湖南省籃球傳統項目學校運動隊建設現狀調查——基于2011 年湖南省中學生籃球比賽的調查

朱 軍，顏獻忠

(1.長沙市第一中學，湖南 長沙 410005；2.湖南人文科技學院 體育科學系，湖南 婁底 417000)

體育傳統項目學校(中學)出現于1960 年代，成型于1980 年代，發展壯大于本世紀［1－3］。籃球作為一種有著深厚群眾運動基礎的項目，在各個省都得到了重視，建立了一批籃球傳統項目學校(以下稱籃球傳統校)，成立了籃球運動隊(以下稱籃球傳統校運動隊)，學校籃球運動由此進入了一個快速發展時期。湖南省中學籃球運動水平雖在籃球傳統項目學校建設的推動下有長足進步，但相比其他省仍發展滯后、水平較低。為探討湖南省籃球傳統校運動隊的發展之路，本文擬以2011年湖南省中學生籃球錦標賽為切入點，對湖南省籃球傳統校代表隊的建設現狀進行調查，以期總結規律，發現問題，提供建議，為湖南省中學籃球運動水平的健康發展提供參考。

一 研究方法

比賽期間，共對各參賽隊教練員和運動員發放調查問卷200 份，其中運動員問卷180 份，教練員問卷20 份，回收有效問卷180 份，有效回收率90.0%；同時對部分教練員和運動員就運動隊的管理、訓練和競賽中的相關問題進行了深度訪談；對獲得的數據進行了處理與分析。

二 結果與分析

(一)湖南省籃球傳統校運動隊總體布局情況

從1980 年代中期始，湖南省先后確定了10 所省級、20 多所市級籃球傳統校。這些學校都成立了籃球運動隊并堅持日常訓練，參加市、省和國家級的中學生籃球比賽，重點是省級比賽。當前湖南省的中學生籃球比賽主要有由省體育局主辦的省青少年籃球比賽和由省教育廳主辦的中學生籃球錦標賽，均為一年一次。所有的省級籃球傳統校運動隊和大部分市級籃球傳統校運動隊每年均參加這兩個賽事，因此這兩個賽事也成了檢驗湖南省籃球傳統校運動隊水平的試金石。以2011 年湖南省中學生籃球錦標賽為例，共有來自長沙、株洲、邵陽、益陽、郴州、張家界、婁底、懷化的21 支運動隊、246 名運動員參賽。這21 支隊伍全部來自市、省兩級籃球傳統校，男女前6 名均出自省級籃球傳統校(見表1)。

表1 2011 年度湖南省中學生籃球錦標賽前6 名

(二)湖南省籃球傳統校運動隊構成分析

1.湖南省籃球傳統校運動隊教練員構成分析

湖南省籃球傳統校運動隊的教練員均是各校的體育教師，無一人是專職教練員，亦即除承擔運動隊的訓練任務外，都需承擔一定的體育教學任務。教練員的來源也均是各大學體育專業的畢業生，目前還無從專業隊招聘教練員或退役運動員擔任教練員的先例，這一定程度上限制了籃球運動先進技戰術進中學的可能性。從表2 可以看出，教練員群體以中青年為主，26－45 歲年齡段占到了總數的79%，整體上年富力強；95%的教練員擁有本科學歷，其中有21%的教練員擁有碩士學位，這得益于10 年來國家開通的專業碩士培養。訪談得知，學位的提升及所帶來的培訓對教練員的教學與訓練水平有較大的促進作用，主要是教育學、心理學和運動人體類等綜合理論知識方面的掌握對其的促進，但籃球專項方面的培訓較少；職稱結構方面，中教高級占43%，中教一級占39%。中學教師的職稱受限于各校的指標，且體育學科不受重視，一般來說不年過40 歲很難評上中教高級。教練員群體的高級職稱比例相對于中學體育教師群體來說高10－15%，這主要與教練員帶隊參加各級各類比賽取得成績有關。訪談結果支持這一論點——帶隊成績是教練員職稱評聘的一個關鍵因素。帶訓年限方面，主要集中在6－ 15 年(占68%)，這保證了運動隊建設的連貫性，同時也說明了教練員隊伍帶隊經驗比較豐富，能保證運動隊的基本專業水準。

