高校藝術設計專業(yè)網(wǎng)頁設計教學模式研究

【摘 要】本文針對目前高校普遍存在的網(wǎng)頁設計課程的教學現(xiàn)狀與問題，結(jié)合作者多年的網(wǎng)頁設計工作和教學經(jīng)驗以及藝術設計專業(yè)網(wǎng)頁設計課程本身的獨特性，從樹立正確的設計觀念、創(chuàng)新思維與動手能力的培養(yǎng)、培養(yǎng)學生對技術的敏感度和團隊合作意識四個方面進行分析，以此來探討該課程的教學模式。

【關鍵詞】網(wǎng)頁設計；審美能力；創(chuàng)造力；技術敏感度；教學模式

如何針對高校藝術設計專業(yè)的學生上好網(wǎng)頁設計課程，利用藝術設計專業(yè)這個平臺，將網(wǎng)站創(chuàng)意、版面構(gòu)思、動靜態(tài)設計元素、網(wǎng)頁色彩、網(wǎng)絡互動技術等知識點系統(tǒng)地糅合在一起，將是此課程教學的重點和難點。針對藝術設計專業(yè)的學生，在講授此課程的同時，如何更好地將其與自身專業(yè)優(yōu)勢結(jié)合，如何最大化地激發(fā)學生的求知欲與學習主動性，這與我們的教學模式和教學重心關系密切。

一、網(wǎng)頁設計課程教學現(xiàn)狀分析

如前所述，網(wǎng)頁設計是一門綜合性很強的設計課程，它不僅要求設計者具備較強的平面設計能力和審美能力，還需要一定的技術能力。國內(nèi)的理工科院校的網(wǎng)頁設計課程無一例外地是以技術教學為主，而對平面設計和審美能力的培養(yǎng)鮮有提及，這對于理工科專業(yè)來講當然無可厚非。但是目前國內(nèi)大部分高校藝術設計專業(yè)的網(wǎng)頁設計課程教學都在套用理工科相關專業(yè)的課程內(nèi)容和模式，在注重技術性的同時，忽略了對自身尤為有價值和優(yōu)勢的藝術性。而藝術設計專業(yè)的學生在學習網(wǎng)頁設計技術的時候常常感到力不從心，致使其對網(wǎng)頁設計課程的學習僅僅停留在技術的表面。同時在高校藝術設計專業(yè)的網(wǎng)頁設計教學當中，還普遍存在忽視用戶體驗、對Web可用性缺乏了解、對技術缺乏敏感度、欠缺良好的設計觀念、忽視合作的問題。究其根源，網(wǎng)頁設計是一門實踐性很強的課程，沒有多年的從業(yè)經(jīng)驗很難對其有深入獨到的理解，作為教師的授課主體本身對網(wǎng)頁設計行業(yè)欠缺長期的、專業(yè)的深度跟蹤和了解，導致學生設計理念薄弱，作品缺乏創(chuàng)意，刻意模仿其他網(wǎng)站。

二、藝術設計專業(yè)網(wǎng)頁設計課程的教學模式

（1）樹立正確的設計觀念。網(wǎng)頁設計是一個全新的設計領域，沒有照搬的模式，沒有從屬和延續(xù)。但任何設計形式又有其規(guī)律和標準，這就需要引導學生運用已有的知識，有針對性地借鑒、評判、吸納、運用與發(fā)揮。對于教師而言，比傳授知識更重要的是教會學生如何利用現(xiàn)有知識，在設計語言和設計理念上進行合理創(chuàng)新；如何將自己的創(chuàng)造意圖向網(wǎng)絡工程師展示并得到理解和反饋，從而真正得以用技術手段加以實現(xiàn)自己的想法；如何表述網(wǎng)絡時代全新的傳媒藝術語匯；如何創(chuàng)造出符合人們審美需求的網(wǎng)絡設計符號，這些都是未知的空間，都是需要我們引導學生去探索的。任何設計最終都要為人所用，特別是網(wǎng)頁設計的藝術表現(xiàn)，它既是傳播信息的載體，又是傳遞美感的使者，以人為本便是一把驗證優(yōu)劣的標尺。（2）培養(yǎng)學生對技術的敏感度。盡管藝術設計專業(yè)的學生缺乏對深度技術的知識儲備和學習能力，但如果能夠加以引導，通過充分的課堂案例講解，讓學生在課后及今后大量瀏覽和欣賞優(yōu)秀網(wǎng)站的過程中，注意時刻關注和積累這些新技術的表現(xiàn)方式、適用主題和場合，就可以逐漸樹立他們對技術的敏感度。設計師無法做到面面俱到，但只要擁有了對網(wǎng)絡技術的敏感度，在今后的設計創(chuàng)作和工作過程中，就可以借助網(wǎng)絡工程師的技術力量來完成自己輝煌的設計創(chuàng)想了，并且技術的敏感度還可以幫助設計師排除一些不切實際或不可能實現(xiàn)的想法。（3）培養(yǎng)學生的團隊合作意識。網(wǎng)頁設計涉及平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、CI等方面的知識，還涉及到Java、JavaScript、HTML、CSS等編程語言方面的內(nèi)容。網(wǎng)頁設計涉及的內(nèi)容要比單純的圖像設計多得多，因而網(wǎng)頁設計師既是平面設計師又不同于平面設計師。網(wǎng)絡對平面設計行業(yè)提供了機遇同時也造成了威脅，而且這種趨勢將越來越明顯，人們將把注意力更多地集中在如何整合各種不同的媒體、利用各種不同的手段來展示創(chuàng)意和對網(wǎng)頁主題的理解。而人不是全能的，人的思維分邏輯思維和形象思維兩種，很少有人能兼具兩者并在兩方面均做到出類拔萃。此時，團隊合作就顯得尤為重要，一個擁有堅實凝聚力的團隊，可以發(fā)揮極大的工作效率，產(chǎn)生數(shù)倍的能量，創(chuàng)作出驚人的作品，這是單一個體智慧難以實現(xiàn)的。所以在教學當中灌輸和培養(yǎng)團隊合作意識，對學生今后的工作方式和設計生涯有極大的推動作用。

三、結(jié)論

針對目前高校藝術設計專業(yè)網(wǎng)頁設計課程教學的現(xiàn)狀和存在的問題，筆者認為該課程的教學必須立足于自身情況，因材施教，探索出一套量身定做的良好發(fā)展模式。在授課內(nèi)容的選擇上，需要有絕對的選擇性和針對性。首先要教會學生樹立正確的設計觀念——以人為本，并且要注重學生創(chuàng)新思維與動手能力的培養(yǎng)，其次要培養(yǎng)學生對技術的敏感度和團隊合作意識。以上這些，結(jié)合學生本身已具備的藝術修養(yǎng)、審美能力與創(chuàng)新思維能力，在教學中努力激發(fā)其專業(yè)優(yōu)勢與潛能，嘗試將其所學相關專業(yè)知識靈活運用到網(wǎng)頁設計課程中，并注重各環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，最終以完成一個將藝術與技術完美結(jié)合的網(wǎng)頁設計作品為過渡，以培養(yǎng)一個懂得思考、借鑒、吸納、運用與發(fā)揮的綜合型網(wǎng)頁設計人才為目標。