職校地理課實踐教學淺見

摘 要：地理課是一門實踐性、綜合性很強的學科。筆者在教學中，重視理論與實踐的結合，積極促使學生參加各種實踐活動。通過實踐活動，不斷培養學生的動手能力、觀察分析能力、創新能力。

關鍵詞：職校 地理 教學實踐 課外活動

課堂實踐教學是培養學生實踐能力的重要場所。職校老師在傳授知識過程中，要結合教學活動的過程，創造一些必要條件，引導學生積極動手、動腦，增強學生的實踐能力。

一、要注重與教學形式的結合

地圖教學是地理教學最突出的特色，不僅要讓學生觀察地圖、識記地圖，還要讓學生繪制地圖。因此，在教學中，可根據課堂教學的特點，進行地理繪圖、計算等實踐活動。

地理計算能力也是地理教學重點和難點。要求學生能夠根據地理數據，計算出兩地間距離、時間差、高度差、溫度差、氣壓差、太陽高度等。筆者在教學過程中，針對這些問題，進行不斷的訓練。

在課堂教學中，筆者還用簡單的方法，讓學生親自動手做小實驗，通過地理小實驗激發他們的學習興趣。如在進行大氣運動的教學時，對于大氣運動是如何產生的，怎樣流動，產生什么樣的結果等問題的講解，從書本上看，理論比較抽象，職校學生基礎差，學習起來十分困難。于是筆者就運用蠟燭燃燒的實驗，讓學生認識大氣的受熱和氣流上升運動，進而向學生闡明大氣運動產生的原因，再結合我國冬夏季氣流活動的特點，進而分析南北半球海洋和陸地的高壓系統和低氣壓系統的形成。

二、要注重與教學內容的結合

實踐教學要與教學內容相符合，運用書本的理論知識做指導，讓學生在被動接受知識的同時，主動地運用知識去解決問題，把理論與實踐有機地結合起來。這樣才能深入淺出，由易到難，不斷培養學生的觀察分析能力。

在教學中，筆者結合本地實際情況讓學生去收集資料，觀察并進行歸納分析。如在講農業生產時，為了讓學生把影響農業生產的自然要素和經濟要素結合起來，并認識這些地理要素對農業生產的影響，除舉例說明外，筆者還結合當地實際，提出一系列問題，如當地的地形地貌、氣候特征、各種土地資源所占比例、發展農業優勢和劣勢等，讓學生去思考，然后進行小組討論。通過這些活動，使教學內容與實際生活緊密結合起來，能夠激發學生去認真思考問題、分析問題，提高學生的思維認識能力，從感性認識上升為理性認識。

三、要注重與第二課堂活動結合

地理課的綜合實用性很強，涉及的知識豐富，內容廣泛，因此課外活動的內容也應是豐富多彩的。地理課的第二課堂能更加直觀、生動地反映地理事物，開闊學生視野，不斷提高學生的想象力、創造力。筆者在實際教學中，結合當地實際情況，開展了多種形式的第二課堂活動。

1.社會調查活動

通過這一活動，能夠進一步培養學生團結協作、社會交往和分析、解決問題的能力。如組織學生開展環境調查，根據學生來源，具體分工，讓學生到工業園區、農村、城鎮生活區、旅游區等地方，收集各種環境污染資料，然后回到學校進行歸納整理。在學生中開展討論，讓學生通過親身的體會，提出污染問題產生的原因、危害以及防治辦法，最后寫出有關環境保護的小論文。

2.小組活動

根據學生對地理知識興趣愛好的不同，組成若干活動小組，如氣候觀測小組、環境觀測小組、土地利用觀察小組、農村變化考察小組，每小組制定具體的方案、目標任務，按計劃開展，最后教師對各小組的活動情況進行總結評定，并指出活動存在的問題和改進的方法。通過這些小組活動，豐富了學生的實踐活動。同時又增長學生的知識，使學生在活動中得到鍛煉和提高。

3.地理知識演講活動

要求學生從網上、圖書館收集資料，在每次地理課前進行歸納講演。這一活動，既能活躍地理教學氣氛，又能增長學生的見識，培養學生的語言表達能力和分析問題的能力。

四、要注重與職業教育有機結合

當今社會是一個人才競爭的時代，我們對人才的培養是向“復合型”“實用型”“技能型”方向轉變。因此，地理實踐教學也應該重視學生的職業技術能力培養。

在地理教學活動中，根據課堂進度開展一系列的職業技能實習，使學生由“會知”轉變到“會做”。在進行河流水文特點教學中，筆者讓學生到當地水文站，學習如何測量水流速、含沙量、計算徑流量等。通過一系列可行的職業技術操作訓練，逐步提高了學生的專業技能，學以致用。

總之，地理教學要重視實踐教學，把理論知識與實際運用有機結合起來，擴大學生的知識面，激發他們的學習興趣。通過開展地理實踐活動，更好地培養學生獨立工作的能力，以適應社會發展的要求。

（作者單位：南陽市宛東中等職業學校）