表2 湖南省籃球傳統校運動隊教練員結構表

2.湖南省籃球傳統校運動隊隊員構成分析

參加2011 年湖南省中學生籃球錦標賽的運動員有246 人。其中，高一年級72 人，男39 人，女33 人；高二年級84 人，男41 人，女43 人；高三年級90 人，男47 人，女43 人。從各運動隊隊員的就讀年級分布看，各隊普遍重視隊伍的梯隊建設，基本上都是以老帶新，3 個年級均衡發展。246 名隊員中有203 人是在高中以前就有過籃球訓練的，本身具備一定的籃球運動基礎，其中又有164 人是因為有籃球特長而進入所在學校的高中學習的。由此看來，籃球傳統校均比較重視籃球特長生的招收，以保證籃球隊的運動水準和學校籃球傳統特色。但訪談結果表明，因地域、學校知名度、球隊知名度及招生的優惠政策等原因，各校所招收籃球特長生的水平很不均衡，強校(隊)更強，這從比賽結果就能看出(表2)，前幾屆的比賽結果也基本一致，一定程度上形成了壟斷局面。

近幾年，有條件和實力的學校開始嘗試從外省引進中學生運動員(轉學至所在學校)，以提升隊伍的整體水平。本次比賽各校籃球隊引進外省運動員人數為：雅禮中學7 名，長郡中學2 名，地質中學3 名，明德中學、株洲八中、天心一中各1 名。為平衡各隊水平，本次比賽組委會規定一場比賽上場的外省中學生運動員一個隊不能超過兩名。如此一來，效果立顯，雅禮中學籃球隊的整體實力明顯高于其他隊，但最終只獲得亞軍。引進省外運動員是一個有益的嘗試，整體上提升了湖南省中學生的籃球運動水平，但也反映了本省青少年籃球運動員培養力度的不夠及相關學校對競賽成績的短視，這是需要引起重視的。

3.湖南省籃球傳統校運動隊訓練與比賽狀況

(1)球隊訓練狀況

調查結果顯示，湖南省籃球傳統校運動隊的訓練都比較正規有序，全年主要分3 個階段進行：學期中的日常訓練、寒暑假的集中訓練和賽前的集中訓練。學期中的日常訓練是利用正課以外的時間進行練習，21 個隊每周均進行5 次以上的訓練，其中又有11 個隊堅持每天訓練。一般是2－3 次晨練，以身體素質為主，時間為1－1.5 小時；3－8 次下午課后訓練，以技戰術訓練為主，時間為1.5－2.5 小時。寒暑假集訓一般在45－50 天左右，一天兩練。賽前的集訓為20 天左右，但考慮是中學生，一般是每天停半天課用于訓練。

在訓練內容上，主要是籃球技術、戰術和專項身體素質，其中又以技戰術為主。一般身體素質的訓練沒有引起足夠的重視。各隊在訓練規劃與計劃上也存在不足。在21 支隊伍中有多年訓練規劃且具體實施的只有7 支隊伍，分別有18 支隊伍和16 支隊伍有年度訓練計劃和周訓練計劃，但有詳細課時訓練計劃的只有5 支隊伍。大部分隊伍都是教練員臨時決定訓練內容與方法，或者說是憑教練員的經驗來決定每次訓練的內容和方法。

(2)球隊參賽情況

湖南省籃球傳統校運動隊參加比賽的狀況不很樂觀，全年參加的正式比賽基本上只有市級的中學生籃球賽和兩次省級比賽，只有個別學校參加全國中學生籃球賽。各校參加的正式比賽場數基本在10－20 場；如果在市級比賽中不能進入前兩名，則不能參加省級比賽，全年的比賽場數則要少于10 場。除這些正式比賽外，各隊參加比賽的重要途徑是參加拉練賽——專業機構組織的籃球拉練營或訓練營，聘請專業隊的資深教練員進行訓練，組織參加訓練營的各支隊伍進行對抗賽。

