學(xué)生譯員在英漢交傳中筆記自動(dòng)化程度對(duì)譯語(yǔ)產(chǎn)出的影響

張?zhí)m玉

【摘要】筆記在交替?zhèn)髯g中發(fā)揮著十分重要的作用，不僅能減輕譯員記憶壓力，提示信息，還能在有限的精力協(xié)調(diào)分配過程中降低精力消耗，從而提高口譯質(zhì)量。但學(xué)生譯員在交替?zhèn)髯g過程中記筆記環(huán)節(jié)會(huì)遇到諸多問題和困難，從而影響譯語(yǔ)輸出質(zhì)量。本文主要通過實(shí)踐探討了學(xué)生譯員筆記對(duì)譯語(yǔ)質(zhì)量輸出的影響，從而為幫助學(xué)生譯員解決交傳筆記中遇到的一些問題提出相關(guān)的建議，希望能為提高譯員口譯輸出的準(zhǔn)確度和流暢度提供幫助。

【關(guān)鍵詞】口譯筆記 精力分配 譯語(yǔ)輸出

【中圖分類號(hào)】H31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）05-0119-02

1.引言

筆記是譯員必須具備的一項(xiàng)重要技能，也是學(xué)生譯員必不可少的一項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容。學(xué)生譯員在記筆記過程中會(huì)遇到很多問題和困難，比如：記憶源語(yǔ)信息不足、筆記符號(hào)與語(yǔ)義搭配不夠迅速、筆記格式不當(dāng)、回讀困難、邏輯不清楚、依賴筆記心理過強(qiáng)等，造成交替?zhèn)髯g過程中筆記自動(dòng)化程度相對(duì)較低。學(xué)生譯員在記筆記過程中如遇到比較陌生的語(yǔ)義信息時(shí)，找不到與語(yǔ)義單位所搭配的通用字符號(hào)，需臨時(shí)在所掌握的知識(shí)系統(tǒng)中尋找與之對(duì)應(yīng)的字符號(hào)，這樣在有限的時(shí)間和有限的精力分配中，不但會(huì)由于臨時(shí)生成一些筆記字符號(hào)而增加精力分配壓力，還可能會(huì)在瞬間捕捉不到下個(gè)語(yǔ)義信息，反而會(huì)弄巧成拙。從而影響譯語(yǔ)輸出質(zhì)量。

近幾年來對(duì)口譯筆記的研究越來越多，但是對(duì)交替?zhèn)髯g筆記的實(shí)證研究不多。為了進(jìn)一步探討筆記對(duì)譯語(yǔ)質(zhì)量的影響，本文通過實(shí)踐探討了對(duì)筆記自動(dòng)化程度對(duì)譯語(yǔ)輸出質(zhì)量的影響。

2.實(shí)驗(yàn)

2.1口譯任務(wù)描述

本實(shí)踐選自《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》一篇介紹阿里巴巴創(chuàng)始人——馬云創(chuàng)業(yè)的文章。考慮到學(xué)生譯員的實(shí)際情況因素，此次實(shí)踐材料是口譯錄音材料，基本按照時(shí)間順序進(jìn)行敘述，結(jié)構(gòu)分明，無難懂的高、精、難專業(yè)詞匯，難度適中，適合學(xué)生譯員口譯。

2.2實(shí)驗(yàn)對(duì)象

本實(shí)驗(yàn)6名對(duì)象均來自于沈陽(yáng)師范大學(xué)翻譯碩士口譯方向?qū)W員。學(xué)習(xí)口譯筆記的相關(guān)知識(shí)一學(xué)期（18課時(shí)）。初步掌握了筆記的一般技巧。本實(shí)踐在語(yǔ)音教室進(jìn)行，譯員聽錄音材料按照規(guī)定的時(shí)間進(jìn)行口譯，并做筆記。口譯實(shí)踐之前了解相關(guān)的背景知識(shí)。錄音語(yǔ)速為常速英語(yǔ)。譯員完成每次口譯任務(wù)，收集口譯錄音。所有的錄音材料和口譯筆記均作為此次實(shí)踐的原材料進(jìn)行分析。由于可能還有其他因素影響英漢交傳譯語(yǔ)輸出的質(zhì)量，比如，聽錄音材料中有時(shí)候聽不清楚導(dǎo)致理解錯(cuò)誤等，因?yàn)楣P記在交出中作用很重要，所以本文僅就筆記方面進(jìn)行分析。

