淺談高校足球代表隊中核心隊員的作用①

王興

（西北師范大學體育學院 甘肅 蘭州 730010）

隨著高校足球運動的發(fā)展，越來越多學生參加到足球運動中，各高校也組建了自己的球隊，開展了一定數量的足球比賽。一般來說一支球隊中都有少數核心隊員，而這些核心隊員在最開始時一般都是個人能力很強的人，威望在球隊中樹立起來后，便成為了球隊的精神領袖。在比賽中，這些隊員對激發(fā)和提高整個球隊的凝聚力、戰(zhàn)斗力具有積極的影響作用。在日常訓練和生活中起模范帶頭作用，可以極大的促進球隊的成長與發(fā)展。

1 研究對象和方法

本文以甘肅省第二屆大學生運動會，甲組獲得足球比賽前四的隊伍（蘭州交通大學、甘肅民族師范學院、西北名族大學、蘭州理工大學），乙組獲得足球比賽前兩名的隊伍（西北師范大學、蘭州城市學院）為研究對象。

調查中運用觀察統(tǒng)計法、訪談法、問卷調查法，現(xiàn)場觀察6支球隊的18場比賽，觀察記錄核心隊員的比賽情況。對各隊教練進行訪談，了解他們各自球隊中核心隊員在日常訓練和比賽中的情況。對所研究隊伍共發(fā)放問卷108份，收回96份，回收率為88.88%；有效問卷90份，有效率為93.75%。

2 結果與分析

2.1 觀察比賽結果分析

通過觀察比賽可知，一支球隊中的核心應該具體表現(xiàn)在球員個人能力突出、精神意志頑強、具有充沛的體能、過硬的技術、先進的理念、超前的意識、較強的臨場應變能力，其影響能使隊員凝聚成為統(tǒng)一的整體，形成強大的戰(zhàn)斗力，幫助球隊獲得比賽勝利。在比賽的過程中，每個隊的核心隊員在一場比賽中的控球能力都比較強。控球次數較多，在組織進攻時傳球準確率高于80%，能夠較成功的組織球隊的攻防轉換。跑動面積往往大于其他隊員，在處理關鍵球時沉著冷靜經常能夠起到一蹴而就的作用。因此每個隊的核心隊員都會得到對手的重點盯防，當每隊的核心隊員被很好的限制住時，球場上的形勢就會出現(xiàn)混亂。總的來說，在水平相對較低的高校足球代表隊中，核心隊員所發(fā)揮的作用對球隊的成績有著很大的影響。

2.2 對教練訪談結果

通過訪談得出結論，他們統(tǒng)一的認為核心隊員對本隊的整體能力有帶動和提高的作用。核心隊員在日常訓練和生活中能起到很好的模范帶頭作用，極大的促進球隊的成長與發(fā)展，尤其是在比賽中組織能力的發(fā)揮和處理關鍵球、把握機會時能起到一錘定音的效果，是球隊中的靈魂是教練的好幫手。并且在業(yè)余時間里通過他們的帶動，還可以在一定程度上帶動校園足球運動的發(fā)展提高校園足球文化。但有時容易自滿驕傲，存在不成熟因素，有待更大的提高。

2.3 發(fā)揮的積極作用統(tǒng)計分析,

通過對6支球隊隊員的問卷調查情況可知（如表1），有43.3%的隊員認為自己球隊中的核心隊員發(fā)揮了積極作用。對問卷進行歸納，總結出球隊中核心隊員發(fā)揮的積極作用主要集中在以下方面。

（1）調查問卷中有41.02%的隊員認為核心球員可以帶動隊友提高專業(yè)技術水平，有33.33%認為核心球員在促進球隊健康和諧發(fā)展方面發(fā)揮了積極作用。對于少數核心隊員本身能力來說，他們對足球有一定的認識和技術，這就無意中成為了其他隊員學習的榜樣，從而能夠帶動和促進整個隊伍能力的發(fā)展。在平時的訓練中這些核心隊員認真訓練強化自己干什么事都起到帶頭作用，其他隊員看在眼里自然會被激勵，也會認真訓練，同時核心隊員主動幫助隊員完成訓練耐心糾正隊員錯誤，積極鼓勵隊員，自己能夠放下大哥大的架子真正融入這個團隊從而激發(fā)團隊精神，發(fā)揮團隊最大的作用。

