魏榮慶：職教興業(yè) 教育報國

閆志剛 劉宗華

魏榮慶：

德州交通職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校校長。山東省第十二屆人大代表，德州市十五屆、十六屆人大代表，中國汽車維修行業(yè)協(xié)會常務(wù)理事。榮獲第二屆中國職業(yè)教育杰出校長，山東省首屆職業(yè)教育名校長，“中華慈善總會十大慈善家”。被山東省人民政府記二等功，被德州市委、市政府記二等功。

對魏榮慶的采訪是從等待開始的。

作為中職國家示范校中寥寥無幾的民辦學(xué)校的當(dāng)家人，魏榮慶的忙碌超乎了常人的想象。厚厚的文件資料疊放在辦公桌上，出入辦公室的人絡(luò)繹不絕，而這幾乎是魏榮慶的工作常態(tài)。

提起魏榮慶，許多人為他的機敏、豁達所折服。談起自己的事業(yè)、談起職業(yè)教育，性格豪爽的魏榮慶卻感觸良多。27年篳路藍縷、矢志不移的追求，承載了他濃濃的職教情懷。

少年時埋下助人的種子

魏榮慶是土生土長的德州人。1959年，他出生在德州市陵縣一個小鄉(xiāng)村，父親是普通的建筑工人，他是生在農(nóng)村長在城里的孩子。魏榮慶說：“雖然生活在城里，但總是吃粗糧，一個月2斤面，吃次水餃真的像過年！”為了補貼家用，讀高中時，他曾推著獨輪車去磚瓦廠干活，一塊磚僅掙一分錢。

日子雖然貧苦，但魏榮慶卻對這段時光充滿感激，他說正是因為這樣的生活經(jīng)歷，才使他在農(nóng)村插隊時，特別能吃苦耐勞，樣樣農(nóng)活拿得起、放得下。及至后來創(chuàng)辦職業(yè)學(xué)校，他的學(xué)勁兒、干勁兒、韌勁兒都很足，抗挫折能力極強。

魏榮慶姊妹5個，他居中是老三。因為上有父母兄姐辛苦養(yǎng)家，下有弟弟需要照顧，所以好吃的往往沒他的份。從初中到高中，早晨起來拿上一個饅頭去上學(xué)，在魏榮慶看來就是最好的待遇。然而這僅有的一個饅頭，也時常進不了自己的肚子，熱心腸的魏榮慶會主動將饅頭分給比自己條件差的同學(xué)。

在那樣艱苦的年代，小小年紀，便如此熱心腸，這讓他身邊的人很是敬佩。今年已經(jīng)82歲的鐘爾荃是魏榮慶初中時候的老師，對于魏榮慶當(dāng)時的舉動，鐘老師至今贊嘆不已：“有句老話說得好，‘起小看大，三歲看老，魏榮慶能有今天的成就，做了那么多扶危濟貧的好事，那是因為助人為樂的種子在少年時他的心里已經(jīng)扎下了根。”

對于助人之舉，魏榮慶微笑以對。“父母從小就是這樣教導(dǎo)我們的，能夠為他人做一些事情自己感覺很滿足，幫助別人的時候我感覺很幸福。”魏榮慶特別尊崇范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，并把它作為自己的人生格言。

在魏榮慶的辦公室里，有一張他與著名歌唱家王昆的合影。照片背后是一段感人的故事。十幾年前，他的一位高中同學(xué)不幸得了尿毒癥，危難時刻，魏榮慶伸出了援手，十幾年下來，40多萬的醫(yī)藥費基本都是他掏的。逢年過節(jié)學(xué)校發(fā)福利，魏榮慶都想著自己的老同學(xué)。在他的資助下，同學(xué)的孩子讀到了博士，如今已經(jīng)是一位大學(xué)教師。也是在魏榮慶的幫助下，他還成為王昆的關(guān)門弟子。

談及此事，魏榮慶有些動容。他說條件差與條件好的時候為他人做的事情可能不一樣，但本質(zhì)上并沒有多大差別。“一個人的能力有大小，但做人的心態(tài)和境界是不能單純用能力大小來考量的。做事的能力有大小，但做事的情懷沒有大小。”

2011年春節(jié)，魏榮慶帶著他救助的111名北川學(xué)生走進了中央電視臺的演播大廳，參加了中華慈善總會主辦的“情滿人間，共創(chuàng)和諧”文藝晚會。晚會上，魏榮慶獲頒了“中華慈善總會十大慈善家”稱號。榮譽背后，是魏榮慶和德州交專譜寫的大愛之歌。

