小學班主任工作之我見

買合蘇旦木·阿巴拜克力

摘 要：小學階段是人生的重要階段，是學生智力水平和思維能力提高的關鍵時期，是學生整個教育階段的奠基階段，對學生以后的學習甚至今后的工作生活都起著至關重要的作用。班主任作為學生最重要的引導者，在學生學習、活動和思想工作方面具有不可推卸的責任，因此，班主任要提高內在職業(yè)素養(yǎng)，肩負起自己的責任，深入開展工作。

關鍵詞：班委作用；教育契機；自主管理；公平公正；差異性

一、發(fā)揮班委的作用，提高班級的凝聚力

“一個人強不是強，再強也是只綿羊，集體強才是強，團結起來是群狼。”優(yōu)秀班集體的構建只依靠班主任的努力是遠遠不夠的，作為集體的成員都有擔當?shù)呢熑魏土x務，特別是作為中堅力量的班委成員更是在構建優(yōu)秀班集體中起著不可忽視的作用，班主任要發(fā)揮班委成員的優(yōu)勢，積極開展教育活動，將組織工作的權利交給學生，培養(yǎng)團隊協(xié)作意識，提高集體榮譽感，讓學生心中有集體感，為班級貢獻自己的力量，提高班級的凝聚力。

二、緊抓教育契機，以情入理，化認識為行動

1.動之以情，曉之以理，培養(yǎng)學生良好的學習習慣

班主任作為班級的管理者，要在學生心中樹立良好的形象，通情達理，飽含激情，保持積極的精神狀態(tài)，拉近師生間的距離，激發(fā)學生濃厚的學習興趣。同時，班主任在工作中要有積極的工作態(tài)度和不畏犧牲的精神，讓學生以班主任為榜樣，從而培養(yǎng)學生的自主學習意識，養(yǎng)成良好的學習習慣，自主投入到學習活動中。

2.開展德育工作，提高學生思想道德

小學生正處在習慣養(yǎng)成的重要階段，是學生認識形成的重要時期，班主任要巧抓時機，對學生進行集體主義與愛國主義思想教育，拓寬視野，讓學生認識到由知到行的重要意義，樹立正確的價值觀念，培養(yǎng)學生樂于助人的品質，提高道德修養(yǎng)。

三、引導學生進行自主管理，提高學生的實踐能力

隨著時代的發(fā)展，人們越來越注重創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，新課程改革也明確指出要關注學生實踐能力的發(fā)展，特別是對于處在思維過渡期的小學生而言，挖掘創(chuàng)造潛能更為重要。因此，班主任應讓教師改變傳統(tǒng)課堂“灌輸式”的教學模式，尊重學生的主體地位，為學生創(chuàng)造實踐創(chuàng)新的機會，為學生營造和諧民主的學習氛圍，將更多的時間和空間還給學生，讓學生支配，調動學生的自主能動意識，激發(fā)學生自主管理的積極性。增長學生的知識才干，讓他們學會自主管理，在實踐的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高實踐技能，促進學生全面發(fā)展。

四、堅持公正公平原則，尊重學生的差異性

小學生活潑好動，思維活躍，表現(xiàn)欲強，希望得到集體的認可和老師的肯定，因此，班主任在處理班級事務的時候要堅持公平公正的原則，不能依據(jù)學生的成績好壞而差別對待——偏向成績優(yōu)異的學生，冷落成績較差的學生，這樣不利于學生自信心的建立和培養(yǎng)，對學生身心健康產生消極影響，同時還會助長學生目中無人的不良風氣，影響學生人格成長。每個學生在成長環(huán)境、性格取向和學習能力方面存在差異性，班主任要尊重學生的差異性，公平對待每一個學生，學會換位思考，站在學生的立場看待問題，對于學生的進步與努力要給予鼓勵和表揚，對于學生的錯誤要耐心地引導改正，避免給學生的心靈蒙上陰影，對學生今后的學習工作產生不利影響。

總之，提高小學教育質量，提高班主任自身內在的職業(yè)素養(yǎng)才是關鍵。在實際教學活動中，班主任要肩負起自己的責任，根據(jù)具體實際情況分析，總結經(jīng)驗，探索嘗試，采用科學的手段和方法，因材施教，要把學生的思想教育工作抓實，樹立知識育人和道德育人相結合的教學理念，以人為本，為學生的成長發(fā)展保駕護航。

（作者單位 新疆維吾爾自治區(qū)伊犁州伊寧市第三

小學）