怎樣刻畫人物的心理活動

劉克錫

[病文入院]

我把紙團踢到陳麗的凳子下。老師來上課，發(fā)現(xiàn)了紙團，便問陳麗：“你的凳子下為什么有紙團？”陳麗撿起來一看，說：“這不是我的，我沒有用過這種紙……”“那是誰的呢？”陳麗卻指不出人。老師說：“不要推卸責任，你下午把教室打掃一遍吧！”事后我想：誠實是新一代應有的美德。廉頗知錯就改為大家樹立了榜樣，學生又有什么架子放不下呢？于是，我下午主動向陳麗道了歉。

[把脈診斷]

這段話敘事連貫、完整，但存在兩大缺陷：一是缺乏必要的心理活動描寫。如，為什么要把紙團踢到別人的凳子下？陳麗蒙冤后是什么心理？二是心理描寫不真實。小作者道歉前的心理，不符合小學生的身份和年齡特點。

[處方配藥]

刻畫人物的心理活動要注意三點：

一、要真實，寫真話。心里怎么想的就怎么寫，不能想當然，不能違背事實。上文中，你讀了小作者道歉前的心理，會相信這是真的嗎？

二、要符合人物身份、年齡、職業(yè)特點。上文中，如果小作者道歉前想到讓陳麗代自己受批評太不應該，這就符合她的身份和年齡特點了。

三、要注意人物所處的環(huán)境。

[康復出院]

我來到座位邊，發(fā)現(xiàn)桌子旁邊有一個紙團。我剛準備去撿，突然，我想：“如果同學們發(fā)現(xiàn)我隨意丟紙，必定會鄙視我，不如踢到別人的座位下了事。”于是，我悄悄地用腳一踢，小紙團停在陳麗的凳子下。

老師來上課，發(fā)現(xiàn)了紙團，便問陳麗：“你的凳子下為什么有紙團？”陳麗撿起來一看，說：“這不是我的，我沒有用過這種紙……”“那是誰的呢？”陳麗卻指不出人。老師說：“不要推卸責任，你下午把教室打掃一遍吧！”陳麗委屈得哭了，我的心里也不是滋味。

誠實，是我們少年兒童應有的美德，我真的沒有膽量認錯嗎？如果只顧自己，而讓陳麗代我受批評，我的良心何在？下午，我主動和陳麗一起打掃了教室，并真誠地向她道了歉，然后拉著她向劉老師的辦公室跑去……

[回訪復查]

修改之后的文章，心理活動特別真實。不論是擔心同學“鄙視”，還是“嫁禍于人”后心里“不是滋味”，都寫得實實在在。特別是道歉前的心理，描寫得真實準確，表現(xiàn)了作者勇于改錯的美好品質(zhì)。