水木童心 書香立人

胡蘭

坐落在全球最美校園中、有著百年歷史的清華大學附屬小學，傳承著“自強不息，厚德載物”的精神，這些年來，在海淀區“教師閱讀工程”的引領下，學校以“書香立人”為理念推動各方面工作，已形成一座人文家園與書香校園。

推動閱讀工程 創建讀書宜地

2007年，海淀區啟動“教師閱讀工程”，作為第一批閱讀試點學校，我校根據閱讀方案要求，努力將閱讀融于師生每日每時的校園生活中。

首先，學校將閱讀寫入《清華附小“十二五”規劃辦學行動綱領》，要求教師要“無條件地熱愛讀書”，學生要“讓讀書成為習慣”，把閱讀作為促進師生共同成長的原動力。

心動，更要行動。學校利用抗震加固的契機，整理、裝幀了學校圖書館，按學段劃分區域，同時開辟了視聽閱覽區、席地區、自習區，設置了咖啡吧，目前已成為學校師生最喜愛的地方。更具突破性的是，圖書館把原有的十幾萬冊藏書，從庫房搬到了教室、走廊、辦公室，搬到了離師生最近的地方，讓師生隨手可得，書成了師生最親密的伙伴。

學校改革了原有的圖書館管理員負責采購的制度，賦予每位教師購書的權利。只要把讀完、有批注的書，交回圖書館，任何一名教師都可以用學校的購書基金，繼續購書。圖書館管理員每月定期到各個班級發放調查問卷，了解師生購書需求，從而更高效地滿足師生的閱讀需求。

人們都希望住在“宜居”的城市，而我們的學校正是一所最“宜讀”的學校。

塑造儒雅教師 提高專業素養

唯有愛讀書的教師，方能培育愛讀書的學生。我們響應海淀區教科所的號召，減輕教師不必要的工作負擔，鼓勵教師多讀書、讀好書。連續5年，學校每學期堅持開展“四個一”工程，即“上一節好課、讀一本好書、做一個小課題、寫一篇好文章”，真正的以讀促教。每周的全體教師周會、行政干部例會，我們都預留5-10分鐘的“精彩一刻”，用以交流教師近期閱讀的感受，彼此推介好書。

每一個教師都要成為能為學生開書單的人，每一個管理者都要成為能以閱讀帶動教師成長的人。以剛剛過去的2013年寒假為例，全體教師共讀了海淀區“教師閱讀工程”推薦的《做最好的老師》《過一種幸福完整的教育生活》等書，語文學科教師共讀了《跟竇桂梅學朗讀》，數學學科教師共讀了《數學思想方法概論》，英語學科教師共讀了《好用的英語教學游戲》，科任教師共讀了《小學生紀律問題解決技巧》，中層管理者共讀了《新學校十講》。

學校還經常舉行一些別具創意的教師閱讀活動。剛剛過去的“三八”婦女節，學校贈送給每位教師一本介紹星巴克咖啡館管理經驗的書籍——《將心注入》。“三八”婦女節的下午，學校各個教研組，帶著學校的贈書，分赴周邊不同的星巴克咖啡店，利用半天的假期，一同讀書、一同研討，一同將閱讀與實地考察對照，體會企業文化對人的熏陶感染作用，度過了一個特別的婦女節。

如今，很多老師都說，每到假期，不讀點書，就覺得心里空空的；和同事交流，不談談最近在讀什么書，就感覺自己沒有品位。讀書的種子，已經深埋在附小教師的心中。

激發讀書興趣 培育儒雅學子

學校的創意、教師的熱忱，最終化成學生的成長。學校從課程設置、家校協作等多個角度，想盡一切辦法，為學生大量閱讀、高效閱讀提供保障。

學校倡議并努力實現學生的“一日三讀”。“早誦讀”：利用學生每天早晨到校到上第一節課的時間，每天10-20分鐘，學生開口大聲誦讀。誦讀內容選自學校校本教材《小學語文質量目標指南》，每學期有必背古詩20首，兒童詩10首，文言文或蒙學經典10則。累積6年12個學期，每個學生積累詩文作品近500篇（則），抓住了兒童記憶的黃金時期，給童年鍍上最美的底色。“午悅讀”：午餐過后，學生利用從圖書館、年級書架、班級圖書角等多種渠道得來的書籍，開展自主閱讀。“晚親子共讀”：鼓勵家長和孩子一道走進書的世界。

為了避免課內閱讀課外化、課外閱讀放任化的不良傾向，學校利用作為“課程教材改革試驗學校”的自主排課權，每周拿出一課時，要求語文教師必須為學生上閱讀課。語文教師們研究了文本細讀課、閱讀導讀課、閱讀指導課、閱讀分享課、閱讀欣賞課等不同的課型，使提高閱讀興趣、拓展閱讀視野、習得閱讀方法等相應的目標，都能夠在閱讀課上加以實現。

學校還積極組織學生開展豐富多彩的讀書活動，激發學生閱讀興趣。每年4月為學校的讀書月，根據學生的需求安排系列讀書活動。比如，“大手拉小手閱讀交流”“親子閱讀進校園””年級閱讀PK賽””圖書義賣”等，此外，繪本制作大賽“我最喜歡的一本書”演講比賽等活動也在學校成為常規。

圍繞閱讀，學校建立學校、家庭、社會間的聯系，多方努力共同為兒童閱讀提供保障。我校廣邀兒童文學作家、兒童閱讀指導專家、著名兒童閱讀推廣人等到校為兒童進行講座和閱讀指導。

每周日是學校親子閱讀開放時間，學校圖書館和班級教室，向學生和家長開放，學校出場地，家長出義工，家長們打破班級、年級界限，自主組織閱讀活動，繪本故事會、手工書制作、視聽閱讀、雙語閱讀，家長們也在閱讀中進步著、成長著。

另外，我們積極應用評價手段引導學生進行持續性的閱讀。在每學期的語文期末考試中，將課外閱讀納入學生考試成績。

我們希望借助海淀區“教師閱讀工程”，讓師生永遠與閱讀為伴。在閱讀中，沐浴文化的恩澤，接收經典的洗禮，享受快樂閱讀、快樂生活。