巧設“陷阱”，提高實效

摘 要： 在近幾年的初中物理考試中陷阱題是非常常見的，學生很容易在這些地方出錯。本文主要介紹了一些常見的陷阱題，并就如何設置“陷阱”提出了建議。

關鍵詞： 初中物理教學 陷阱題 設置 建議

引言

陷阱題主要是為了考查學生對于概念的掌握程度，命題人故意給學生設置一些干擾條件，學生往往會受思維定勢的影響，導致解題的錯誤[1]。陷阱題在近幾年的考試題中非常常見，但是如果學生能夠識別出陷阱，這類題目也就不足為懼了。

1.怎樣設置陷阱

1.1利用無用數據設置陷阱

學生在解題過程中，如果題目中的某個數據沒有用上，他們就會懷疑自己的解答，然后就會出錯。出題的人正是想到了這一點才會故意設置這樣的陷阱，這種情況體現了學生對自己沒有自信，但另一方面也體現了學生基礎知識掌握得并不扎實，缺乏排除干擾的能力。比如有這樣一個題目，我們把一個36V、40W的燈泡接到電路中，能夠測出流過它的電流為1A，要求它的實際功率。有些學生直接用公式P=UI進行求解得到P=36V×1A=36W，顯然考慮問題并不充分，因為我們不確定此時小燈泡是不是達到了額定的電流，首先我們1.2利用負遷移設置陷阱

學生在學習過程中總結的所謂的經驗有時候會導致他們在學習過程中發生負遷移，在學生理解概念的時候會對他們造成干擾，要想把這種干擾排除掉，學生必須擺脫思維定勢[2]。比如有這樣一道題目，一個電飯煲是“220V，1100W”，它有兩檔開關，電路圖如圖1所示，1檔是用來燜飯或者保溫的，2檔是用來燒飯煮飯的，如果接2檔，則電路的功率是1100W，如果接1檔，則電路消耗的功率是22W，我們要求的是電阻R的阻值，以及電路在1檔時，電阻R的功率。

2.一些常見的陷阱題分析

2.1靜摩擦力問題

如圖3所示，一個物體重100N，給它施加一個水平壓力F，F的大小為60N，物體此時處于靜止的狀態，如果讓壓力不斷增加，那么物體受到的摩擦力會怎么變化，學生很容易想成壓力越大，摩擦力也就越大。但事實上并不是這樣，物體此時受到的摩擦力屬于靜摩擦力，它不會隨壓力的變化而變化，如果我們從二力平衡的角度進行分析，那么物體受到的靜摩擦力等于物體的重力，所以靜摩擦力是不變的。做此類題的關鍵就是要分析清楚物體受到的是靜摩擦力還是滑動摩擦力，如果是靜摩擦力，就需要用二力平衡進行分析。

2.2平衡狀態問題

一個起重機吊著一個物體懸在空中，物體的重量為G，那么起重機的鋼絲繩對貨物的拉力與物體的重力相比哪一個大，當起重機吊著貨物勻速的向上升的時候，這兩個力之間的關系又會如何變化，如果起重機升到一定程度，又吊著物體以6m/s的速度向下降的時候，這兩個力之間的關系又會怎么變化。學生在解這道題的時候很容易產生思維定勢，認為剛開始的時候物體是靜止的，后來勻速上升的時候，拉力應該大于重力，而勻速下降的時候拉力就小于重力了，而事實上，無論物體處于以上哪種運動下，它都處于平衡的狀態，所以拉力是等于重力的。這道題考查的主要是靜止及做勻速直線運動的物體都處于平衡狀態，它受到的合力為0。

2.3漂浮問題

一艘輪船原來它的吃水線是浸在水中的，后來在行駛的過程中吃水線露出來了，那么輪船受到的浮力會發生變化嗎？這道題很容易讓學生誤解，認為是浮力增大了才會使船升起來，其實只要輪船處于漂浮狀態那么它受到的合力就為0，也就是浮力等于重力。

結語

學生在日常的學習過程中，要不斷地總結經驗，對一些常見的陷阱題要仔細地進行分析，找出陷阱所在，此外我們之所以會出現錯誤就是因為對知識掌握得不夠牢固，所以對于相關知識也要及時地理解和復習，從而幫助我們更好地進行學習。

參考文獻：

[1]王玉琢.跳出“陷阱”——談初中物理習題中的陷阱題[J].中學物理：初中版，2005，23（5）：52-53.

[2]陳江.初中物理常見\"陷阱題\"錯解分析[J].新課程：中學，2011（8）：42.