材料作文審題方法例談

閻永鋒

在中考作文試題的各種命題形式中，材料作文占有一定比重，對材料作文的審題方法進行歸納與總結，既是學寫作文的需要，更是考場應試的需要。

一般地，根據所給材料數量的多少，可以把材料作文分為“單項材料型”和“多項材料型”兩類。下面，讓我們結合實例對材料作文的審題方法作出說明。

上篇：“單項材料型”材料作文審題方法

方法1.由果索因

即由作文試題所給材料中反映出來的某些結果或結論性的東西“逆推”上去，直到尋找到其中的原因，然后據此選材、立意。請看下面的中考作文試題——

閱讀下面的材料，自選角度，自擬題目作文。

這是發生在深圳街頭的一件事：一個已經20多歲、身高卻不足1米的殘疾乞丐躺在地上乞討，將近一天時間所獲無幾。一個外國人路過，看到上身赤裸、腳穿拖鞋的他，就送給了他一張百元大鈔。令人驚異的不是這個乞丐的“意外收獲”，而是不到半分鐘之后，他一瘸一拐地走到30米外的一個募捐箱邊，將這一百元錢塞進去。那里，兩百多名網友正在為一位身患重病卻無力支付醫療費的女孩募捐。當有人問他為什么要捐錢時，他只說了一句：“她比我更可憐……”

在這則材料中，有很多結論性的東西值得我們去索“因”：為什么“將近一天時間所獲無幾”？為什么是一個路過的外國人對“他”進行了施舍？為什么迫切需要幫助的“他”在得到幫助之后卻把自己的“意外收獲”馬上捐贈給了其他人？顯然，只要步步深入索到了其中的“因”，材料的主旨便昭然若揭了，而只要圍繞著“愛心”、“幫助”、“人應該常懷一顆仁愛之心”等來選材、立意，就都是切題的了。

方法2.看是非意向

即在弄清楚作文試題所給材料正面意義或反面意義的基礎上，進一步弄清楚命題人贊成什么，反對什么，肯定什么，否定什么，然后依據命題人的是非意向來選材、立意。請看下面的中考作文試題——

閱讀下面材料，按要求作文。

一家知名雜志社進行環保征文，由于獎金豐厚，應征稿件堆積如山。其中不乏名家巨匠的作品，也多是真知灼見。出人意料的是，特等獎卻頒給一個普通的中學生。

那只是一篇尋常的文章，怎么會是最優秀的？面對眾人的質問與懷疑，評委會的負責人取出了那份薄薄的稿件，答道：“他的文章也許不是最優秀的，但他是唯一把文章打印在稿紙正反兩面的人。只有他真正做到了環保！”

的確，在“做到”面前，任何華麗的語句都會黯然失色。

材料所敘述的事情喚起了你的哪些聯想？引發了你怎樣的思考？請結合自己的經歷或感受，選擇一個角度，自擬題目，寫一篇不少于600字的文章（詩歌除外）。文中不得出現你所在學校的校名，以及老師、同學和你的真實姓名。

在試題所給的材料中，其正面意義十分明顯，命題人的是非意向也十分明顯——命題人對雜志社的做法是持贊賞態度的，而對那位普通中學生的做法更是持肯定態度的?；诖?，只要我們堅持從正面來選材，從積極的、健康的角度來表現“環境保護從我做起”、“空喊喊不來‘藍天碧水”等主題，不僅能夠很快入題，還有可能寫出好的作文來。

方法3.梳理關系

即對作文試題所給材料中人與人之間、人與事之間、人與自然之間、事與事之間等方面的關系進行認真梳理，既梳理出其正常的關系，更重點梳理出其不正常的關系，然后據此選材、立意。請看下面的中考作文試題——

