幼升小暑期忙培訓，“學前班”卷土重來

升學的補課之風竟從中小學生蔓延到幼兒園。一些培訓機構推出“幼升小”應試強化補課班，家長趨之若鶩，甚至還有家長把尚在幼兒園讀小班的3歲多孩子送進培訓班，補起“幼小銜接”、“思維訓練”之類的課程。一個補課成為龐大產業的國度，起碼說明正常的教育規則有了很大的程序BUG。

幼小銜接班火爆異常

對今年九月即將進入小學的孩子來說，眼下培訓市場上最火爆的培訓班之一就是幼升小輔導班。英語、硬筆書法、拼音、思維訓練、看圖說話……一些家長為孩子制定了從周一到周日每天的校外學習課程。“累啊，天天從幼兒園接出來送到輔導機構去，當司機，當陪讀，可是不報班心里不踏實，有的班想報都不一定報的上呢！”一位家長無奈地說，雖然孩子不是每天都有校外課，但也報了好幾門，感覺還沒上小學呢，已經身心俱疲了。

筆者致電上海徐匯區某知名教育機構，稱要為“今年九月份入小學的孩子”報一個有效銜接班，該機構工作人員表示，“硬筆書法+漢語拼音”班，每次2小時，目前還剩1個名額；“語文+數學”班，每次3小時，每1個半小時休息一次，目前還剩2個名額。

當筆者深入咨詢語文課和數學課分別學什么時，這位老師說：“語文教孩子閱讀與寫作。”“可是我們沒有學過寫字，怎么辦？”這位老師沉默了兩秒鐘后回答：“上這個課的大多數是之前就在我們這里學的孩子，建議你再考慮考慮吧。”據當地的一位家長介紹，此機構的“幼小銜接”非常有名，經過他們調教的孩子，深受許多優質民辦小學的歡迎。

某區青少年培訓機構硬筆書法班的“大班至一年級”階段班因人數過多增加了一個新班，沒過多久，新開設的班級也被報滿。除了硬筆書法，更多的培訓機構著眼于讓孩子提前學習小學知識。另一個售價為4800元的有效銜接班包括 “100以內的加減法”、“認識漢字1500個左右”、“會書寫漢字500個左右”、“英語聽說讀寫”等。

高價幼小銜接班不斷升溫

近期，武漢水果湖地區的一家培訓機構推出一種“短期精品班”，專門培訓拼音、數學。培訓機構的工作人員說，武漢幼兒園放假時間在7月10日左右，培訓7月15日開班。招生消息在官網上掛出幾天，就有不少家長咨詢。6月初開始，已經有不少人交錢報名。“早報名早繳費可以提前占到好的聽課座位。”

工作人員說，“數學思維”班共12次課，學生要學習10以內的加減法和100以內的退位減法，加上每天一個多小時的“成功寫讀”，收費1440元。“這算是很便宜的了。”

在漢口南京路的一家培優機構，筆者看見20多名幼兒坐在教室里上寫字課。培優機構負責人介紹說，“幼小銜接班開設了拼音班、算術班、寫字班和潛能開發班，最熱的是拼音班，開了3個，差不多都已坐滿了。”

他說，幼小銜接班里年齡最小孩子只有4歲多，還有10多名3歲幼兒因年齡太小被拒之門外。

在一個名為“幼升小給力”的QQ交流群中，一名5歲孩子的母親稱，自己給還在讀幼兒園中班的孩子報了暑期班，并打算秋天再報一個長期班，開銷近萬元。“別人的孩子都在學這學那，我們不學就落后了。花點錢，就當是提前適應小學生活吧！”這位家長說。

為面試展示才藝 孩子忙上興趣班

實際上，除了花錢上培訓課、聽講座之外，為了應付小學招生面試，不少家長還有別的方法。

“讓孩子上興趣班也是有用的”，住在濱江東路一小區的梁小姐告訴記者，她們家孩子去年9月開始上小學一年級。為了讓孩子上一個好的小學，當時也是千挑萬選，找了一家附近的知名小學，“我們不是地段生，所以在入學時格外擔心”，她說，為了讓孩子順利通過面試，也提前準備了不少。

在濱江東路讀幼兒園時，孩子就曾參與幼兒園開設的音樂興趣班，但也沒有專門地學什么特長。“聽說小學入學也會讓孩子唱歌跳舞展現才藝，我又趕緊讓他去上了一個月的聲樂班”，她告訴記者，就為了入學面試里短短幾分鐘的展示，她又特意為孩子去報了一個短期的培訓班。沒想到，在那個音樂培訓機構，她發現有不少像她一樣的家長，都是讓孩子在小學入學前臨時學一門“才藝”。