2012 年參加過訓練營的有6 只球隊，占總數的28.5%。這6 支球隊基本上每年都參加訓練營，故此每年的比賽場次至少在30 場以上，其中長郡中學和地質中學的籃球隊每年的比賽場數超過40場，這些球隊的實戰經驗明顯要強于其他球隊。其余的15 只球隊想要積累比賽經驗，只能和社會上的成年隊進行比賽或者舉行隊內的對抗賽，其中有12 支球隊每年的比賽場數在11－20 場，還有3 支球隊每年的比賽場數要少于10 場。根據訪談得知，和社會上的成年隊比賽的節奏要比正式比賽的節奏慢，并且成年隊隊員在比賽中的小動作太多，不利于隊伍和隊員的成長；少于10 場比賽的球隊平時都是通過隊內的對抗賽來提升球隊比賽經驗，但這種隊內對抗賽缺少正式比賽的氣氛，比賽和訓練時的心理變化完全不同。

圖1 湖南省籃球傳統運動隊參加比賽的狀況

4.湖南省籃球傳統校運動隊管理現狀

(1)球隊管理體制現狀

[教學片段4]執教老師在講不同國家贈送禮物的文化時，提到朋友結婚送禮的問題，讓學生給她建議。她設計了三類情況，中國人的婚禮、英國人的婚禮和中國女生與英國男生的婚禮，通過追問幫助學生認識贈送禮要隨當地的習俗，可以幫助學生理清關鍵信息的內涵。提問如下：

湖南省籃球傳統校運動隊實行的管理體制主要是分管校級領導負責制，占52.4%(見表4)。這種體制并不是完全的分管校領導繞開體育組而直接管理球隊，而是層次分明的“教練員→體育組→領導組”三級責任體制，教練員負責球隊的訓練與比賽以及隊員的選拔，體育組對球隊進行日常的事務管理，分管校領導負責球隊的整體建設思路設計與實施，并對具體事物進行把關性管理。作為籃球傳統校的籃球運動隊，其“窗口”宣傳作用巨大，因此有2 所學校是直接由校長垂直管理，這更有利于球隊的建設。除此外，其余3 種管理體制雖名義上有分管體育工作的校領導，籃球隊建設作為學校體育工作的一部分內容受其管理，但基本上分管校領導不負責具體事物的管理，這樣一來很多球隊建設中的重要事情與敏感問題不能得到及時和有效的解決，不利于球隊的建設和籃球隊的“學校宣傳窗口”作用的體現。

表3 湖南省籃球傳統校運動隊管理機制

(2)球隊的經費現狀

經費缺乏仍然是困擾湖南省籃球傳統校運動隊的重要問題，調查結果顯示，目前一支球隊的年均經費開支基本在5.5—8 萬元，21 支球隊均難以達到體育總局、教育部對傳統校運動隊規定的經費保障標準與要求。同時，籃球傳統校運動隊的經費投入存在三個方面的不平衡問題：地處長沙學校的經費投入明顯多于其他地區的學校，省級籃球傳統校的經費投入明顯多于市級籃球傳統校，近幾年比賽名次靠前的學校明顯多于比賽名次靠后的學校。

湖南省籃球傳統校運動隊的經費主要來自三個方面：學校撥款、隊員繳費和社會贊助。21 支隊伍所在學校均有撥款，但只能保證球隊全年基本開支的20%－40%；剩余部分則主要由隊員繳費來補充，占全年基本開支的30%－80%。只有一半左右的隊伍能拉來社會贊助，因此社會贊助就成為了各隊經費保障的分水嶺。能拉來贊助的球隊，其參加正式比賽和拉練賽的機會就大增，水平能迅速得到提升，比賽能取得好名次。比賽取得好名次，就能吸引更多優秀苗子，拉來更多贊助，促進隊伍建設的良性循環。而經費短缺的球隊，則采取少打比賽、不發隊員營養補貼和比賽獎勵的辦法來減少球隊的經費開支，這樣就嚴重影響教練員和運動員的積極性，球隊建設得不到良性發展。這是當前湖南省籃球傳統校運動隊相互間水平差距明顯的一個主要原因。