2.3質(zhì)量評(píng)估

吉爾 （1995：26 -41） 認(rèn)為口譯因不同的交際目的，所采取的質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)也不同。但是口譯任務(wù)最主要的就是忠實(shí)傳達(dá)源語(yǔ)信息。因此，忠實(shí)度是衡量口譯譯語(yǔ)表達(dá)的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，大部分研究者（Buhler， 1986； Kurz， 1989； Marrone， 1993； Schjodager 1996； Moser-Mercer ， 1996； Riccardi ，2002；Cai Xiaohong， 2007）認(rèn)為清晰、準(zhǔn)確、忠實(shí)和流暢的譯語(yǔ)表達(dá)能夠被聽眾所接受和認(rèn)可。

本文的質(zhì)量控制評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)主要從以下三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)估：

信息忠實(shí)性方面，考察信息傳遞的完整性、信息的傳遞情況及信息失誤情況；語(yǔ)言準(zhǔn)確性方面，考察在譯語(yǔ)表達(dá)中出現(xiàn)的語(yǔ)言錯(cuò)誤的數(shù)量及類型；譯語(yǔ)流暢性方面，考察在譯語(yǔ)表達(dá)中非連續(xù)性言語(yǔ)標(biāo)記的數(shù)量，包括停頓、重復(fù)和修正等。

3.結(jié)果與討論

口譯質(zhì)量的評(píng)定由兩名有經(jīng)驗(yàn)的口譯教師完成，采用兩人的平均分。此外，為了更清晰地展現(xiàn)口譯產(chǎn)出質(zhì)量，我們還轉(zhuǎn)寫了學(xué)生的口譯錄音，作為口譯產(chǎn)出文本。

3.1信息忠實(shí)性

本文中的信息準(zhǔn)確度主要是根據(jù)譯員的信息實(shí)現(xiàn)率評(píng)估的。信息實(shí)現(xiàn)率指信息成功傳遞數(shù)量之于源語(yǔ)總信息單位的比率。即源語(yǔ)語(yǔ)篇共有X個(gè)信息單位，譯員在譯語(yǔ)輸出中實(shí)現(xiàn)了Y個(gè)信息單位，信息實(shí)現(xiàn)率就是Y/X。

根據(jù)口譯研究對(duì)信息單位的界定，信息單位的切分主要是以小句作為基本信息單位，每個(gè)信息單位以謂語(yǔ)動(dòng)詞為核心，由主語(yǔ)引導(dǎo)或以無主句的形式出現(xiàn)。

根據(jù)以上的信息單位的界定，口譯源語(yǔ)材料中共有75個(gè)完整的語(yǔ)義信息單位。根據(jù)原文本中的信息單位分別對(duì)應(yīng)每位對(duì)象的口譯文本進(jìn)行核對(duì)。

表1信息忠實(shí)對(duì)比表

3.2語(yǔ)言準(zhǔn)確性

指語(yǔ)法是否準(zhǔn)確，語(yǔ)言是否地道、自然、易懂。主要是看譯員有無錯(cuò)譯和漏譯。

表2語(yǔ)言準(zhǔn)確性

3.3譯語(yǔ)流暢性

指停頓是否適中，語(yǔ)流是否順暢，有無重復(fù)和自我糾正現(xiàn)象。

流暢性（或稱“流利性”）同樣是衡量譯語(yǔ)表達(dá)效果的一個(gè)有效指標(biāo)。

口譯員在口譯過程中出現(xiàn)的猶豫會(huì)使發(fā)言人和聽眾意識(shí)到譯語(yǔ)產(chǎn)出的困難（Gile；1995：166）。流利性僅著重說話的語(yǔ)流與語(yǔ)速，其時(shí)間性的特征往往與語(yǔ)言的準(zhǔn)確性相對(duì)立（參見蔡小紅，2007：55）。