閱讀下面文字，根據要求作文。

一個青年來到綠洲，碰到一位老先生，年輕人問：“這里如何？”老人家反問：“你的家鄉如何？”年輕人答：“糟透了！我很討厭?！崩先思医又f：“那你快走，這里同你的家鄉一樣糟。”后來又來了另一個青年問同樣的問題，老人家也同樣反問，年輕人回答說：“我的家鄉很好，我很想念家鄉的人、事物……”老人家便說：“這里也是同樣的好。”旁聽者覺得詫異，問老人家為何前后說法不一致呢？老者說：“當你以欣賞的態度去看一件事，你便會看到許多優點，以批評的態度，你便會看到無數缺點。”

根據你的聯想和感悟，自定立意，自擬標題，寫一篇文章。

在試題所給的材料中，至少反映著這樣幾種關系：第一個青年與老人的關系，第二個青年與老人的關系，第一個青年與綠洲、與家鄉的關系，第二個青年與綠洲、與家鄉的關系，老人與兩個青年的關系，老人與綠洲的關系等，在這眾多的關系中，絕大多數關系是正常的，只有三個人與綠洲、與家鄉的關系有些不正常，那么何以至此呢？態度！“當你以欣賞的態度去看一件事，你便會看到許多優點，以批評的態度，你便會看到無數缺點。”——這，無疑應該成為我們選材的重點與立意的重點。

方法4.抓關鍵詞句

即抓住作文試題所給材料中的關鍵詞、關鍵句，然后據此選材、立意。請看下面的中考作文試題——

根據材料，按要求完成作文。

一位母親每天都讓一年級的小女兒獨自上學。這一天，女兒出門不久，外面便烏云密布，電閃雷鳴。母親擔心女兒害怕，追出家門。遠遠地看到每劃過一道閃電，她的小女兒都把臉仰向天空。她奇怪地叫住女兒，回過頭的小女兒竟是滿臉燦爛：“媽媽，我剛才又照了一張相！”

以樂觀的態度對待風雨，換一種角度看人生，世界將變得何等美妙！

認真閱讀分析這段材料之后我們便不難發現，“樂觀”、“角度”、“以樂觀的態度對待風雨”、“換一種角度看人生”等詞句，就是一些關鍵性的詞句，而圍繞著它們來選材、立意，是完全符合命題要求、完全切合題意的。

下篇：“多項材料型”材料作文審題方法

方法1.同中取異

如果作文試題所給的是性質相同的幾則材料，應該集中精力尋求其不同點，然后據此選材、立意。請看下面的中考作文試題——

（1）理想篇——生活的理想，是為了理想的生活，理想是指路明燈。朋友，你的理想是什么？你想怎樣去實現？

（2）美德篇——美是體魄之德，德是靈魂之美。一個人可以沒有金錢、地位和名利，但是絕對不可以沒有品德、修養和情操，美德是永不凋謝的花朵。

（3）自信篇——自信是成功的第一要訣，自信和希望是青年的特權。不是因為有些事情難以做到，才失去自信，而是因為失去自信，有些事情才難以做到，自信的價值將無法計算。

如何做人是一門大學問。請聯系上述材料寫一篇作文，角度自選。

“如何做人”，是上述三則材料所表現出來的“同”，它們本身各自不同的側重點，是它們之間的“異”，與其把三個方面“綜合”起來泛泛地寫，倒不如專門抓住一個側重點來寫——或談談理想對于做人的重要性，或論論擁有美德的必要性，或講講自信方面的故事，等等。

方法2.異中取同

如果作文試題所給的是性質不同的幾則材料，應該集中精力尋求其相同點，然后據此選材、立意。請看下面的中考作文試題——

閱讀材料，按要求作文。

材料一：小羊要獨自穿行沙漠，臨行前，媽媽說，千萬別把路邊的草吃光。途中小羊突然想回家，卻因為自己來時耐不住饑餓，把那路兩邊原本稀疏的小草連根吃掉了，所以無法找到回家的路。它這時才明白了媽媽的話：那既是留給后來者的希望，更是留給自己的后路啊。

材料二：《菜根譚》中有這樣一句話：“徑路窄處，留一步與人行；滋味濃時，減三分讓人嘗?！闭f的是，在經過狹窄的道路時，要留一步讓別人走得過去；在享受甘美滋味時，要分一些給別人品嘗。

