老師也有作業(yè)

今年，我新接的班是學(xué)校有名的“后進(jìn)班”，無論成績還是行為習(xí)慣都很令人揪心，我是在“無人認(rèn)領(lǐng)”的狀態(tài)下硬著頭皮接下的。開學(xué)沒多久，我就收到很多任課老師的“控訴”：某某上課總是愛玩這玩那不認(rèn)真聽講，作業(yè)也不做，還不聽老師管教；某某的作業(yè)又忘在家里了，讓他回家拿，他又說弄丟了……我苦口婆心地教育了多次，無奈“痼疾”難治，始終未找到除疾良方。

這不，今天幾個學(xué)生又未完成作業(yè)，我決定結(jié)束和他們幾個“局部作戰(zhàn)”的態(tài)勢，發(fā)動“全面協(xié)同作戰(zhàn)”。我在班里對學(xué)生們講：“今天我們共同來聊聊‘作業(yè)’這個話題，同學(xué)們幾乎每天都要完成各種作業(yè)，比如寫字、解題、背誦、閱讀、寫作等，做作業(yè)是大家學(xué)習(xí)、鞏固知識的一個很重要的方面，很辛苦但也很有必要！其實，不光你們有作業(yè)，在班里還有一個人也有作業(yè)，你們知道是誰嗎？”全班同學(xué)齊答：“是老師，老師也有作業(yè)，我們天天看老師完成作業(yè)。”“對，那誰來說說老師每天都要完成哪些作業(yè)？”我問道。學(xué)生A說：“老師天天都要備課、上課。”學(xué)生B說：“老師要給我們批作業(yè)、批試卷、設(shè)計練習(xí)題。”學(xué)生C說：“老師課余還要輔導(dǎo)班級同學(xué)。”學(xué)生D說：“老師要管理班級的衛(wèi)生、紀(jì)律。”學(xué)生E說：“老師還要考證（最近我正在考大隊輔導(dǎo)員資格證和教育技術(shù)能力證書）呢，我看到老師課余經(jīng)常拿著資料看。”

我不時總結(jié)道：“說得真好！大家都有一雙慧眼！看得出同學(xué)們平時很關(guān)心老師的工作，老師感謝大家的關(guān)注！”

發(fā)言還在繼續(xù)，全班沸騰了，一些同學(xué)說著，另一些同學(xué)掰著手指“一、二、三、四……”數(shù)著老師的作業(yè)項目數(shù)，數(shù)到最后大家發(fā)現(xiàn)我要完成的作業(yè)竟然達(dá)到近20項之多。很多學(xué)生對此瞠目結(jié)舌，你一眼我一語火熱交流開來：“老師一人需要完成這么多項作業(yè)啊，超級辛苦！”“這比我們的作業(yè)多多了，真是小巫見大巫！”“可以想象，老師的作業(yè)每天都要做到很晚很晚。”“老師的作業(yè)雖然很多、很累，但老師完成得很好，我們看得到也感覺得到！”

我滿含溫情地說：“老師學(xué)生時代已經(jīng)做了十多年的作業(yè)了，工作以后雖然作業(yè)的內(nèi)容變了，但也踏踏實實地做了十多年了，為了保質(zhì)保量完成作業(yè)，老師的眼睛近視了，患了嚴(yán)重的眼結(jié)石，還得了腰間盤突出，但這并沒有讓我感到痛苦，相反我每完成一項作業(yè)都有一種無以言表的成就感、滿足感和幸福感，我以后還會一如既往地堅持做下去。我和大家一樣永遠(yuǎn)都是個學(xué)習(xí)者、探究者，我很高興本學(xué)年能和朝氣蓬勃的你們一起學(xué)習(xí)、作業(yè)，我希望我們的作業(yè)都能得‘優(yōu)’……”

聽著我的話語，大家很感動：“我們看到了，老師為了更好地完成作業(yè)，十分操勞！”“老師為我們操碎了心，我們得好好感謝老師！”

“怎么感謝呢？”我笑著問。“努力學(xué)習(xí)，天天進(jìn)步！”“搞好學(xué)習(xí)，不再給老師添麻煩。”“我們要向老師好好學(xué)習(xí)！不拖拉作業(yè)，像老師那樣認(rèn)真完成每一項作業(yè)，做好每一件事。”孩子們回答得很好，甚合我意。

我用眼角的余光觀察最愛拖拉作業(yè)的幾個學(xué)生，他們像被大家的情緒感染了似的，異常激動活躍，眼睛里閃著光，嘴里不停地嘀咕著什么。我隨即請他們發(fā)言：“老師這么大了，都能堅持做那么多的作業(yè)，我們這么小就這么點作業(yè)，更應(yīng)該好好完成！我以后要向老師學(xué)習(xí)！”“老師做了二十多年的作業(yè)了，都不拖拉，自己一比，真慚愧啊！”“真是老師的好孩子，老師沒白疼你們。”我高興地說。幾個孩子變得一個比一個懂事。

“我們來個約定吧，咱們比一比，看誰的作業(yè)做得好？大家互相監(jiān)督，互相檢查，你們說好嗎？”我扯大嗓門說。同學(xué)們齊聲答“好”，幾位最愛拖拉作業(yè)的同學(xué)回答響亮，我知道他們的內(nèi)心已有觸動。

第二天，我故意把辦公桌搬到教室里（一來要履行和孩子們的約定，二來學(xué)校正欲建設(shè)校園，辦公室會被最先拆掉，只得提前把辦公桌放在教室里了），我要讓孩子們清楚地看到我是怎樣完成每一項作業(yè)的，我要做他們的一面“鏡子”。

以后的幾天里，我布置的作業(yè)都很少（以后會慢慢增加至平時規(guī)定的量），我得給幾個“后進(jìn)生”創(chuàng)造條件，搭上臺階。孩子的成長需要師生雙方“下爬上拽”協(xié)同努力。沒過兩天，那幾個學(xué)生的作業(yè)果然大有起色，一個學(xué)生做完了，其他幾個雖然沒做完但都做好了大部分，我已經(jīng)很滿足。過了一周，那幾個同學(xué)能夠基本完成作業(yè)了，雖然還時時需要我來“照鏡子”“提點”，可我相信接下來的日子里，情況一定會越來越好！

通過這件事我領(lǐng)悟到：我們教師在學(xué)校的一切言行都如永遠(yuǎn)在孩子面前打開著的“博客”一般，被他們時刻“關(guān)注”“品讀”“學(xué)習(xí)”“評論”“轉(zhuǎn)載”“收藏”。學(xué)高為師，身正為范，為了孩子們，我們理應(yīng)把工作做到盡善盡美。

老師們，你為學(xué)生所做的一切他們都看得到、感受得到，他們也會如你一樣堅定不移地去做。為此，我們只有做得更多更好！

編輯 吳忞忞