初中化學教學中存在的問題及策略

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-5811（2013）03-0290-01

隨著新課程改革的不斷深入，初中化學教學理念、教學內容、教學模式、教學方法以及評價方式正發生著巨大的變化。在當前新教育理念逐步被廣大教師所接受關鍵時期，還是存在著很多的問題亟待解決，它們嚴重的制約著我國初中化學教學的發展，對于學生對知識的學習和應用產生了很大的阻礙作用，本文主要針對于初中化學教學當中存在的問題進行分析，并提出相應的對策，以便于更好的促進我國初中化學教學的發展。

一、初中化學教學存在的問題

1.學生興趣相對較低

學生是學習的主體，書本和教師所講授的外在知識只有通過學生的學習才能夠內華為學生的知識。因此，初中化學教學中必須充分發揮學生的主觀能動性，而學生的興趣是提高學生能動性的主要途徑，興趣對初中化學教學的開展意義重大。然而研究過程中發現，大部分初中生對化學課的興趣不足，更有部分學生抵觸化學課，出現嚴重的偏科現象。初中化學是理論加實踐的學科，需要學生掌握系統的基礎知識。而初中化學的理論知識邏輯嚴謹、知識量大，在理解上存在一定的難度，而很多知識比如分子公式、元素組成等比較難以記憶，因此造成學生對化學課的興趣較低，化學知識學習的積極性不高的客觀現狀。

2.實驗設施不齊備

實驗課是初中化學課的重要內容，每學期、每年級都要設置一定的實驗課，實驗課是對理論課的有效補充，實驗課與理論課相輔相成，通過實驗課能夠有效地促進理論課的學習，而實驗課需要理論課的指導。研究發現，初中實驗課的相關設施不夠齊全，比如試管、酒精燈數量不夠，乙醇等實驗液體和物品不足，嚴重影響實驗課的質量，也不能夠保證實驗課的安全性。另外還存在部分設施陳舊和破損，部分實驗物品過期，給實驗課的進行造成很大的難度。實驗設施是化學課實驗進行的基礎，是實驗課賴以開展的前提。因此，實驗設施的不齊全是初中化學課必須解決的問題。

3.教材難度相對較大

由于新課改的要求，新的化學教材相對于原有的化學教材的內容變化相對較大，改變了傳統的知識結構體系，這就使得很多的教師在剛接觸新課改教材時，沒有辦法及時的進行對于教材教學內容，培養目標的把握。同時，特別是在我國廣大的農村中學，化學教師的年齡偏大，知識儲備不足，就造成了他們對很難注重對于學生進行科學的培養。再加上課時較為緊湊的原因，使得很多新課改的要求，在當今的初中化學教學課堂上都沒有實現的可能。

4.缺少科學合理的教學評價

雖然在新課改的要求之下，倡導對于學生整體素質的提高。但是，對于初中的化學教學來說，其評價的主要方式還是通過考試和作業。雖然，現在很多學校意識到了這一點，也把學習態度、實驗能力、探究能力等等列入到評價的范圍之內。但是，在實際操作的過程當中，很難有效的落實。學校對于教師的評價，也主要看的是學生的成績，這對于初中的化學教學水平的提高是一個很大的難題。

5.教學管理不完善

教學管理是對教學過程的管理，管理的目的是為了實現教學目標，而教學管理要嚴格按照教學規律和特點進行管理。教學管理的內容包括教學計劃制定、教學手段選擇、教學、課外輔導、教學評價等。教學管理的水平與教學質量有密切的關系，教學管理是影響教學質量的重要因素。研究發現，初中化學教學管理狀況有待改善，教學計劃的制定缺乏有效的指導，教學過程的開展缺乏有效的監督，教學評價的進行欠缺科學化、客觀化，課外輔導的質量也有待提高，初中化學教學管理需要進一步提高。

二、改善初中化學教學的策略

1.加強教學設施建設

化學教學作為初中教學的主要學科，是初中教學開展的有機組成部分，對初中教育的重要性毋庸置疑。但是筆者調查發現，由于主客觀等各種原因，部分學校對化學教學的重視程度還不夠，尤其是一些農村初中和比較偏遠的初中，重視程度的不夠直接造成化學教學基礎設施建設的不完善，很多學校在化學實驗場地的建設、實驗器材的配置等方面比較缺乏，導致部分學校化學實驗課無法開展，或者化學實驗課開展的危險性增加，直接影響了實驗課的質量。實驗課的缺乏對初中化學教學來講是損失很大的，它拆分了初中化學教學的完整性，打亂了教學知識的系統性，對知識的傳授帶來很大的影響。因此，必須提高對初中化學教學的重視度，并加大人力、財力等方面的投入力度，為化學教學的開展提供良好的基礎保障。

2.改變教學方法，激發學生興趣

在教學中發現，部分學生對化學的興趣不高，導致他們化學學習的積極性不高，注意力不集中，化學知識的掌握不牢固，直接的表現就是化學成績不理想。認識的客觀是造成學生對化學課興趣不高的重要原因。由于學生不能夠建立科學、客觀的認識，不能夠對化學課的價值和作用進行判斷，不能夠理解化學教學在知識結構體系中的地位，所以學習興趣不高。原有的教師單方面教授的方法，已經不適合現代初中化學教學的要求了，所以就要求教師摒棄原有的教學方法，采用能夠激發學習興趣的探究式學習。其目的，就是為了在最大的限度上讓學生積極主動的參與到學習中來，由教師設立情境和問題，充分的激發起學生學習的積極性和主觀能動性，由被迫學習轉向自主學習。教師要不斷地完善和豐富教學手段和方法，通過教學方法的多樣化和新穎性來提高學生的興趣。

3.改變教學評價模式

原有的靠成績來評價學生和教師的評價模式已經不適合當今的初中化學教學了，如果想要提高教學水平，就必須要重新制定一個符合時代發展的教學評價模式。筆者認為，新的教學評價模式必須要多元化。也就是說不能只從學生的成績上來評價學生的學習水平和教師的授課水平。在這個評價體系中應該包括學生的學習態度、方式、能力以及最后的效果。進行多層次、多角度的分析，以此來促進學生綜合素質更好的提升。

4.加強教學管理

加強教學管理是提高初中化學教學的有效途徑。要加強對化學教學計劃的科學指導，加強對化學教學過程的監督，提高化學教學評價的科學化，進一步提高化學課外輔導的質量，不斷總結化學教學中存在的問題，并及時進行改正。同時也要不斷總結化學教學管理中存在的問題，并及時進行改正，為化學教學的開展提供管理保障。

三、小結

綜上所述，雖然隨著時代的發展我國的初中化學的教學水平有了一定的提高，但是，這其中還是存在著一定的問題。面對著這樣的形勢，我們就必須改變教師的就有思維，提高他們的知識儲備，改變教學方法以及重新確立教學評價模式，以此來更好的促進初中化學教學的發展。