要求：根據上述兩則材料，自擬題目，自定文體，寫一篇不少于600字的文章。

表面看，兩則材料存在著質的不同：材料一講的是關于小羊的故事，材料二對《菜根譚》中的一句話進行了闡釋；但是在對材料含義進行過深入的分析與挖掘之后我們發現，兩則材料還存在著一個相同點，即它們所包含的道理是相同的——“要懂得分享”（或“無論在什么情況下，都要替別人想一想”、“幫助別人，其實就是幫助自己”）。顯然，相同點一找到，選材的范圍就劃定了，立意的方向也就明確了。

方法3.異中取異

如果作文試題所給的是性質相異的幾則材料，應該集中精力尋求其明顯的分歧點，然后據此選材、立意。請看下面的中考作文試題——

閱讀下面這段文字，按要求作文。

（一）一群蛤蟆在進行競賽，看誰先到達一座高塔的頂端。周圍有一大群圍觀的蛤蟆在看熱鬧。競賽開始了，只聽到圍觀者一片噓聲：“你們無法到達塔頂的！”

其他的蛤蟆都被說服停下來了，只有一只蛤蟆一如既往地繼續前進，并且更加努力。比賽結束，其他蛤蟆都半途而廢，只有那只蛤蟆以令人不解的毅力，一直堅持了下來，竭盡全力到達了塔頂。

其他蛤蟆都很好奇，紛紛向他討教成功的秘訣，結果大家才發現——他是一只聾蛤??！

（二）丘吉爾在牛津大學的演講：“我的成功秘訣有三個：第一是決不放棄。第二是決不，決不放棄。第三是決不，決不，決不放棄。”

成功的秘訣很多，請聯系自己或社會生活實際寫一篇文章。

從敘述對象和內容方面來看，兩則材料的“異”是顯而易見的：一則寫的是動物，一則寫的是人；蛤蟆的“成功”主要是因為耳聾，而丘吉爾的成功是因為他把“決不放棄”作為自己的座右銘。顯然，命題人希望我們敘述（介紹、議論）的“成功的秘訣”范圍很廣、含義也很豐富，而不僅僅是“只要堅持就能成功”、“決不放棄是成功的唯一秘訣”。

方法4.道理組合

如果作文試題所給的性質單一的幾則材料，分別從不同的側面表現或反映著同一個“道理”或“結論”，就應該把這些“道理”或“結論”組合起來，然后據此選材、立意。請看下面的中考作文試題——

“學做人”是青少年成長中至關重要的課程。下面列出的幾條人生準則，一定會引起你的共鳴，喚起你的回憶和思考。請你據此寫一篇作文。

要接受自己——世間萬物都有自己獨特的價值，即使是流星也能劃破夜空的沉寂，即使是一滴水也能折射太陽的光輝。無論怎樣，先接受自己，試著去發揮自己的優點，挖掘自己的潛力。

要欣賞別人——欣賞別人，是善待別人的一種方式，是以人之長補己之短的明智之舉。在欣賞別人的同時，這個世界在你眼中也會變得更加美麗。

要為自己的行為負責——負責任，是一個人最基本的品質。只有當你懂得為自己的所作所為負責，而不是逃避責任或在別人的目光中才勉強承擔責任時，你才真正的長大了。

“要接受自己”、“要欣賞別人”、“要為自己的行為負責”等道理都是些人生準則，它們從不同的側面提醒大家：“學做人”必須先做到這些，必須從這里開始。顯然，只要我們把這幾條準則組合起來，就形成了文章的中心論點，而如果將它們當作分論點依次列出，既可以使文章結構更加清晰，又可以使文章觀點更加鮮明突出。

需要說明的是，之所以對材料作文的審題方法做出以上分類，完全是為了說明時更方便一些。在具體的審題實踐中，是允許多種方法綜合運用的，而更多、更有效的方法還需要大家自己去摸索、去總結。