在語文課堂上激發學生的探索欲

[摘 要] 激發學生的探索欲是小學語文教育教學過程中一個持久彌新的話題。在新教改的形勢下，這個問題再度成為熱點。在文中，筆者從小學課堂上激發學生探索欲的重要性、小學語文教課堂上激發學生探索欲的前提條件、小學語文課堂上激發學生探索欲的策略等方面對這一問題進行了淺析。

[關鍵詞] 新教改；小學語文課堂；探索欲

現代教育心理學認為，對個人學習熱情和學習能力起決定作用的是個人的探索欲望和探索能力。在小學教育中激發學生的探索欲是時代的需求。當今時代是知識快速增長和迅速更新的時代，在學校所學的知識已不能完全適應人一生的工作和學習需要，終身學習的理念已被社會普遍認同。

一、關于在小學課堂上激發學生探索欲的重要性分析

1、在小學語文教學中激發學生的探索欲有利于實踐新課改精神

新課程改革強調學生自主學習能力的培養，強調學生是課堂的主體。然而要使學生真正成為課堂的主體，使學生的自主學習能力得到提高就必須點燃學生學習的熱情，而這種熱情的點燃卻需要探索欲作為誘發因素。

2、在小學語文教學中激發學生的探索欲有利于小學生人格的完善

小學時期是學生人格發展形成和完善的重要時期之一，學生們在學習過程中開始形成自己獨特的認知方式和認知能力，在與老師和同學相處中開始形成集體意識、合作意識和溝通協調能力，在區別和思考自己與別人的不同中開始形成自己的個體意識和自我保護意識及能力。而這些意識和能力的形成是以小學生的探探索欲旺盛為前提的。

二、關于在小學語文教課堂上激發學生探索欲的前提條件分析

1、融洽的師生關系及民主和諧的課堂氛圍是激發小學生探索欲的外部條件

教育心理學的研究表明，人只有在感到輕松愉快、思維活躍的情況下，才會對外部事物產生興趣，進而產生探索的欲望。小學生正處于身體和心智迅速發育的階段，對外部條件的反應尤為敏感。實踐表明，小學生在師生關系融洽，課堂氛圍民主和諧的環境中往往思維活躍，積極配合老師的教學活動，由此可見，融洽的師生關系及民主和諧的課堂氛圍是激發小學生探索欲的外部條件。

2、教師的教學藝術師激發學生探索欲的關鍵因素

小學生雖然探索欲旺盛，但也需要使用適當的方式和方法去激發它。同時，不同個體的小學生在探索欲方面存在很大的差異，有的學生探索欲強，有的學生探索欲相對較弱；不同的小學生對同一事物表現出的興趣也不一樣；不同學生對不同事物表現出的興奮差異也不一樣。在這樣的情形下，如何使每一個學生都對教學內容表現出探索欲望，教師的教學藝術就成了很關鍵的因素。

三、關于在小學語文課堂上激發學生探索欲的策略分析

1、通過巧設疑問激發小學生的探索欲

在課堂教學中使用提問是常用的教學手段，通過課堂提問可以促使學生對某一問題產生興趣，進而激發探索欲望，當需要把握的是提問的度。眾所周知，學生沒在學習時存在著一個“最近發展區”。當老師所提出的問題高于學生的“最近發展區”時，學生們會對問題感到艱澀，無從下手而失去探索欲望。當所提問題低于學生的“最近發展區”時，學生們則認為問題簡單沒用探索的必要。只有但問題切合學生的“最近發展區”時，學生們認為自己有能力得出答案時，才會對問題產生極大的探索欲望。因此，教師們要從學生的“最近發展區”出發，巧設疑問，這樣才能激發學生的探視精神。如：小學四年級上冊《火燒云》的教學過程中，我首先提問，“早晨或黃昏，天空中都會出現云霞，同學們能對它用自己的語言形容一下嗎？”這對于四年級的學生不是很難，同學們很快就說出了各種答案。接下來我再問“那同學們是不是知道這些云霞在變化，是怎么變化的呢？”這個問題把學生難住了，但因為有第一個問題的基礎，學生們又不愿放棄，他們開始提出要求“老師，您告訴我們吧”看見學生探索欲已經激發出來了，我不失時機的說“其實啊，答案就在我們今天所學課文《火燒云》中，同學們打開書本，我們一起學習好嗎？”這樣的導入在后來的教學效果中表明起到了很大的作用。

2、通過小組合作學習培養小學生的探索能力

小組合作學習可以培養學生的探究新知的精神和學生主動探究的能力，從而達到培養小學生探究能力的目的。但小學生活潑好動，表達能力較差，這就需要教師耐心的引導，精心的組織，讓學生在交流中進行探索，提高好學生的探索能力。

3、運用激勵性語言保持學生的探索欲望

小學生自主行為意思模糊，心理承受能力較低，這就需要老師在教學中多運用激勵性語言來引導學生，建立學生的自信心，保持學生的探索欲望。老師在教學中常使用“你做的真好！”“你進步很大！”“你很聰明，想的很對！”等激勵性語言，可以增強學生的自豪感，起到保持學生前進動力的作用。有時候，有的學生可能回答不正確，這時候老師的評價要有分寸，既要之處錯誤又要保持學生的積極性。如：“出現錯誤了才好呢，這樣我們就可以改正它，得到進步啊。”“沒問題，這并不代表你不行，其實是你不小心。”等。

四、結語

總之，在小學語文課堂上激發學生的探索欲是時代所需，也是新教改所求和小學生發展所急，廣大教師要在營造民主、融洽氛圍和提高教學藝術的前提下使用通過巧設疑問、合作學習、運用激勵性語言望等策略激發和保持學生的探索欲，提高課堂效果，促進學生發展，做新教改的弄潮兒。

參考文獻：

[1]莊徐召.小學生探索能力的培養策略[J].青春歲月，2010，（09）.

[2]程效芳.淺談小學生探索意識和能力的培養[J]. 陜西教育（高教版），2008，（11）.

作者簡介：劉靜（1984—），專業：漢語言文學，西安市長安區實驗小學。