監測作業效能 推動教育轉型

曾經有人問我們，為什么成立作業效能監測中心？為什么要實施作業效能監測工作？我想說的是，這是一個直面現實的時代命題。

網上流傳這樣一些“古詩新說”：商女不知亡國恨，一天到晚寫作業；舉頭望明月，低頭寫作業；少壯不努力，老大寫作業；洛陽親友如相問，就說我在寫作業；人生自古誰無死，來生繼續寫作業……這是聰明而無奈的孩子們的“杰作”，卻直指當下作業環節中普遍存在的效率低下、類型單一、過分注重知識與技能訓練，缺乏分層多元等問題。

盧梭在其名著《愛彌兒》中自問：什么是最好的教育？他認為，“最好的教育就是什么也不去做”。冰心先生也說，“讓孩子像野花一樣自然生長”。這些話揭示了成長的真諦，也告訴我們，教育要遵循人的身心發展規律。長寧教育改革的宗旨——“順天性而教”恰恰體現了這一點：那就是想方設法把孩子的眼光引向校園外無邊無際的知識海洋，讓孩子們知道，生活的一切都是他們學習的課堂；告訴孩子們怎樣去思考問題，教給他們在陌生領域尋找答案的方法；肯定孩子們的一切努力，贊揚孩子們自己思考的結論，保護和激勵孩子們所有的創造欲望和嘗試。

實施作業效能監測的緣由

開展小學作業效能監測工作，就是力求以優化作業推動教育改革，把孩子從繁重、重復、機械的作業中解放出來，讓他們擁有快樂的小學生活，體驗幸福人生。

1. 是區域教育改革的系統工程

當前，上海的教育進入到內涵發展階段，重心是追求教育公平與均衡，讓每位學生都獲得最合適、最有利、最充分的發展。