考慮到參數(shù)設(shè)定的可操作性，本研究依據(jù)流利性的狹義概念，以影響譯語(yǔ)語(yǔ)流連續(xù)性的幾個(gè)因素作為分析參數(shù)：

1）無聲停頓：指口譯員在譯語(yǔ)表達(dá)中出現(xiàn)的非正常的長(zhǎng)時(shí)間的停頓（大于3 秒）。

2）有聲停頓：指譯語(yǔ)中頻繁出現(xiàn)的語(yǔ)氣詞，通常提示講話人的猶豫和表達(dá)的中斷，如中文的“呃”“恩”、 “呢”和“啊”英語(yǔ)中的“er”、“hmm” 。

3）自我修正：指口譯員對(duì)前一處表達(dá)的修改。

4）重復(fù)：指口譯員對(duì)前一處表達(dá)的重復(fù)。

表3譯語(yǔ)流暢性

由于譯員在翻譯過程中需要協(xié)調(diào)多種注意力，在筆記回讀的過程中可能會(huì)遇到一些問題導(dǎo)致出現(xiàn)停頓與重復(fù)以及自我修正。

3.4筆記與譯語(yǔ)輸出

眾所周知，筆記符號(hào)雖然不是固定的，但是通用符號(hào)的掌握會(huì)在口譯過程中幫助譯員減少注意力消耗，以避免由于在口譯過程中生成太多的臨時(shí)符號(hào)而消耗更多的注意力。下表說明了譯語(yǔ)筆記與譯語(yǔ)輸出之間的關(guān)系。

表4筆記字符數(shù)量與信息輸出

以上數(shù)據(jù)未揭示筆記量與口譯譯語(yǔ)輸出存在明顯的正向或反向線形關(guān)系。

由此可見，學(xué)生譯員在交替?zhèn)髯g中，對(duì)筆記的依賴程度稍高。信息實(shí)現(xiàn)率和口譯輸出信息相對(duì)較高的Subject3，Subject5，的筆記字符數(shù)量也相對(duì)Subject2，Subject6較高。Subject3，Subject5， Subject4 ，Subject1 筆記數(shù)量的增多，從一定程度上彌補(bǔ)了記憶力不足而導(dǎo)致的譯語(yǔ)質(zhì)量的下降。Subject2， Subject6 筆記數(shù)量較少，由于注意力的有限分配，使得在口譯輸出過程中造成了很多信息的缺失。

表5有效筆記與無效筆記

有效筆記是指在口譯輸出過程中對(duì)譯員有提示作用的主要信息的各種代表符號(hào)，如直線，雙線，黑點(diǎn)，圓圈，曲線，箭頭等。這里的有效和無效是指在口譯過程中能回讀的對(duì)交傳有提示作用的完成語(yǔ)義信息。

S4的信息實(shí)現(xiàn)率相對(duì)S3、 S5 較低，除了字符數(shù)量上的差距之外，還有就是無效筆記字符數(shù)量過多造成迷惑惑混淆。S6 總字符數(shù)量少，無效筆記數(shù)量大約占50%，所以信息實(shí)現(xiàn)率是最低的。S6筆記無效筆記有效筆記各占大約50%。其中有效筆記中大部分是數(shù)字的筆記，沒有明顯的筆記邏輯符號(hào)和線條，除數(shù)字之外的符號(hào)大部分均為臨時(shí)生成的符號(hào)。這是其口譯輸出不理想的原因之一。S1 口譯筆記語(yǔ)言邏輯清晰可見，筆記符號(hào)相對(duì)來講有效筆記較多，臨時(shí)生成的符號(hào)也是一看就能想起來的提示信息。