（2）調查問卷中有58.97%的隊員認為核心球員在準確傳達和貫徹教練意圖方面發(fā)揮了積極作用。隊員之間是最親近的，彼此相處時間長了都會比較了解，因此溝通起來也比較方便。往往教練所傳達的戰(zhàn)術訓練對于很多足球認識較少的隊員來說很難一下子就接受和理解，雖然不清楚但很多隊員卻又不好意思再問，這就需要這些核心隊員去傳達和幫助消化，從而能使整個訓練更具體化，加快球隊的戰(zhàn)術素養(yǎng)。

（3）調查問卷中有87.18%的隊員認為核心球員可以提高球隊的整體作戰(zhàn)水平，有74.36%和28.21%隊員認為核心球員在增強團隊凝聚力和幫助球隊取得最終勝利兩方面發(fā)揮了積極作用。比賽是檢驗一支球隊的指標，贏得比賽是每個球隊的最終目的也是整個團隊精神的體現(xiàn)。在比賽中核心隊員是隊中的一支定海神針，往往這些核心隊員就是其他隊員的定心丸有他們在隊友們就會覺得踏實，很多機會幾乎都是由這些核心創(chuàng)造出的，這就要求這些核心們在處理關鍵球時能夠體現(xiàn)出自己應有的能力把握住機會。其次得具有一定臨場應變能力，當球場上發(fā)生突發(fā)事件時，一定能夠冷靜的控制住局面穩(wěn)定軍心同時充分調動球員的主動性、榮譽感和責任心，最大限度激發(fā)球員的運動潛能。

2.4 發(fā)揮的消極作用統(tǒng)計分析

通過對6支球隊隊員的問卷調查情況（如表2），總結出球隊中核心隊員發(fā)揮的積極作用主要集中在以下方面。

（1）調查問卷中有38.9%的隊員認為核心球員不能處理好與隊友的關系，減弱了團隊的凝聚力，有26.7%隊員認為其核心球員限制了球隊發(fā)揮整體作用而導致比賽失敗。

從這些核心本身出發(fā)，他們往往技術比較全面，各方面能力較強，容易自滿喜歡指揮別人。如果他們一開始就認為自己就是這支球隊中最好的，把自己定位為球隊中的老大，而忽略自身了與隊友之間的個體差異。在平時訓練中不管隊友的表現(xiàn)好還是壞，他們不是從根本上去幫助隊友，而是沒有任何鼓勵，對他人的失誤總是喋喋不休的埋怨和打擊，也許他們會認為自己的抱怨也是為了球隊的發(fā)展，可他們不知道這樣的行為已經造成了自己與隊友之間的隔閡。造成的最大影響就是這支球隊永遠都不會形成一個團結作戰(zhàn)的整體，缺乏團隊精神。

表1 球隊核心隊員發(fā)揮積極作用統(tǒng)計表

表2 球隊核心隊員發(fā)揮消極作用統(tǒng)計表

（2）調查問卷中有34.4%的隊員認為核心球員限制和影響了隊友個體能力的發(fā)揮，有55.6%認為核心球員可以降低了球隊在賽場上的整體作戰(zhàn)水平，有33.3%認為核心球員在球隊健康和諧發(fā)展方面發(fā)揮的是消極作用。

在比賽中，兩支球隊中相比較，拿個人能力來說一支強于另一支，而另一支球隊卻知道足球是11個人共同完成的一個項目，其結果必然是齊心協(xié)力面對比賽的球隊更具戰(zhàn)斗力。比賽中一支球隊11人朝著一個目標共同努力，另一支球隊卻由于幾位能力很強的核心們在場上因為隊友的一點小失誤怨聲不斷，一句句“你是怎么傳球的、你怎么搞的、你會不會踢啊……”，給隊友每時每刻都造成遠比對手更大的壓力。

3 結語

核心隊員的作用在一定程度上直接關系到球隊比賽的勝利。因此對核心隊員能力的培養(yǎng)就成為了任何一支球隊日常訓練中不可忽視的內容。首先，應該注重對核心隊員團隊協(xié)作思想意識的培養(yǎng)，讓他們真正明白比賽最終的勝利是整個球隊共同努力的結果，要依靠全隊的共同努力與團結協(xié)作，必須加強核心隊員團隊精神的培養(yǎng)，使他們真正能夠融于集體，為集體發(fā)展做出應有的貢獻。其次，應該重點培養(yǎng)核心球員的組織能力，核心隊員的組織能力對球隊隊風的形成以及隊員整體素質的提高都存在著一定的影響。對核心隊員能力的培養(yǎng)是一個長期系統(tǒng)的訓練過程，應該從根本抓起、從全面抓起，培養(yǎng)出符合球隊發(fā)展需要的核心隊員，這對球隊的建設是至關重要的。

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