曾經有人問我們,為什么成立作業效能監測中心?為什么要實施作業效能監測工作?我想說的是,這是一個直面現實的時代命題。
網上流傳這樣一些“古詩新說”:商女不知亡國恨,一天到晚寫作業;舉頭望明月,低頭寫作業;少壯不努力,老大寫作業;洛陽親友如相問,就說我在寫作業;人生自古誰無死,來生繼續寫作業……這是聰明而無奈的孩子們的“杰作”,卻直指當下作業環節中普遍存在的效率低下、類型單一、過分注重知識與技能訓練,缺乏分層多元等問題。
盧梭在其名著《愛彌兒》中自問:什么是最好的教育?他認為,“最好的教育就是什么也不去做”。冰心先生也說,“讓孩子像野花一樣自然生長”。這些話揭示了成長的真諦,也告訴我們,教育要遵循人的身心發展規律。長寧教育改革的宗旨——“順天性而教”恰恰體現了這一點:那就是想方設法把孩子的眼光引向校園外無邊無際的知識海洋,讓孩子們知道,生活的一切都是他們學習的課堂;告訴孩子們怎樣去思考問題,教給他們在陌生領域尋找答案的方法;肯定孩子們的一切努力,贊揚孩子們自己思考的結論,保護和激勵孩子們所有的創造欲望和嘗試。
實施作業效能監測的緣由
開展小學作業效能監測工作,就是力求以優化作業推動教育改革,把孩子從繁重、重復、機械的作業中解放出來,讓他們擁有快樂的小學生活,體驗幸福人生。
1. 是區域教育改革的系統工程
當前,上海的教育進入到內涵發展階段,重心是追求教育公平與均衡,讓每位學生都獲得最合適、最有利、最充分的發展。