有效筆記舉例：

1.原文：

“I rode my bike for 40 minutes every morning（1） to a hotel with a lot of foreign tourists.（2） I showed them around （3） and practiced my English. （4） Those eight years deeply changed me.” （5）

Effective note for reference

筆記：

2.Ma， 43，（11）grew up during China？蒺s Cultural Revolution. （12） He taught himself English， （13） then caught the Internet wave（14）as China？蒺s economy opened in the l990s（15）

筆記：

馬 43，

文革

自Eng

中 + （此處代表中國(guó)對(duì)外開放）

網(wǎng)﹏ →1990S

筆記：

3. I applied for a lot of jobs， （63） but nobody wanted me！ （64） I was turned down for secretary to the general manager of a Kentucky Fried Chicken. （65）

筆記

I→申→工

→X→me

I→X→KFC→秘

表6筆記字符號(hào)分配

臨時(shí)生成的符號(hào)必定會(huì)占用一定的精力，通用符號(hào)越多，回讀筆記越容易，臨時(shí)生成的筆記符號(hào)不僅在記筆記的瞬間耗費(fèi)精力，而且在回讀筆記時(shí)也會(huì)占用精力。筆記自動(dòng)程度就是要提高通用符號(hào)的數(shù)量和使用程度，經(jīng)過大量的練習(xí)從而生成譯員自己能駕馭的符號(hào)體系，即使需要臨時(shí)生成符號(hào)時(shí)，也會(huì)因平時(shí)大量的練習(xí)和積累，迅速找到對(duì)應(yīng)的或者相關(guān)的符號(hào)，以便對(duì)號(hào)入座。

表7 筆記語(yǔ)言

關(guān)于筆記語(yǔ)言，有不同的說法：第一種認(rèn)為，源語(yǔ)多，減少筆記時(shí)語(yǔ)言轉(zhuǎn)化耗費(fèi)的精；第二種認(rèn)為：目的語(yǔ)多減少輸出時(shí)的精力消耗。由于譯員之間的差異，譯員可以根據(jù)自己的習(xí)慣和特點(diǎn)，選擇適用的筆記語(yǔ)言。由于初學(xué)者熟悉程度不夠，大部分學(xué)生譯員選擇第一反應(yīng)用源語(yǔ)記筆記。

除此之外，清晰的隔段符號(hào)能提示譯員在口譯過程中已經(jīng)結(jié)束的內(nèi)容，有利于集中精力進(jìn)行下一部分的翻譯。保障精力分配。

4.結(jié)論

根據(jù)以上問題的探討，筆者認(rèn)為對(duì)于學(xué)生譯員來說還是先學(xué)習(xí)通用的符號(hào)，學(xué)習(xí)借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，不斷練習(xí)內(nèi)化之后，再發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，開發(fā)自己個(gè)性化的筆記符號(hào)，并形成一套自己固有的筆記符號(hào)系統(tǒng)以及符合自身特點(diǎn)的記錄方法。因?yàn)橥ㄓ玫姆?hào)只有經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，才能為自己利用，才能在聽到原語(yǔ)信息后，瞬時(shí)、迅速、甚至自動(dòng)地反應(yīng)記錄一些固定的筆記字符號(hào)、模式、結(jié)構(gòu)、線條、偏旁、縮略語(yǔ)等對(duì)號(hào)入座。在產(chǎn)出的過程中，也能迅速、熟練地識(shí)別自己做的筆記，從而清晰、快速、無遺漏地完成口譯活動(dòng)。通過強(qiáng)化練習(xí)，訓(xùn)練自己快速使用筆記符號(hào)的能力，篩選主要信息，提煉語(yǔ)義結(jié)構(gòu)和篇章邏輯，簡(jiǎn)化筆記，用所有能用到的符號(hào)、知識(shí)服務(wù)于筆記，通過視譯筆記的方式不斷總結(jié)歸納積累，固化部分筆記符號(hào)，以最少的筆記字符號(hào)最大化譯語(yǔ)輸出信息。

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