除了去音樂、舞蹈、美術興趣班學習才藝之外，更多的家長選擇讓孩子去一些社區里的英語機構“臨時抱佛腳”。住在駿景花園的一位家長曹女士就表示，因為聽說給孩子報名的知名小學入學面試有英語單詞考察環節，她簡直要急瘋了。“孩子幼兒園就是在社區附近一家私立幼兒園讀的，英語也沒怎么學過”，她說，而有去年入學的孩子家長告訴她，考試中甚至會涉及一些對幼兒來說比較難的英語單詞，如“貨車”、“汽水”等，令她很是頭大。于是她只能在上個月匆忙給孩子在社區里的一家英語培訓機構報了名，每天孩子上完幼兒園之后，又得直奔英語機構進行沖刺學習。

培訓班成為孩子們的沉重負擔

“不能進‘名校’，孩子就有可能輸在起跑線上”、“如果孩子不提前學習拼音、數學，進入‘名校’后就會跟不上”……家長的這些想法是幼小銜接班受熱捧的主因。

在一家數學培訓班，筆者發現，100以內的加減法是人教版一年級下學期才學的，培訓班竟然要求這些剛從幼兒園走出來的孩子們在12次課時就全部掌握。

不僅如此，一些培訓機構的老師在教授小學課程時，因未受過專門培訓，有時會將一些錯誤知識教給孩子，而導致孩子在日后正規學習過程中很難被糾正過來。

由于教授內容遠遠超過孩子們的接受能力，培訓班成為孩子們的沉重負擔。網名為“豆豆媽媽”的家長說，上課時，老師們講得手舞足蹈，家長們認真聽講，孩子們卻云里霧里。因為聽不進去覺得無聊，一個四歲的男生走到教室中間躺下來，眼睛瞅著端坐的媽媽。

武漢一所著名小學的招生負責人說，入學前，老師和孩子的交流主要涉及生活常識、表達能力、語言模仿。“我們絕不考超過幼兒園孩子認知水平的內容，比如加減乘除、認字等都不會在交流中出現。因此，短期的強化培訓對小學入學面試意義不大。”

“學習是一個長跑過程，整個小學、中學階段都是孩子們的起點，而不是局限在進入小學的前一年。”武漢市教科院副院長朱長華說，對孩子過早進行灌輸教育，會增加孩子對學習的恐懼感和心理負擔，進而抹殺他們的學習興趣。事實證明，一些孩子后來并不是輸在學科知識上，而是輸在學習習慣、快樂的心態以及對知識的好奇心和想象力上。

自信心、健康、快樂才是幼小銜接的關鍵詞。有了這些，孩子才會用好奇的眼光去打量小學，才會對小學學習活動躍躍欲試，才能夠大膽清楚地說出自己的想法，才能夠管好自己的小書包和學習，才能很快在新的環境里交到更多的朋友。這里的哪一樣，和提前學會英語、拼音、算術有關？

采訪中，遇到過堅定不移要為孩子“打好基礎”，語數外“一個不落”的家長；也遇到過起初希望讓孩子享受快樂童年，最后守不住底線，投身輔導班的家長；偶爾也有極少數家長堅決遠離校外輔導班。

正是因為信息不對稱，家長對小學學習生活的不了解，導致內心缺乏安全感，所以眉毛胡子一把抓，抱著“能多學點總沒錯”的想法，給孩子提前“喂食”。卻不知，如此違反兒童身心成長的做法，一則可能導致孩子神經發育不良，二則可能扼殺孩子學習興趣。

正如世外小學校長張悅穎所說，很多提前學習的孩子，到了三年級分水嶺，就跑不動了，因為他們被 “提前開發”，后勁跟不上了。

其實，家長眼光應放長遠些，多陪孩子談談心、發發呆、讀讀書，畢竟，學習的能力不是靠坐在輔導班的教室里就能坐得出來的。

提前灌輸知識 可能影響孩子專注性

對購買教輔、報名輔導班的熱潮，華東師范大學學前教育系副教授張明紅表示，家長的焦慮完全沒有必要，小學的知識以閱讀和數學為主，就是根據小學年齡階段的孩子設計的，提前學習孩子大人都累。即使不提前學，年齡到了，理解力到了，就自然水到渠成地輕松掌握了。

張教授指出，不合適的輔導培訓班一方面使孩子新學期學習新知識的求知欲下降；另一方面，提前進入忙碌的學習狀態可能會讓孩子對小學產生畏懼的心理，不能有效地提高孩子的積極性。

“超前教育的優勢到小學三年級就會消失了，這只是一種暫時性的優勢。”華東師范大學資深心理咨詢師陳默也指出。超前教育雖然可以讓孩子搶先學到更多的知識，但治標不治本。同時，提前灌輸小學知識可能對以后孩子在課堂上的注意力、專注性有所影響。

另外，記者注意到，眾多培訓機構中也有非常規的培訓項目，例如“注意力訓練營”、“記憶力訓練”、“觀察力”、“邏輯思維”等。對此，陳老師表示，如果教授的方法科學恰當，這樣的課程對孩子是有一定幫助的。但她同時指出，孩子的專注力不僅和神經功能發育有關，還和孩子的情緒有關。她說：“很多家長都忽視了這一點，建議家長一定要注意營造良好的家庭環境和氛圍，讓孩子擁有好情緒、好心情。”

