敢創新才能成功

“路是走出來的。”這是我的一句口頭禪。

我們在生活、學習、工作中，難免會遇到這樣或那樣的問題。是畏縮不前，還是闖出一條路來？每當遇到這種情況，我腦海里閃現的第一個念頭就是“闖”！因此，在生活和學習中，我最不愿聽到的就是“我跟別人學的”“別人都是這樣做的”之類的話。我并不反對向別人學習，但我不愿意踩著別人的腳印向前走。是啊，“路是走出來的”，我們為什么不能自己想辦法，讓別人跟著自己學呢？

創新，從日常生活中做起

我的童年是不幸的。在我十歲生日的前兩天，母親去世了！從此我變得沉默寡言，一心只想把事情做好，免得別人指責我“無娘教養”。要把事情做好就得想辦法呀，這就是“創新”在我幼小心靈中的萌芽。

在學生時代，雖然在班上我年齡偏小，但是我的成績總是名列前茅。

在衛生所從醫時，所長為了把我留在這個單位，曾和村支書拍著桌子，大吵了一場。

在水利建設工地任工程進度統計員時，我出“點子”，當參謀，與施工連長緊密配合，使工程進度遙遙領先。在年終頒獎大會上，黨支書夸我“走到哪里，紅到哪里”，這是對我工作創新的最好表述！黨支書這句話，一直激勵著我。

走上教育崗位后，我開始摸索教法和學法，把自己置身于學生的地位思考問題。比如，用什么方法識字快，用什么方法記得牢，學習某類知識有什么規律。我覺得自己去創新、總結，得出的方法往往更適用。如查字典時，有些字的部首難以確定，我就引導學生總結經驗：“有部先查部，無部查起筆。查上不查下，查左不查右。查大不查小，獨體查本身。”結果，“確定部首”這一難關迎刃而解。又如“的、地、得”的用法，是學生在學習中使用最多，也是最容易出錯的。對于中學生來說，學了語法，很容易掌握。可對小學生來說，這并非易事。于是，我將語法知識淺顯化——“名詞前面用‘的；動詞前面用‘地；后面的詞語補充說明前面的中心詞，中心詞后面用‘得。”有了這些方法，同學們學起來就容易多了。

創新，才能寫出好文章

記得我讀小學四年級的時候，一天早上，我在池塘邊刷牙，發現了一個奇怪的現象：牙膏泡沫掉在水面上，迅速地分解成無數的小顆粒，連同水面上的漂浮物很快地向四周散去。我又換了幾個地方試，結果還是一樣。這是什么原因呢？不弄明白，我決不罷休！

回到家里，我拿出肥皂、洗衣粉、洗潔精等洗滌用品，在臉盆里一試，結果都是一樣。為什么所有洗滌用品都會出現這種現象呢？有一次，我去書店，終于在一本書中找到了答案——洗滌用品中含有一種表面活性劑，有很強的起泡能力，能迅速產生泡沫，當它與水接觸后，就會相互產生作用，“推動”水面上的漂浮物很快地向四周散開。在一次作文中，我把這一發現詳細地記了下來，老師不僅把它當作范文在班上誦讀，還將作文貼在黑板報上了。

后來，我當了老師，開始思考一些問題：學生怎么都怕作文，怎樣才能提高學生的寫作能力呢。一次偶然的機會，一個學生手揚一本雜志在班里高喊：“你們看，我們班上的陳軍同學發表作文啦！”同學們一窩蜂似的圍了過來，將這個同學遮住作者地址的指頭扳開，發現這個作者是上海的陳軍，并不是班上的陳軍，大家失望了。看到這一幕，我靈機一動：“是啊，要是學生能發表作品，他們一定會慢慢地喜歡寫作的。”創造性的思路引導著我的教學方向，于是，我著手向報刊推薦學生的優秀作文。經過兩年的努力，學生的第一篇習作終于在《作文周刊》發表了。

創新，鋪就成功之路

創新的教學方法帶來了可喜的教學效果。每次考核排名，我總是名列榜首。

我取得的優異成績引起了上級領導的注意，于是，我經常上示范課，屢次在大會上介紹自己的教學經驗……上世紀80年代中期，我在當地已經小有名氣了。不僅榮獲省勞模、全國優秀少先隊輔導員等稱號，還兼任荊門市小語會理事、市兒童文學家協會副秘書長等職。

隨著作文實驗課題的不斷深入，師生成果不斷涌現。為了總結我的作文教學經驗，市教研室的兩位專家曾經深入我校三天兩夜，聽我的作文教學課，查看學生的作文，與我座談，了解我正進行的理論研究……于是，我的“雙軌運行”（課堂序列作文與生活自由作文并行） 作文教學新模式在全市推廣。在“第三次全國農村小學作文研討會”上，市教研室主任以我的作文教學為例，在大會上作了《農村小學生也能寫好作文》的主題報告。從此，我的名聲大震，來自全國各地的參觀、考察者絡繹不絕。

同學們，有了學生的信任，有了老師的夸獎，有了領導的關懷，誰能不激流勇進，再創佳績呢？

[老師登臺]

劉克錫，特級教師，中學高級教師。曾先后榮獲“全國優秀教師”“湖北省勞動模范”“湖北省小學語文骨干教師”“荊門市名師”“荊門市小學語文學科帶頭人”“荊門市優秀班主任”“沙洋縣教育科研先進工作者”等稱號；兼任荊門市小語會理事、荊門市兒童文學家協會副秘書長等職。多年從事小學高段語文教學工作，并以習作教學見長。

自1982年始，他開展“農村小學作文教學”實驗課題研究，成績卓著。他指導學生發表習作一千三百多篇，他本人先后在國家、省級權威刊物發表論文八百余篇，出版專著五十余部，在全國具有廣泛的影響。目前他兼任吉林省《小學生作文輔導》雜志高年級版執行主編。