基于WAP技術的移動學習應用模式探索與思考

鄭海英 王玉 畢猛

沈陽工業(yè)大學信息中心 沈陽 110870

1 研究背景

隨著移動通信技術與計算機技術的融合，出現(xiàn)了一種新型的學習技術與方式——移動學習。20世紀末，隨著數(shù)字技術的發(fā)展、移動通信速率的提升、資費的下調(diào)，以及手持移動設備如手機、PDA等計算性能與存儲能力的增強，便攜移動設備與無線網(wǎng)絡技術開始進入學習者的生活，從而在數(shù)字化學習領域產(chǎn)生了移動學習、泛在學習、無縫學習等新的學習方式[1]。國內(nèi)本土的智能終端在教育教學以及管理上的應用目前尚處探索階段。上海、北京、深圳、浙江、江蘇以及其他沿海發(fā)達省市正在聚焦電子書包、智慧課堂等相關智能學習終端在教育教學中的應用。部分內(nèi)陸城市也在密切關注先行者的實踐做法。這些區(qū)域的應用實踐亟待總結(jié)、提升，并探索其發(fā)展趨勢。

移動學習被認為是未來學習不可或缺的一種模式，可以為學習者提供開放的、自主的學習空間。移動學習的特點是實現(xiàn)“Anyone, Anytime, Anywhere, Any style”（4A）下進行自由的學習[2]。

2 WAP技術簡介

無線應用協(xié)議WAP（Wireless Application Protocol）也稱為無線應用程序協(xié)議，是在數(shù)字移動電話、Internet及其他個人數(shù)字助理機PAD、計算機應用之間進行通信的開放性全球標準。WAP由一系列協(xié)議組成，用于標準化無線電通信設備，也可用于Internet訪問，包括收發(fā)E-mail、訪問WAP網(wǎng)站上的頁面等。通過這種技術，無論用戶身在何地、何時，只要通過WAP手機等移動設備就可以連接網(wǎng)絡，通過移動終端訪問無窮無盡的網(wǎng)上信息資源[3]。

3 基于移動學習的應用模式

3.1 基于WAP短消息服務的移動學習

這種基于短消息的移動學習具有簡單、快捷等特點，這種學習方式通過短信息，學習者與教育者、學習者與教學服務器之間都可以進行有限字符的傳遞。利用這一方式，學習者通過短消息發(fā)送到教學服務器，教學服務器經(jīng)過分析處理回復給學習者，實現(xiàn)學習者與無線網(wǎng)絡、計算機系統(tǒng)之間的實時通信，完成即時學習活動。如英國Kingston大學進行了評價短信息服務應用于教育教學有效性的實驗，根據(jù)實驗需求，他們開發(fā)了一套短信服務系統(tǒng)，可用于向?qū)W習者發(fā)送課程安排、考試安排和考試成績等信息[4]。

3.2 基于WAP瀏覽器服務的移動學習

基于連接瀏覽方式的移動學習將會得到廣泛的應用。該方式是學習者利用移動學習終端，經(jīng)過網(wǎng)關后接入互聯(lián)網(wǎng)，通過WAP協(xié)議訪問教學服務器，進行瀏覽、查詢、實時交互，類似于普通的互聯(lián)網(wǎng)用戶。由此可以看出，基于連接瀏覽的移動學習方式不但可以傳輸文本，還可以傳輸一些圖像信息[5]。目前許多學校也已經(jīng)開始利用WAP技術，將現(xiàn)有的校內(nèi)應用系統(tǒng)擴展到手機端，如課程信息查詢、考試成績查詢、圖書信息查詢等功能，方便學生通過手機即時地獲取相應信息。

3.3 基于WAP視頻點播的移動學習

通過WAP技術，學生可以通過移動終端設備登錄網(wǎng)絡教學平臺，可以在線觀看教學錄像，瀏覽教學課件，提供給學習者豐富的學習資源，更好地支持學生進行自主學習與協(xié)作學習。移動學習的知識組織正符合這種零散式、片段化的學習內(nèi)容，學習者根據(jù)自己的需求，隨時隨地查閱自己需要的知識，充分體現(xiàn)以學習者為中心的思想。

