基于電路仿真技術(shù)的電子教學改革

孫揚

【摘 要】科學技術(shù)的迅猛發(fā)展推動我國電路仿真技術(shù)達到了新的高度，也為我國電力行業(yè)的發(fā)展及生產(chǎn)生活的需要作出了重要貢獻。本文首先對電路仿真技術(shù)相關(guān)概述進行了簡單介紹，進而指出了電路仿真技術(shù)運用在電子教學改革中的重要性，并就電路仿真技術(shù)在電子教學中的應(yīng)用進行了相關(guān)闡釋，希望進一步推動電子教學改革創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】電路仿真技術(shù)；電子教學；改革

0引言

電子教學不僅要求學生掌握豐富的理論知識，還對學生的實踐能力和創(chuàng)新思維有較高的要求，電路知識學習理論性過強、枯燥無味，實際的學習效果并不十分理想，而將電路仿真技術(shù)與電子教學改革相融合則大大提高了學生的學習效率，也為探索新的教學模式、樹立新的教學理念提供了積極有益的借鑒。與此同時，電路仿真技術(shù)在電子教學中的應(yīng)用也突破了傳統(tǒng)教學方法的局限性，為學生直觀感受電路設(shè)計提供了平臺，同時極大地提升了學生的運用能力和實踐能力，也有利于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

1電路仿真技術(shù)相關(guān)概述

作為當代電力電子工程建設(shè)行業(yè)的一項先進技術(shù)，電路仿真技術(shù)已在該行業(yè)創(chuàng)造了許多成果，電路仿真技術(shù)又稱EDA，由瑞典科學家首先發(fā)明，后傳入我國并得到推廣[1]。電路仿真技術(shù)以計算機技術(shù)和信息技術(shù)為支撐，是目前國內(nèi)最為先進的電路系統(tǒng)設(shè)計方法。電路仿真技術(shù)大大加快了電子電路的構(gòu)建速度，有關(guān)廠家利用這一優(yōu)勢加大開發(fā)力度，在較短時間內(nèi)就創(chuàng)造了許多新的發(fā)明，我國電子領(lǐng)域的新產(chǎn)品也急劇增多，電子行業(yè)獲得了空前的大發(fā)展和大進步。而相比之下，傳統(tǒng)的電子教學實驗則存在諸多缺陷，首先，實驗設(shè)備十分不完善且質(zhì)量不過關(guān)，實驗儀器的完備性較差，實驗環(huán)境惡劣，大部分實驗活動無法正常開展，因此，學生和教師僅僅關(guān)注理論知識的學習，忽視了實際操作能力的訓練和提升。而電路仿真技術(shù)則有效的彌補了這一重大缺陷，其通過將完備的實驗裝置呈現(xiàn)在計算機系統(tǒng)中為學生提供實驗器材和試驗場地，使得學生的理論知識得以運用，體現(xiàn)了學以致用的教學目的和教學理念。

2電路仿真技術(shù)運用在電子教學改革中的重要性

電子教學具有自身難以突破的局限性，如教授的知識理論性過強、形象性不足，一些學生難以很好的掌握，其學習積極性和學習興趣日漸減弱。對于理論性過強的內(nèi)容，動手操作是較為科學的學習方式，電路仿真技術(shù)則主要關(guān)注學生該方面的需求，為學生親身操作創(chuàng)造了條件。首先，電路仿真技術(shù)大大改善了傳統(tǒng)教學實驗的局限性，為學生提供了虛擬而真實的實驗器材和實驗場地，學生通過直觀形象的感官體驗，將大大提升學習興趣和主動性；其次，電路仿真技術(shù)所教授的知識大多簡單易懂，多數(shù)學生都可接受并掌握，改變了以往知識晦澀難懂的困境，改善了學習效果；最后，電路仿真技術(shù)通過將完備的實驗裝置呈現(xiàn)在計算機系統(tǒng)中為學生提供實驗器材和試驗場地，避免了學生和實際的電路進行人身接觸，從而極大地保證了實驗的安全性和可靠性，降低了實驗難度和實驗風險，為學生充分運用所學知識提供了積極有益的途徑，是學生將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力的重要渠道。

3電路仿真技術(shù)在電子教學中的應(yīng)用

3.1電路仿真技術(shù)用于課堂展示

課堂演示是電路仿真技術(shù)得以運用的重要途徑，也凸顯了理論知識的基礎(chǔ)性作用。沒有理論知識作為基礎(chǔ)的教學是難以有效維持的，也是缺乏科學性的[2]。在進行實踐環(huán)節(jié)之前，教師需要將基本的理論知識傳授給學生，電路仿真技術(shù)摒棄了以往課堂教學死板、僵硬的缺陷，通過直觀、形象的方式講解理論知識，變復雜為簡單，變抽象為具體，激發(fā)了學生學習的自主性和參與性，大大改善了課堂教學內(nèi)容展示效果，提高了課堂展示活動的質(zhì)量。

3.2電路仿真技術(shù)用于課堂教學

課堂教學是電路仿真技術(shù)應(yīng)用最為普遍的電子教學活動，也是電路仿真技術(shù)發(fā)揮作用最為顯著的電子教學活動，電路仿真技術(shù)在課堂教學中的運用將有效提高學生的實踐操作能力和學習效果。電子教學以實踐性為其最為鮮明的特點，注重通過大量實驗獲得對理論知識的深層次理解，強調(diào)提高學生電路故障的排查能力和對電路設(shè)計的思維能力。電路仿真技術(shù)用于課堂教學大大提高了學生實驗活動的獨立性和有效性，學生將通過反復試驗及多次交流經(jīng)驗達到熟練運用理論知識的水平，以此鍛煉自身的實際操作能力和創(chuàng)新性思維模式，突破傳統(tǒng)教學的桎梏。同時，電路仿真技術(shù)用于課堂教學大大節(jié)省了學校的教學資源，使得教學資源得到合理配置。此外，電路仿真技術(shù)在課堂教學中的使用減輕了教師的教學壓力和學生害怕實驗失敗的心理負擔，對于解決教學工作中的難點大有幫助。

4結(jié)語

綜上所述，電路仿真技術(shù)在電子教學中的應(yīng)用大大提升了課堂展示的效果和課堂教學的效率，使得學生在實際操作中了解電路工作原理和過程，并通過一系列的調(diào)試和修改加深了學習印象，提升了動手實踐能力，對于開發(fā)學生形象性思維、培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力大有益處，因此，學校及教師要努力探索改革措施，進一步推動電路仿真技術(shù)在電子教學中的應(yīng)用。

參考文獻：

[1]張華.仿真技術(shù)在模擬電路教學中的應(yīng)用研究[D].山東師范大學，2011.

[2]李松湘.虛擬仿真技術(shù)在電子技術(shù)課程教學中的應(yīng)用研究[D].湖南師范大學，2012.