“汶川”地震后，魏榮慶不顧家人、親朋的勸阻，不顧疫情、余震、堰塞湖潰堤、山體滑坡的危險，毅然進入災(zāi)區(qū)，舉起了職教救災(zāi)的旗幟，德州交專成為第一個救助災(zāi)區(qū)的職業(yè)學(xué)校。魏榮慶出資360萬元免費救助北川111名災(zāi)區(qū)學(xué)生的事跡傳遍魯北大地，巴蜀羌山。

民革中央副主席何丕潔兩次到德州看望這些學(xué)生，看到魏榮慶與德州交專師生們用細致入微的關(guān)愛撫平了北川孩子的創(chuàng)傷，感慨地說：“不是親人，勝似親人。”教育部副部長魯昕則評價魏榮慶義舉是“大愛鑄就職教豐碑”。

做沙漠中的“送水人”

1979年大學(xué)畢業(yè)后，學(xué)新聞專業(yè)的魏榮慶成為一名報社記者，一干就是7年。改革開放之初，和同時代的許多人一樣，魏榮慶順應(yīng)經(jīng)濟大潮“下海”，做了一個“趕海人”。

當(dāng)時創(chuàng)業(yè)的人，基本都選擇了開工廠、做貿(mào)易這樣的路子，而魏榮慶卻選擇了做職業(yè)培訓(xùn)。為什么是培訓(xùn)而不是企業(yè)？對于記者的問題，魏榮慶用當(dāng)初的一句話——“要做沙漠中的送水人”做了回答。因為當(dāng)記者的敏銳，他發(fā)覺當(dāng)時許多人都在創(chuàng)業(yè)，但卻普遍缺技術(shù)、缺技工，因此他要給創(chuàng)業(yè)者送去“技術(shù)”“技能”這“一杯水”。

然而，現(xiàn)實是殘酷的。作為魯北大地的一顆職教之星，今天的德州交通職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校資產(chǎn)近3億，學(xué)生近萬人，是魯西北、冀東南在校生最多的中等職業(yè)學(xué)校，然而，誰能想到這所國家級中職示范校，卻起于“三個人、三間房、三千元”！

1986年，魏榮慶創(chuàng)辦的德州市摩托車維修技校正式成立。說是學(xué)校，其實更像今天大路邊隨處可見的摩托車維修店。學(xué)校創(chuàng)立之初，加上他只有三個人，所謂的校舍就是三間房，創(chuàng)建學(xué)校的成本總共是三千塊錢。之所以選擇摩托車維修技能培訓(xùn)，魏榮慶也是瞅準時機的。如同今天汽車進入家庭一樣，當(dāng)時，他發(fā)現(xiàn)摩托車逐步進入了老百姓的家庭，但摩托車維修卻是一個難事。

為了招到學(xué)員，記者出身的魏榮慶在宣傳上做足了文章。在媒體上做廣告做不起，魏榮慶就經(jīng)常騎著摩托車走村下鄉(xiāng)，在農(nóng)村路邊墻上貼廣告。有了一點積累后，魏榮慶就買了一輛小的宣傳車，裝上大喇叭擴音器走街串巷地宣傳。

魏榮慶清楚記得第一期培訓(xùn)班招到了8個學(xué)員。學(xué)校開課了，其他兩個人做維修并兼任老師，而僅懂一點維修原理的魏榮慶也親自上陣當(dāng)起了教員。4張小課桌擺放在狹小的屋子里，算做教室，桌子旁邊還有幾個架子床，算做宿舍。

這寒酸的起步，讓魏榮慶體會到了創(chuàng)業(yè)的艱辛。經(jīng)過十多年的發(fā)展，到了1997年初，培訓(xùn)學(xué)校才有100多人的規(guī)模。“學(xué)校要發(fā)展不單純是一個技術(shù)問題，終究還要依靠經(jīng)營。作為領(lǐng)導(dǎo)者，要懂經(jīng)營。”如果說這十年磨礪最大的收獲，那就是讓魏榮慶由門外漢變?yōu)閮?nèi)行人，行事果斷而不乏韌勁。他所欠缺的就只是一個機會。

機會屬于有準備的人

時間來到1997年，這是魏榮慶印象深刻的一年。正是憑借他的睿智與果斷，抓住了一個轉(zhuǎn)瞬即逝的機會。

1997年，正是海南新大洲摩托車（新大洲本田的前身）快速擴張的階段，而魏榮慶的培訓(xùn)學(xué)校也成為新大洲的特約維修站。一個偶然的機會，他聽新大洲山東工作站的一位負責(zé)人說總部要招人，而這位負責(zé)人認為魏榮慶的培訓(xùn)學(xué)校辦得好，愿意向總部推薦。當(dāng)時，魏榮慶的培訓(xùn)學(xué)校雖然規(guī)模不大，但理念并不落后，學(xué)員前面實習(xí)，后面學(xué)習(xí)理論，做到了理實一體化，培養(yǎng)的學(xué)員更是技術(shù)過硬。