3.4 基于WAP技術的移動學習應用模式總體設計

如圖1所示，為了進一步實現(xiàn)數(shù)字校園向移動校園的演進，利用日益普及的功能強大的終端設備，逐步實現(xiàn)信息實時、全天的交互功能。例如，借助視頻功能，學生可以通過手機上網(wǎng)，登錄校園網(wǎng)站，選擇網(wǎng)上課堂學習，進行視頻點播，實現(xiàn)與教師的互動交流。同時，建立移動網(wǎng)上課堂等適合學習與管理的“移動校園”軟件和功能，借助PDA等傳輸和終端接受設備，實現(xiàn)在線網(wǎng)上課堂和移動網(wǎng)上課堂的無縫銜接[6]。本平臺是基于WAP的開發(fā)，使得用戶可以隨時隨地通過手機等移動終端接入系統(tǒng)，主要是針對基于WAP瀏覽器的移動學習進行設計。

1）登錄模塊。所有用戶必須通過認證才能登錄系統(tǒng)，本系統(tǒng)有管理人員、教師和學習者，進入系統(tǒng)后自動識別用戶類型，給不同的用戶分配不同的使用權限。管理人員要定期對平臺內(nèi)容進行更新，并對軟硬件進行必要的維護。

2）郵件系統(tǒng)。用戶通過移動終端經(jīng)過身份驗證后，方可登錄到郵件系統(tǒng)收發(fā)電子郵件。

3）教學平臺。用戶可以使用賬戶和密碼在任何時間任何地點使用教學平臺的資源進行學習，它與網(wǎng)絡教學平臺的功能是一致的，教師可以進行網(wǎng)上答疑、收取學生作業(yè)、交流討論等。通過這個平臺，教師可以將其優(yōu)質(zhì)的教學過程拍攝成教學錄像，上傳到本校的精品課程網(wǎng)站上，通過移動終端，讓更多的外校或本校的其他學生或教師共享到這些優(yōu)質(zhì)資源，供學生課后學習、交流、討論，給學習者提供一個可以隨時進行協(xié)作學習的移動學習環(huán)境，充分實現(xiàn)教學資源共享，促進移動學習的發(fā)展。

4）教務信息。本模塊主要實現(xiàn)教務信息的查詢功能：①調(diào)課通知，方便學生查詢當天的課程的變化情況；②查詢教務處發(fā)布的文件規(guī)定，及時了解信息動態(tài)；③查詢考試成績、網(wǎng)上報名及選課情況。考慮到移動設備的限制因素，不能簡單地將原有的內(nèi)容移植到移動學習之中。

5）學校主頁。登錄基于WAP技術開發(fā)的學校網(wǎng)站，教師和學生可以通過移動設備內(nèi)嵌的瀏覽器，實現(xiàn)隨時、隨地查看學校發(fā)布的信息。

6）辦公自動化。用戶通過移動終端設備就可以完成通知、新聞的接收和文件傳送等功能，滿足用戶方便、快捷地完成辦公任務。

3.5 基于WAP技術的移動學習應用模式設計圖

當前智能手機都開發(fā)了多種應用程序，基于WAP瀏覽器的移動學習同樣也可以開發(fā)出便于快捷登錄的應用程序，因此，基于這些應用程序，教師和學生可以靈活構建移動學習解決方案，如圖2所示。

4 總結(jié)

移動學習已經(jīng)引發(fā)了全世界的巨大關注，基于WAP技術開發(fā)的網(wǎng)站將給移動學習帶來全新的發(fā)展，隨著各類平臺提供的面向移動學習接口的不斷完善，對學生的學習方式及教學模式產(chǎn)生了深遠的影響。雖然移動學習技術應用于教學模式還處于探索階段，無論是基礎設施建設還是移動學習資源還不成熟，但相信在可預見的將來，移動學習將會成為學習者普遍接受的學習方式，這也是傳統(tǒng)學習方式的重要補充，希望本論文能給該領域感興趣的研究者提供一些參考。

[1]祝智庭,胡海明,顧小清.全球人人電腦運動與學習革命新浪潮[J].中國電化教育,2007(7):1-4.

[2]高蓉蓉,呂森林.基于手機的移動學習:教育技術研究的新熱點[J].現(xiàn)代教育技術,2006(6):13-15.

[3]魏群英.WAP協(xié)議和WAP網(wǎng)關研究[D].長春:吉林大學,2006.

[4]劉豫均.移動學習:國外研究綜述[EB/OL].http://www.zbedu.net/jeast/000373.html/.

[5]李玉斌,劉家勛.一種新的學習方式:移動學習[J].現(xiàn)代遠距離教育,2005(1):30-33.

[6]吳仕云.3G通信網(wǎng)絡環(huán)境下校園信息化創(chuàng)新模式應用研究[J].電化教育研究,2011(6):60-63.