特殊的孩子

楊志科

早讀課上后，班主任梅老師領(lǐng)著一個(gè)有點(diǎn)靦腆的男孩走進(jìn)教室。梅老師熱情地向同學(xué)們介紹說：“這位新來的同學(xué)叫馬強(qiáng)，是我的兒子。今后大家在一起生活、學(xué)習(xí)，要互相關(guān)心，互相幫助。”

馬強(qiáng)坐在教室?guī)滋欤瑢W(xué)們很快看出，他不愛說話，性格內(nèi)向，很會(huì)約束自己，進(jìn)出教室總是小心翼翼生怕碰著了誰(shuí)似的。這個(gè)班的同學(xué)本身就好團(tuán)結(jié)，馬強(qiáng)又是老師的孩子，同學(xué)們自然對(duì)他很好。馬強(qiáng)沒有MP3，有同學(xué)拿出他的讓馬強(qiáng)聽歌。課間同學(xué)們打乒乓球，不少同學(xué)給馬強(qiáng)讓位子。課外活動(dòng)時(shí)，籃球隊(duì)的同學(xué)叫馬強(qiáng)打籃球，繪畫組的同學(xué)叫馬強(qiáng)學(xué)畫畫。演講比賽、歌詠比賽、書法比賽等都少不了馬強(qiáng)。看到同學(xué)們對(duì)馬強(qiáng)的友好，梅老師在班上說了幾次，她感謝同學(xué)們。

有一個(gè)同學(xué)把同學(xué)們對(duì)馬強(qiáng)的友好看在眼里，不平在心里。這個(gè)同學(xué)就是班上的大個(gè)子馬多強(qiáng)。馬多強(qiáng)想自己與馬強(qiáng)只一字相差，他還比馬強(qiáng)多了一個(gè)“多”字，他可沒有享受過像馬強(qiáng)這樣的待遇。他馬強(qiáng)憑什么？不就是老師的兒子嘛。老師的兒子就可以成為特殊的學(xué)生？馬多強(qiáng)越想越不平。一天趁梅老師和馬強(qiáng)都不在，馬多強(qiáng)便在同學(xué)們中間嚷開了：“馬強(qiáng)來咱們班時(shí)間不長(zhǎng)，卻紅得發(fā)紫。班上事事離不了馬強(qiáng)，他簡(jiǎn)直成了咱們班的特殊學(xué)生。大家想想這樣公平嗎？”馬多強(qiáng)的話在一些同學(xué)中間引起了共鳴。于是有好幾個(gè)同學(xué)聯(lián)合起來，以馬多強(qiáng)為首開始捉弄馬強(qiáng)。一個(gè)女同學(xué)的相冊(cè)找不見了，最后有人從馬強(qiáng)的書包里翻了出來。課間出教室時(shí)，馬強(qiáng)一個(gè)趔趄撞在了前邊一個(gè)女同學(xué)的身上，有好幾個(gè)男同學(xué)拍手哈哈大笑。更難受的是馬強(qiáng)的書包被人提來扔在了女廁所里。這還不夠，還有人暗中揚(yáng)言要在放學(xué)后與馬強(qiáng)打架。

馬強(qiáng)害怕著，也有一些同學(xué)為馬強(qiáng)擔(dān)心著。時(shí)間一天天過去，可打架的事卻從沒有發(fā)生。不僅如此，想不到的是以馬多強(qiáng)為首捉弄馬強(qiáng)的那些同學(xué)突然搖身一變，又與馬強(qiáng)友好起來了。有人就問馬多強(qiáng)，你不是反對(duì)特殊化嗎，怎么又變了？誰(shuí)知馬多強(qiáng)神秘兮兮地對(duì)同學(xué)們說：“梅老師善意地把咱全班同學(xué)欺騙了。馬強(qiáng)并不是梅老師的兒子，而是梅老師愛心大發(fā)，領(lǐng)養(yǎng)汶川地震災(zāi)區(qū)的孤兒。”馬多強(qiáng)這么一說，曾經(jīng)捉弄過馬強(qiáng)的同學(xué)后悔不已。而班上不少女同學(xué)則抱在一起嗚嗚地哭，她們被梅老師的愛心感動(dòng)了。繼而同學(xué)們手拉手在教室里唱起了“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，這個(gè)世界就會(huì)變成美好的人間。”

之后，全班同學(xué)對(duì)這個(gè)從地震災(zāi)區(qū)走來的馬強(qiáng)，既充滿熱情友好，又滿懷欽佩。他們像商量好的一樣，全都不在馬強(qiáng)面前提地震，說災(zāi)區(qū)，生怕引起馬強(qiáng)傷心的回憶。他們都想幫助馬強(qiáng)走出地震造成的恐怖的陰影，都想給他以愛。馬多強(qiáng)等表現(xiàn)得尤為積極。