別忘了“神童早衰”教訓

丹麥的“神童”海內肯，4歲就撰寫了《丹麥史》，但由于大腦負擔過重導致腦力衰竭，最終不幸夭折。這是比較的極端案例，大家還記得當年高校的“少年班”嗎？后來有媒體跟蹤調查，發現那些早早成為“神童”的孩子，后來大多淪為平庸，此類例子，不勝枚舉。誰都望子成龍，但不能盲目把孩子拔高。所以，家長們務必保持清醒的頭腦，防止孩子淪為現代版“傷仲永”。

如果教育部門在發布幼兒園小學化禁令的同時，加強配套制度建設，合理配置中小學幼兒園教育資源，消除家長的后顧之憂，“幼升小”培訓班自然就難以大行其道了。

“讀書=競賽”之說會害了孩子

閔行區朱女士的女兒童童（化名）下學期即將進入小學，但是童童最近卻一直跟媽媽說，“小學很苦的，我不要去上小學”之類的話。朱女士感到很奇怪，問了孩子才知道原來童童的表姐以自己的“經歷”告訴她：“小學不要太可怕哦！小學不要太苦哦！”因此使童童對小學產生了恐懼。

陳老師指出，家長要給孩子輸送“小學是一個快樂的地方”的觀念，能夠在孩子每天放學回家，與孩子一起分享學習成果及校園里、班級上的新聞，讓孩子覺得爸爸媽媽是在向他請教并樂于聽他講學校里的事，這樣孩子才能夠擁有好的學習心情，提高學習持久性。幼小銜接不是技術性的銜接，而是觀念上的銜接，家長要注意轉變自己的觀念。

家長必須要摒棄“讀書是去與別人競爭和比賽”的觀念，這樣的觀念反而會從“起跑線”上就害了孩子。

在生活習慣上，要讓孩子養成早睡早起的習慣。“這個階段的孩子要保證9?10個小時的睡眠，晚上八點半之前就應該睡覺。”據國外研究表明，睡眠時間的不足會導致孩子學習困難。在幼小銜接的關鍵期，華師大張明紅副教授指出，家長可以讓孩子在暑假多閱讀書籍，不僅可以培養孩子認識漢字的欲望，還能使孩子養成回顧整理的好習慣。“不僅要讓孩子讀書，還要讓孩子復述故事，家長要耐心聽孩子講故事，使孩子逐漸養成一種回憶、梳理、復習的好習慣。”

正常的教育規則有了程序BUG

補課成風，說白了就是都想“偷跑制勝”：我補了，你沒補，我就勝了；我補得多一點，你補得少一點，還是我勝了。

正是在這樣的邏輯下，補課被市場利益炒至極致。這不是家長的問題，更不是培訓機構的問題，而是教育評價體系與社會階層流動秩序的癥結。

一個補課成為龐大產業的國度，起碼說明正常的教育規則有了很大的程序BUG。惡補的危害無需贅言，但大家都在同一輛戰車上，“人在江湖，身不由己”。

那么，“江湖”是哪里來的呢？這里起碼反應了兩種心理：一是希望孩子“偷跑”能考得好成績。應試教育被罵了那么多年，回頭看看，不過都是一聲聲嬌嗔而已。回到家，關起門，還是分數天下第一。于是新課改、新教改、人本教育云云，不過都是浮云一片。大家都心照不宣，誰還會當真去玩素質的游戲？

數年前，麥子的一篇《我奮斗了18年才和你坐在一起喝咖啡》引發網友深切共鳴；數年后，面對各色“蘿卜招聘”的迷局，普通家長也只有教育孩子，拿知識武裝到牙齒，才能在“官二代”、“富二代”的比拼中，不至于成為太悲催的“屌絲”。是的，我們都怕輸在起跑線上，盡管沒有人知道所謂的起跑線究竟劃在哪里。

每每此時，教育界人士總是建議，提前“幼升小”培訓，做得不好反而會拔苗助長，與其在學習方面“搶跑”，還不如養成幼兒良好的學習和生活習慣。

但這樣的道理誰不懂呢？當老師都拿成績單評價每個獨特的孩子的時候，當唯一的高考能改變公民命運的時候，當成績與學歷成為硬通貨的敲門磚的時候……誰好意思、誰忍心對擠培訓班的孩子和家長說——還是把童年還給他們吧！這有點像當年房價快要飆漲的時候，專家總是一邊勸大家要相信宏觀調控，一邊自己又悄悄舉債購房了。

這是一條害死人的“起跑線”，大家都害怕輸在上面。理論上的可取還是不可取并不重要，重要的是這樣的“偷跑”是切實可行的。痛心疾首或者怒其不爭不過是站著說話不腰疼，真正的辦法還是改變“偷跑”得利的機制。如果“起跑線”從小到大都能盡量公平了，誰還愿意花錢買罪受呢？

（編輯 王琳琳）