科學(xué)發(fā)展觀視野下的高職院校和諧師生關(guān)系的建立

高職院校肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命，深入實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，建立和諧師生關(guān)系，有利于培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才。

一、師生關(guān)系存在的問(wèn)題及原因

（1）學(xué)生方面。學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、行為等習(xí)慣較差。高職高專(zhuān)分?jǐn)?shù)段的學(xué)生，學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性不夠，在被動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中形成了對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸和逃避情緒，進(jìn)而蔓延到老師和學(xué)校；學(xué)生在生活中受環(huán)境影響沾染的不良生活習(xí)慣，如沉溺網(wǎng)絡(luò)、游戲，抽煙、酗酒，奢侈、浪費(fèi)等偏離了大學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，教師在教學(xué)與管理中易造成師生矛盾；學(xué)生自我要求不嚴(yán)、缺乏責(zé)任感，使學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)待事情無(wú)所謂，對(duì)待老師不理解，對(duì)待學(xué)校不關(guān)心。（2）教師方面。教師的教學(xué)、管理與高職的發(fā)展存在差距。高職院校培養(yǎng)的是技能型人才，因此對(duì)教學(xué)、管理提出了新的要求。然而，多數(shù)教師沒(méi)有公司或是一線工作經(jīng)驗(yàn)，注重理論講授而忽視實(shí)踐訓(xùn)練，教學(xué)針對(duì)性不強(qiáng)，與行業(yè)發(fā)展脫節(jié)，學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)認(rèn)可度不高；在學(xué)生管理方面，多數(shù)輔導(dǎo)員與學(xué)生年齡差距不大，無(wú)法用個(gè)人的成功經(jīng)歷指導(dǎo)學(xué)生的成長(zhǎng)，有時(shí)在學(xué)生面前表現(xiàn)出“失敗”的一面，使輔導(dǎo)員威信降低，學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員表現(xiàn)出不信服。（3）家庭方面。家長(zhǎng)的過(guò)于溺愛(ài)或是過(guò)于放縱使學(xué)生偏離成長(zhǎng)軌跡。作為獨(dú)生子女的學(xué)生，養(yǎng)尊處優(yōu)，很少受到委屈或遇到挫折，造成性格執(zhí)拗、感情脆弱、承受力低、合作意識(shí)差。在與學(xué)生家長(zhǎng)溝通學(xué)生的教育管理過(guò)程中，有的學(xué)生家長(zhǎng)告之學(xué)校，家長(zhǎng)已無(wú)法教育好學(xué)生，只有交給學(xué)校管理；有的學(xué)生家長(zhǎng)工作繁忙，或是離異、單親家庭，無(wú)暇顧及學(xué)生的教育管理，表示只要學(xué)生在學(xué)校，只要能夠正常畢業(yè)就行……諸如種種，學(xué)生與家長(zhǎng)、家庭之間的矛盾轉(zhuǎn)嫁給了學(xué)校，轉(zhuǎn)移到了師者身上。（4）學(xué)校方面。學(xué)校的硬件、管理等因素拉遠(yuǎn)了師生之間的距離。一些高職院校的硬件條件無(wú)法滿(mǎn)足正常的教學(xué)和學(xué)生活動(dòng)，學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)跟不上教學(xué)的要求，學(xué)生的活動(dòng)開(kāi)展場(chǎng)地有限，學(xué)生的合理要求無(wú)法得到滿(mǎn)足等；部分高職院校校內(nèi)沒(méi)有教師公寓等供老師住宿的地方，許多教師下了課就急著趕校車(chē)回家，沒(méi)時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流，學(xué)生有問(wèn)題時(shí)找不到老師，造成師生在時(shí)間、空間上都不常在一起，導(dǎo)致師生之間缺乏溝通，于是產(chǎn)生了各種各樣的矛盾。

