法學教育實踐教學模式之探索

摘 要：我國的法學教育取得了令人矚目的成績。但在當前新的形勢下，法學教育不可避免地在教學模式等方面遇到了困境。當前教育部開展的“卓越法律人才教育培養計劃”，對于強調實踐性職業技能培養，推進實踐教學改革具有重大而深遠的意義。

關鍵詞：法學 實踐教學 教學理念 教學方式

美國法學家龐德有言：“法律的生命在于它的實行。”相應的，法學教育的生命在于其實踐性。目前我國的法學教育已經取得令人矚目的成績，但以理論為主的教學模式越來越失去了發展的空間。而針對職業技能培養、邏輯思維訓練和職業道德修養的實踐教學日益彰顯出它的獨特價值。推進實踐教學，改變傳統的法學教育模式，可以進行以下幾方面的改革。

一、深化法學教學的基本理念

基于當前的社會現實，結合高素質法律人才培養要求，法學教育必須首先樹立先進的教學理念，具體包括三個方面的內容。

1.多元化目標

法學是顯學，是社會通行的應用學科，法學教育的宗旨在于讓規則性的法律良性運行在社會各領域。各法學院校要根據自身的條件，分類分層培養個性化和多元化的法律人才，如外語院校提供各語種的跨國法律人才，地方院校培養適應地方特色的補充人才。如此才能接軌國際法學教育，并提升法學教育的社會適應性。

2.國際視野

要求適格的法律人才既有評判中國法律問題的能力，又有把脈世界法律問題的眼光。法學教育的要求是培養具有深邃法治歷史知識和成熟社會經驗的國家建設者，更高層次的要求則是在法學教育的過程中全球視野和全球思維的養成。只有真正做到博覽古今中外，吸取各方所長，并在實際中加以應用，才能在在國際競爭合作日益加強的今天，讓我國的法學教育屹立于世界的潮頭。

3.中國本位

在法治化建設的進程中，中國還有一段很艱辛的路途要走。誠然中國的法律人需要也必然會借鑒更為成熟的西方法律文化制度，但所有的意見和批評應該立足于中國社會。如果只是隔岸觀火般一味否定，就不能更好地解決中國的法律問題。所以，在法學教育的過程中立足于中國的國情和法學發展規律，對于中國法治進程的推進是大有裨益的。

二、采用新型的法學教育方式

法學教育包含兩個要素——專業要素和職業要素。這兩個要素又分為專業知識、法律技能和職業倫理三個方面，三方面的內容為法律人才的培養打下了堅實的基礎。每一部分都不可或缺，它們的缺失會影響到法學教育的質量。

就專業知識而言，法學教育已經取得不錯的成績。2007年教育部高校法學學科教育指導委員會確立了法學專業的16門核心課程，這也成為現在各法學院校專業知識授課的基本依據。與法學專業知識教學相比發展不平衡的是，法律技能和職業倫理的傳授并未找到真正的突破口。在課堂上教師傾向采用解釋的方法來突出理論知識，在法學教育的過程中缺失了對學生解決問題能力的培養和職業倫理的熏陶。

在當前培養以實踐性為基礎的應用型、涉外型、基層型法律人才的形勢下，法學教育應該突破傳統的“灌輸式”教育模式，綜合運用多種教學方法，如情景體驗教學法、案例教學法、蘇格拉底討論法等，在教育環節著力推動學生對于經典案例、基本問題的研究性學習，在學習中發現問題，在問題中理解知識，在問題和知識中形成法律思維，掌握法律技能，獲知法律倫理。使學生自發形成主動發現、研究、解決案件問題的能力，最終推動學生實踐操作水平的提高。基于此，新型的法學教育突破了傳統法學教育的固有模式，在拓展思維視野、培養實踐操作能力等方面發揮了重要的作用。

三、構建科學的法學課程體系

以面向職業、面向社會為指導思想，堅持寬口徑、厚基礎和個性化的培養目標，構建科學的法學課程體系，對于提升法律專業化水平，提高法學人才培養層次至關重要。所以在法學課程設置上，既應設置開放型理論課程體系，又應構建實務型課程體系。開放型理論課程體系，應當包括法律必修課和柔性選修課，以推進個性化教育。構建實務型課程體系，作為推進實踐教學手段的改革可以做以下的嘗試。

開設模擬法庭和模擬仲裁庭教學。模擬案例來自于理論教學相關的實務案例。教學可以包含三個方面：模擬法庭、仲裁庭課堂教學環節；不定期的法庭現場觀摩；參加各級模擬法庭大賽。

鼓勵“診所式教育”，推進高校與實務部門以及案件當事人合作。在案件中學生親自負責法律咨詢及案件訴訟等工作，讓學生直接參與到案件審理，從而鍛煉出職業素質優良的實務人才。

采用“案例式畢業論文設計”，案例來自法律實務或法院的案例匯編。學生的工作流程是：首選案例—過程設計—角色分配—畢業設計—演示答辯。最終的畢業論文則針對案例設計中的問題寫作，以此提高學生的實踐能力。

以實踐教學為主的法學教育改革，還需要各層次法學院校進行創新、深入的探索，更需要院校之間的通力合作，以為法學教育成功應對社會發展和全球化挑戰提供更堅實的保障。

（作者單位：山西農業大學）