在同學(xué)們中很快形成了一股新的親近馬強(qiáng)、關(guān)愛馬強(qiáng)的熱潮。馬強(qiáng)又成為班上的一名特殊學(xué)生。課堂上，只要馬強(qiáng)舉手，其他同學(xué)就會(huì)放下手讓馬強(qiáng)發(fā)言。下課出教室下樓梯，同學(xué)們?nèi)阍谝贿吷抡l(shuí)撞了他。雙休日，同學(xué)們邀請(qǐng)馬強(qiáng)一起去附近的山里玩，去河里抓螃蟹、捉小魚。馬多強(qiáng)家離學(xué)校不遠(yuǎn)，他幾乎每天都要領(lǐng)著馬強(qiáng)去他們家玩。同學(xué)們都高興地看到馬強(qiáng)生活在班集體的溫暖中，生活在同學(xué)們的關(guān)愛中。

誰(shuí)知好景不長(zhǎng)，風(fēng)波又起了。

這天同學(xué)們剛到校，馬多強(qiáng)就揮著手在教室里說：“同學(xué)們，我們又被蒙了，又錯(cuò)了。馬強(qiáng)不是汶川災(zāi)區(qū)的孤兒。馬強(qiáng)今天不到校了，你們信不信？大家看馬強(qiáng)今天來不來上課。”同學(xué)們不知所以然，都盯著馬強(qiáng)的座位。早讀課馬強(qiáng)沒有來。第一節(jié)課馬強(qiáng)還是沒有來。第一節(jié)課是梅老師的語(yǔ)文課，梅老師也沒有來，語(yǔ)文課臨時(shí)上成了英語(yǔ)課。下課后同學(xué)們問馬多強(qiáng)，你說得對(duì)，馬強(qiáng)果然沒有來。這是怎么一回事呢？馬多強(qiáng)又有些神秘兮兮地說：“你們知道馬強(qiáng)今天沒有來校干啥去了嗎？馬強(qiáng)探望他父母去了。馬強(qiáng)是罪犯的兒子。”馬多強(qiáng)此話一出，有的同學(xué)咂嘴，有的同學(xué)吸氣，有的同學(xué)眨眼，而女同學(xué)則大叫。馬多強(qiáng)又說：“馬強(qiáng)的父母親都是罪犯，被關(guān)押在監(jiān)獄中勞改服刑。今天是探監(jiān)的日子，馬強(qiáng)探望去了，梅老師也陪同去了。”

下午上課前教室里吵吵嚷嚷，有同學(xué)說：“不能讓罪犯的兒子坐在咱們班！”不少同學(xué)立即呼應(yīng)：“咱們班可是學(xué)校有名的先進(jìn)班級(jí)，不能讓罪犯的兒子玷污了！”還有的同學(xué)說，一想到馬強(qiáng)是罪犯的兒子就感到害怕。還有些同學(xué)看法不同，可是憤怒的浪潮卷來他們也是無(wú)能為力，只好閉口不言。

探監(jiān)僅僅是幾小時(shí)的事，可是馬強(qiáng)整整一個(gè)上午沒有來校，下午也沒有到校。馬強(qiáng)去了哪兒？

馬強(qiáng)確實(shí)是罪犯的兒子。此時(shí)他關(guān)著門，一個(gè)人躺在梅老師給他安排的房間里淚流滿面。不探監(jiān)的時(shí)候，與同學(xué)們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)玩耍的時(shí)候，馬強(qiáng)忘記了自己是罪犯的兒子。探一次監(jiān)自己是罪犯兒子的身份就明了一次。現(xiàn)在馬強(qiáng)清楚地知道，同學(xué)們對(duì)他十分友好，可那友好是對(duì)梅老師兒子的友好，是對(duì)汶川地震災(zāi)區(qū)孤兒的友好。同學(xué)們一旦知道自己是罪犯兒子這個(gè)真相，他們會(huì)怎樣對(duì)待自己呢？馬強(qiáng)感到了害怕，不敢去學(xué)校。見馬強(qiáng)沒有到校，梅老師前來叫過他，馬強(qiáng)就是不敢去，說他頭暈。梅老師知道馬強(qiáng)的心理，摸著他的頭讓他休息休息。梅老師走后，馬強(qiáng)哆嗦著戰(zhàn)栗著，他覺得自己像個(gè)無(wú)家可歸的流浪兒，像個(gè)骯臟的乞丐。