二、科學(xué)發(fā)展觀視野下和諧師生關(guān)系的建立

（1）堅(jiān)持以人為本，實(shí)施人性化的學(xué)生教育管理。“以人為本”是科學(xué)發(fā)展觀的核心，在教育管理中應(yīng)一切以學(xué)生為中心，以學(xué)生的成人、成才為目的。作為一名教師，要進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高自身的綜合素質(zhì)，提升課堂的教學(xué)水平，改變傳統(tǒng)的教育觀念，加強(qiáng)與學(xué)生的交流與溝通；作為一名管理者，要尊重每一名學(xué)生，結(jié)合院校及學(xué)生的特點(diǎn)，堅(jiān)持“三貼近”，提高工作的針對(duì)性、實(shí)效性、吸引力、感染力。堅(jiān)持以人為本，通過(guò)人性化的教育管理，樹(shù)立良好的師者形象。（2）堅(jiān)持全面協(xié)調(diào)發(fā)展，注重教師、學(xué)生、家長(zhǎng)多方位的溝通。溝通是以教育管理學(xué)生為目的，使信息得到充分的交流與反饋。通過(guò)溝通，使學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)，共同達(dá)到提高教育管理效果的目的。堅(jiān)持全面協(xié)調(diào)發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等多方面的積極性，營(yíng)造良好的教育管理氛圍，促進(jìn)學(xué)生人格的完善和個(gè)性的全面的發(fā)展。（3）堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展，有意培養(yǎng)學(xué)生承受挫折的能力。現(xiàn)在的學(xué)生生活在一個(gè)衣食無(wú)憂的年代、生活在一個(gè)國(guó)富民強(qiáng)的時(shí)期。他們大多經(jīng)歷的事情較少，承受壓力較差，但是他們敢于適應(yīng)新鮮事物，有發(fā)散式的思維……教師除了教育管理外，還應(yīng)該為學(xué)生傳授一些經(jīng)受挫折能力的知識(shí)，有意識(shí)的鍛煉他們承受挫折的能力。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)挫折、體驗(yàn)挫折，感悟挫折，而后推動(dòng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)地前行。堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育、自我服務(wù)、自我管理。（4）堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧，建立亦師亦友的新型師生關(guān)系。教師應(yīng)努力成為學(xué)生人格品質(zhì)培養(yǎng)的傳道者，成為學(xué)生學(xué)業(yè)技能提高的授業(yè)者，成為學(xué)生人生成長(zhǎng)經(jīng)歷的解惑者。堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧，建立亦師亦友的新型師生關(guān)系，鼓勵(lì)教師在生活上成為學(xué)生親密無(wú)間的朋友，在學(xué)習(xí)上成為學(xué)生敬仰尊重的師長(zhǎng)。幫助學(xué)生在一個(gè)個(gè)陌生、新奇的環(huán)境中較快的適應(yīng)自己，找準(zhǔn)自己的定位。

三、和諧師生關(guān)系建立的意義

（1）和諧師生關(guān)系建立可以促進(jìn)教師與學(xué)生教學(xué)相長(zhǎng)。和諧師生關(guān)系的核心是師生心理相容，心靈的互相接納，形成師生至愛(ài)的、真摯的情感關(guān)系。一方面，學(xué)生在與教師相互尊重、合作中全面發(fā)展自己，獲得成就感與生命價(jià)值的體驗(yàn)，獲得人際關(guān)系的積極實(shí)踐，逐步完成自由個(gè)性和健康人格的確立；另一方面，教師通過(guò)教育管理，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到自主的尊嚴(yán)，感受到心靈成長(zhǎng)的愉悅，促進(jìn)師生間的互動(dòng)共進(jìn)，教學(xué)相長(zhǎng)。（2）和諧師生關(guān)系建立可以促進(jìn)和諧校園的創(chuàng)建。校園是學(xué)生每天停留時(shí)間最多的地方，和諧師生關(guān)系建立可以促進(jìn)和諧校園的創(chuàng)建。高職院校的學(xué)生擁有良好的專(zhuān)業(yè)技能和較高的綜合素質(zhì)是取得成功的必要條件。師生關(guān)系處于一種平等、信任、理解的狀態(tài)，那么它所營(yíng)造的和諧、愉悅的教育管理氛圍必然會(huì)產(chǎn)生良好的教育管理效果。和諧師生關(guān)系可以為學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)、健全人格的形成和綜合素質(zhì)的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（3）和諧師生關(guān)系建立可以促進(jìn)和諧社會(huì)的構(gòu)建。高校是社會(huì)的一個(gè)縮影，是學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)文化知識(shí)的場(chǎng)所，是學(xué)生形成正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要階段。高職院校培養(yǎng)的一線技能型人才畢業(yè)后將走上社會(huì)各個(gè)行業(yè)及崗位的一線，和諧師生關(guān)系的建立，有利于促進(jìn)學(xué)生培育良好的職業(yè)道德，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。高職院校深入實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，建立和諧師生關(guān)系，有利于培育出時(shí)代需要的合格人才，促進(jìn)和諧社會(huì)的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)

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