拯救閱讀

眨眨

正如余華所說，社會新聞是他寫作的素材，是他了解整個社會的窗口。層出不窮的社會事件，在不斷刷新我們的心理接受度的同時，也映照出整個社會的精神危機。我們除了震驚一樁又一樁完全沒有底線的“犯罪”之外，或許更應該沉潛下來分析，這一切究竟為何？

與社會新聞的驚悚程度成反比的是國人的閱讀量。據全國國民閱讀調查數據顯示，我國18歲～70歲國民，人均閱讀圖書量2008年是4.75本，2009年是3.88本，2010年是4.25本，2011年是4.3本。對比法國、日本、韓國等國，中國人的讀書量的確少得可憐。據吉林省一位經營了20年書店生意的陳女士感嘆，現在的孩子不會花10元買本雜志，但舍得花100元買動漫游戲卡。或許，我們能從中管窺中國學生的閱讀現狀以及中國人的精神狀態。那個起始于20世紀80年代的全民讀書時期已經遠去，信息、技術與觀念的更新使人們不再有坐擁書城的快感。世界正在由厚變薄，閱讀的精度正在被信息時代的速度打敗。

一面是紙質閱讀群體的日益萎縮，一面卻是有影響力、內容優質的“新媒體”的缺乏。整個社會失去閱讀之風，淹沒在互聯網淺薄、重視娛樂的碎片化信息之中。不少青少年閱讀的興趣轉移至各種動漫或低俗游戲之中。在這種情況下，《意林》還在苦苦堅守做“最干凈的雜志”，做廣大青少年學生的“正能量好閨蜜”。《意林》雜志以“意林體”勵志小故事云集聞名，近年來因為屢屢和中高考閱讀理解、作文命題“撞題”而掀起全社會輿論熱議。甚而被一些“高考制度既得利益者”所詬病，他們通過高考改變了命運，而今搖身一變成為某些媒體話語權的操控者，反過來抨擊現在的考生通過“意林體”走中高考作文的捷徑。某知名門戶網站在文化頻道做了一個高考作文專題，直指“意林體”毒害了高考作文命題。高考作文命題是是非非，相爭已近三十年。從全國統一命題，到各省市命題；從政治傾向明顯，到如今的鼓勵創新，進步人所共知。我們不會妄求高考作文命題能同時取悅13億國人。就好像你可以不喜歡郭敬明，但你能阻止《小時代》熱映嗎？郭敬明也不會因為你的好惡而停止寫作。

也有人認為，青少年習慣了讀《意林》小故事，會沒有耐心啃文學大部頭。這種邏輯讓人更加難以信服。《意林》將萬千故事濃縮如一顆小小鉆石，以故事的濃度和精度饗宴青少年，通過小故事的閱讀、豐富的細節和情感喚起讀者的閱讀興趣。意林正如同一個“孩子閱讀麥田的守望者”，為孩子們搭建一個由淺入深、愛上閱讀的平臺。面對互聯網碎片信息的浪潮，我最想說的卻是：所幸，青少年還在閱讀《意林》，而不是正沉浸在互聯網游戲暴力、色情、空虛、無聊之中；所幸，青少年還在閱讀《意林》，所以他們能夠心懷勵志，日后也能成長為變革社會、造福社會的正面能量；所幸，青少年還在閱讀《意林》，所以他們能夠感受故事之美、感受傳統文化經典之美，感受生命和情感之美，這使他們日后有一個審美的靈魂，能于并不平坦的未來獲得達觀和頓悟。

借用抨擊者的原話“‘意林體的特點是勵志小品，用所謂經典故事揭示一個勵志的道理。”意林教給學生鮮明的觀點、勵志的人生立場何錯之有？錯的人站在抱怨的負能量場里卻渾然不覺。反觀中國百年歷史，我們應該警覺，中國人從“破”中沾染的習氣已經過深過重過度，如果人人都以牢騷度世，都以反面意見示人，那誰來“立”呢？這個社會究竟由誰來做具體的工作，由誰來改善那些不完美，讓社會更美好？難道僅僅靠區區抱怨嗎？在當今的中國文化語境中，意林選擇了“立”，選擇了建設一代又一代年輕人正面積極的精神世界，何錯之有？相反，意林值得這一切贊美。