系實際的重要方法之一就是舉例說明。

一、舉例目的

在財經法規(guī)與會計職業(yè)道德教學中，理論聯系實際，舉例說明的目的有兩個方面：一是運用實際事例來啟發(fā)，引導學生理解理論，在新授課的教學中必須很好地注意這樣的聯系。二是在掌握理論的基礎上，要求學生能用所學的知識聯系實際、去分析、處理和解決一些現實經濟法律問題。這種理論和具體事例的結合，主要目的是提高學生分析能力和解決問題能力，提高學生專業(yè)技能。以上兩個方面各有不同側重。前者側重于讓學生接受、理解理論，后者側重于運用和能力的培養(yǎng)，當然也不能截然分開，應該是兼而有之。

二、舉例要善于結合實際

在新授課的教學中，因為學生是初次所學的專業(yè)知識。所以，聯系實際的例子就應有“準”“簡”“近”“趣”的特點。所謂“準”就是所舉的例子要能準確說明理論，讓學生一聽就明白理論所說的道理。切忌所舉例說明理論時牽強附會，不得要領。所謂“簡”就是所舉例應盡量淺顯些，簡單些，不需過多地對實例作解釋，讓學生聽了感覺到理論和實際的關系確是如此。切忌所舉實例太復雜，拖泥帶水說明不了理論。所謂“近”就是所舉實例和學生的知識面、生活范圍、日常經濟業(yè)務接近，用它來說明理論可信。所謂“趣”就是舉的實例要有經濟犯罪警示性，趣味性，特別是學生剛接觸新的內容而理論本身的枯燥，舉一些經濟犯罪警示性和趣味性的例子，才能引起學生的興趣，變枯燥的理論為活生生的知識。在掌握理論的基礎上，鞏固、復習知識理論聯系實際事例，就應該有一定知識深度和知識廣度。深度是指要求學生能用所學的理論知識來分析一些問題，指導實踐，技能操作，提高專業(yè)的能力，廣度是注意新舊知識的聯系，讓學生能分析、綜合，達到融會貫通、鞏固、加深對理論的認識。

三、課堂教學舉例時機

一般說來，在課堂教學中，例子的舉出有三個時機，一是新授課前的舉例。這時舉出實例，自然地引入新課。學生的心理活動是對新內容比較好奇，很想了解掌握它，這時舉例能引起學生的興趣，思考，起到集中注意力的作用。另一個時機是在講課過程中視情況而定，穿插一二個實例，這時的舉例起到直接幫助學生理解理論，起到茅塞頓開的作用。還有一個時機是在復習舊課、鞏固掌握知識，這時舉有一定深度和廣度的例子，能起到舉一反三作用。例如，筆者在進行財經法規(guī)與職業(yè)道德中的“會計工作崗位” 這一節(jié)教學時，進入新授課前，筆者先舉了一則有趣的經濟案例的實例，繼而給予分析說明，這時學生注意力就相當集中，表明有濃厚的興趣。這時就自然地引入新課，這樣教學效果達到事半功倍。筆者舉了“一家機械設備廠的女會計員，年年登上廠里的光榮榜，可謂是機關里不可缺少的先進職工代表。她曾干過應付帳會計和銷售會計等財會工作。在出納員退休后，領導讓她兼管出納工作，即使是身兼會計與出納兩職，她幾乎從未請過一天假，也未遲到過，給同事和領導的印象是工作兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨。五年內，她利用職務之便貪污公款幾十萬元。”這時就自然地引入新課，引入新課后，先講清“會計工作崗位”這一概念（理論根據），這時學生表現出似懂非懂的表情。筆者接著請學生認清兩個簡單問題，一個企業(yè)從事會計工作崗位一般分為總會計師崗位；會計主管崗位；出納崗位等。另一個是不屬于會計崗位，如醫(yī)院門診收費員、藥房收費員、藥房庫房記賬員、商場收銀員等。兩者有什么區(qū)別？例子符合“準”“簡”“近”“趣”的要求，學生馬上會思索，互相之間紛紛討論思想活躍。這時筆者就將事例和學生所學概念或者理論掛起鉤來，學生聽了以后，頓開茅塞。這樣就達到了舉例目的，收到較好的效果。把握舉例時機，當然不能一概而論，還需要要從學生的接受能力、教學內容的難易程度來決定。復習舊課時，很多學生都有這樣的想法，認為自己以前已經學過的那些專業(yè)課理論知識，所以學習積極性不高，這時舉些實例，有助于學生鞏固掌握知識和提高學習積極性。例如，筆者復習“會計職業(yè)道德”這一節(jié)時，舉一個有趣實例“ 長青公司會計主管李紅，在工作之余，參加了某財務經理人培訓班，通過培訓，大大提高了個人的專業(yè)勝任能力，也擴大了個人的人際網絡關系，學習結束后，通過所學知識向公司提供合理化建設，為公司帶來了不小的經濟效益，于是李紅向公司提出加薪請求，遭到公司拒絕。李紅決定辭職，并將公司一些重要商業(yè)機密透漏給公司競爭對手，給公司帶來不小的經濟損失?！币笸瑢W們回答下面問題：（1）李紅身上體現了哪些職業(yè)道德？（2）違背了哪些職業(yè)道德？這時把全班幾十位同學的學習興趣和學習積極調動起來。接下來由同學們分組（4人一組）討論，討論后給出答案和理由。最后由教師分析和說明問題，有效鞏固這堂理論知識。

四、例子來源

教師要在教學中能運用自如地舉出實例，重要的是教師有實例可舉。實例不能憑臆想，靠杜撰，不能信口開河，要有真實性，有根據。實例應是從教師自身的學習中來、從實踐中來。具體來說，一是會計專業(yè)課教師，應該經常深入到企業(yè)、財政部門、會計師事務所、司法部門和稅務部門了解有關經濟法律法規(guī)政策和稅務法規(guī)、把了解知識，加以裁剪、選擇，為教學所用。二是經常認真地讀書看報，無論是經濟類學科還是法律類學科，不斷掌握新專業(yè)知識。最好在讀書看報時做點摘錄。摘記不妨采取兩種方法，一是把看不到材料，認為有價值的可以分門別類地摘記在專用本子上，供自己需要時使用，我稱其為“小資料庫”。另一辦法是抄錄在紙條上，再把小紙條貼在備課本的有關內容處，類似讀書卡片的做法。

（作者單位：惠州市惠東縣職業(yè)中學）

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責任編輯 賴俊辰