馬強(qiáng)是梅老師出于愛心從另一所學(xué)校領(lǐng)來的。梅老師本想瞞著同學(xué)們讓馬強(qiáng)以自己兒子的身份在班級(jí)生活、學(xué)習(xí)，等過一段時(shí)間，大家在一起相處得比較熟的時(shí)候，再將真相告訴同學(xué)們，誰(shuí)知學(xué)生中也有消息靈通者。他們先否定了馬強(qiáng)是她的兒子，接著不知從哪兒又聽說馬強(qiáng)是汶川地震災(zāi)區(qū)的孤兒，現(xiàn)在看來他們已經(jīng)知道了馬強(qiáng)的家庭真相。梅老師想，是時(shí)候了，必須引導(dǎo)同學(xué)們走出認(rèn)識(shí)的誤區(qū)。

第二天，梅老師像往常一樣走向教室。可是她發(fā)現(xiàn)同學(xué)們有點(diǎn)不對(duì)勁，課前沒有唱歌，教室里顯得十分安靜。梅老師走進(jìn)教室一看，馬強(qiáng)的座位空著，黑板上竟然寫著字：“我們不要罪犯的兒子！”梅老師沒有問字是誰(shuí)寫的，二話沒說拿起黑板刷干脆利落地擦掉了黑板上的字，又拿起粉筆漂亮地寫上“歡迎馬強(qiáng)同學(xué)”的字樣。接著梅老師問大家：“馬強(qiáng)同學(xué)為什么沒有來上課？不是他不想上課，是大家不讓他進(jìn)教室呀。同學(xué)們可能已經(jīng)知道了，馬強(qiáng)是罪犯的兒子。可是大家想想，父母親犯罪了，他們的孩子就應(yīng)該遭到排斥、歧視嗎？”梅老師說完，望了望下邊，同學(xué)們?nèi)皖^不語(yǔ)。接著梅老師又啟發(fā)大家思考。一會(huì)兒，有同學(xué)說，父母是罪犯，孩子是無(wú)辜的。有的同學(xué)說，馬強(qiáng)的父母雖然是罪犯，可是馬強(qiáng)有上學(xué)的權(quán)利，有參加集體生活的權(quán)利。梅老師特意望了一眼馬多強(qiáng)。馬多強(qiáng)站起來說，他錯(cuò)了，大家不應(yīng)該歧視馬強(qiáng)。梅老師又反復(fù)啟發(fā)，同學(xué)們說得更加起勁。同學(xué)們說得最多的字竟然是愛，說得最多的詞是愛心。最后梅老師揮動(dòng)著雙手激動(dòng)地說：“馬強(qiáng)同學(xué)的生命與我們同樣寶貴和光榮，馬強(qiáng)同學(xué)的權(quán)利與我們的同樣應(yīng)該得到尊重。請(qǐng)同學(xué)們接納馬強(qiáng)！歡迎馬強(qiáng)！請(qǐng)同學(xué)們把自己的希望與同情、溫暖與愛心獻(xiàn)給馬強(qiáng)！愛馬強(qiáng)就是愛自己，幫馬強(qiáng)就是幫自己，因?yàn)樵跓o(wú)意識(shí)中我們的道德水平得到了提高！”梅老師這么一說，全班同學(xué)竟然全站起來喊著：“歡迎馬強(qiáng)！歡迎馬強(qiáng)！”

下課鈴還沒有響，八年級(jí)6班全體同學(xué)走出教室，在梅老師的帶領(lǐng)下來到馬強(qiáng)居住的房間。門還在里邊關(guān)著，同學(xué)們?cè)谕膺吅爸虚T，馬強(qiáng)在里邊哭著就是不開。同學(xué)們?cè)谕膺吅爸骸榜R強(qiáng)，我們歡迎你！馬強(qiáng)，我們歡迎你！”門終于開了，馬強(qiáng)哭得像個(gè)淚人。梅老師首先迎了上去。馬強(qiáng)抱住梅老師像抱著媽媽一樣大哭不止。同學(xué)們手牽手圍成一個(gè)大花環(huán)：“馬強(qiáng)，我們歡迎你！馬強(qiáng)，我們歡迎你！”一聲聲高昂地喊著。喊著喊著，同學(xué)們又熱烈地唱起來：“我們歡迎你……”唱得同學(xué)們激動(dòng)不已，淚流滿面。

馬強(qiáng)又重新回到八年級(jí)6班集體中，同學(xué)們還像以前那樣友好關(guān)愛馬強(qiáng)。

（責(zé)編：小川 ）