三 湖南省傳統項目學校籃球隊存在的主要問題

(一)隊伍構成不盡合理

絕大部分籃球傳統校運動隊只有1 名教練員，少數有兩名教練員。這些教練員無一例外地都是兼職，亦即平時均要擔任學校的體育教學；同時這些教練員均是各大學體育專業的畢業生，自身的高級運動經歷缺乏，無論從時間上還是專業上均不能很好地適應籃球傳統校運動隊的建設需求。各運動隊在比賽中所表現出的籃球運動先進理念與技戰術不夠明確就是很好的例證。

運動員的選拔主要是從有籃球特長的初中學生中選拔，輔以從本校高中學生中補充。制約學生運動員選拔的一個重要因素是家庭條件，各隊均因經費緊張，學生均要承擔一定的訓練經費，家庭條件不好的學生難以承受，因此一些很好的運動苗子不能進隊。另一個重要因素是文化學習，一些很有運動天賦的學生因家長怕耽誤學習而難以入隊。

(二)學訓矛盾依舊突出

學訓矛盾依舊是教練員和運動員最為頭痛的事情。這種矛盾表現在三個方面：一是時間上的沖突，學習時間、訓練比賽時間和休息時間三者之間的沖突往往讓教練員和運動員難以調和；二是精(體)力上的分配，學習和訓練都是需要學生運動員全力以赴的，精(體)力上的合理分配至關重要；三是心理壓力過大，現今的社會理念是“學習好才是王道”，學生運動員經常處于這種壓力之下，學習稍有下降就會感受到學校、家長甚至自己的的壓力，壓力之下往往放棄學業或放棄訓練。

(三)經費投入嚴重不足

湖南省籃球傳統校運動隊每年的經費投入嚴重不足，各傳統校雖都有撥款，但達不到相關部門的要求。運動隊往往因經費問題不能保證足額的訓練，更不用說外出拉練和進行各種針對性的訓練，參加的正式比賽也偏少，很難真正地促進運動隊和運動員的成長。絕大部分運動隊也無經費給運動員發放營養補助，運動員的營養跟不上也就使教練員的訓練很難上強度，從而最終影響運動隊的水平和成績。

四 結論與建議

(一)結論

首先，目前湖南省籃球傳統校運動隊均堅持常年訓練和參加省市兩級的中學生籃球比賽。省級籃球傳統校運動隊的比賽成績優于市級籃球傳統校運動隊，并已形成壟斷局面。

其次，各籃球傳統校運動隊每年參加的比賽偏少，水平不高。影響其發展的主要原因是隊伍構成不盡合理、學訓矛盾突出和經費投入嚴重不足。

(二)建議

首先，制訂和完善能推動湖南籃球傳統校運動隊發展的政策和中長期發展規劃，鼓勵開展義務教育階段的籃球競賽，為籃球傳統校運動隊的發展儲備后備人才。適度擴大高校保送生范圍，拓寬學生運動員的出路，吸引學生參與籃球運動。

其次，重視教練員的培訓工作，加速教練員競爭機制的建立，加大教練員的監督考核力度并定期開展檢查，以促其水平與能力的提升。

最后，增加經費投入，保障籃球教學、訓練、比賽的正常運行，推動校園籃球運動的普及與提高。實行校企合作，拓寬資金來源渠道，促進籃球傳統校運動隊的發展。

［1］國家體育總局.2001－2010 年體育改革與發展綱要［S］.體政字(2000)079 號文件.

［2］陳麗鵑，張晴.對我國籃球后備力量培養體制的探討［J］.福州師專學報：自然科學版，2001，21(5)：93－95，103.

［3］顧丹東，顧丹青.湖南省中學體育傳統項目學校現狀與發展對策研究［J］.衡陽師范學院學報，2006(6)：132－134.