然而，當(dāng)新大洲總部了解到魏榮慶的培訓(xùn)學(xué)校情況后，卻產(chǎn)生了疑問：一是學(xué)校人數(shù)不夠，他們一次就要招100多人，等于把學(xué)校的學(xué)生抽空了。二是時間來不及，因為第二天就要談定，從德州到海口需要從濟南坐飛機，而第二天濟南并沒有到海口的航班。然而，讓對方?jīng)]有想到的是，魏榮慶反應(yīng)靈敏，當(dāng)即回復(fù)說：“只要給孩子們找到好工作，學(xué)校抽空，我們再招；濟南走不了，我走北京。”

就這樣，魏榮慶委托北京的朋友先行買飛機票，自己顧不上吃午飯，就趕赴北京。第二天到達海口的時候，其他學(xué)校的人還沒有到，他第一個簽署了協(xié)議。按照協(xié)議，學(xué)校用3個月的時間，為新大洲培養(yǎng)了100名維修技術(shù)人員。這批學(xué)生被分配到了全國各地省會城市做售后服務(wù)，月收入達到了3000多元，而當(dāng)時德州一個事業(yè)單位的年輕人月工資也不過四五百元。消息不脛而走，同學(xué)傳同學(xué)，親戚傳朋友，當(dāng)年招生就超過了500人。用“出口”拉動“進口”，成為魏榮慶從實踐中探索出的發(fā)展方式。

培訓(xùn)學(xué)校就此告別了三間房，搬遷到了更大的校舍。與新大洲的合作徹底扭轉(zhuǎn)了摩托車技校的局面，魏榮慶的短期培訓(xùn)技校也完成了第一次華麗轉(zhuǎn)身。1998年，經(jīng)德州市教委批準，“德州市摩托車維修職業(yè)高級中學(xué)”成立，它是一所具有學(xué)歷教育資格的職業(yè)教育學(xué)校。

自此，學(xué)校的發(fā)展日新月異，在當(dāng)?shù)匾呀?jīng)小有名氣。那年北方最大的摩托車生產(chǎn)企業(yè)天津富士達慕名而來招聘。

學(xué)生到富士達后，公司給了3個小時的適應(yīng)期。3個小時下來，富士達的一個車間主任對他的老員工說：“都給我好好干，不然，我們的飯碗都讓這些紅背心搶走了（學(xué)生都穿著紅T恤校服）。”

打鐵先要自身硬

與新大洲和富士達的合作，讓魏榮慶的學(xué)校駛?cè)肓税l(fā)展快車道。學(xué)校2009年晉升為國家級重點中等職業(yè)學(xué)校。2011年被教育部、財政部、人力資源和社會保障部批準為國家中等職業(yè)學(xué)校改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)單位。也是經(jīng)歷了和新大洲、富士達的合作，讓魏榮慶加深了對職業(yè)教育辦學(xué)規(guī)律的認識，切身體會到“離開了校企合作這個支撐點，職業(yè)學(xué)校是發(fā)展不起來的”。

今天的德州交專已經(jīng)與豐田、別克、一汽大眾、奧迪、現(xiàn)代、龍神等國內(nèi)外知名品牌汽車企業(yè)建立了校企合作關(guān)系。企業(yè)不但為學(xué)校提供了大量先進的設(shè)備，還在師資培訓(xùn)、課程開發(fā)、教材編寫等方面進行了深入的合作。在德州交專設(shè)備齊全的實訓(xùn)車間，隨處可見穿著各大汽車公司制服的校企合作班學(xué)生在進行實際操作，而教授他們的不乏各大汽車公司的維修專家。

作為一家民辦職業(yè)學(xué)校，今天的德州交專已經(jīng)不再為校企合作發(fā)愁，以學(xué)校目前的實力，只會選擇那些知名企業(yè)進行合作，主動找上門尋求合作的一些企業(yè)被委婉拒絕。一所民辦學(xué)校何以有如此底氣？“靠的就是辦學(xué)質(zhì)量”，魏榮慶堅定地說，“職業(yè)教育發(fā)展的根本是內(nèi)涵問題，是師資隊伍建設(shè)問題，是人才培養(yǎng)質(zhì)量的問題，你有‘金剛鉆才會有人找你聯(lián)系‘瓷器活”。

魏榮慶常用“啞巴賣刀”的故事來說明這個道理：啞巴到集市上賣刀，他不會說話，就拿自己的刀剁鐵絲，以證明自己刀的鋒利。“作為職業(yè)學(xué)校，只要能夠培養(yǎng)出具有良好職業(yè)素養(yǎng)的高技能人才，職業(yè)教育一定能夠在校企合作中贏得話語權(quán)，也一定能夠為社會傳遞更多的‘正能量。”魏榮慶說。

對于職教界校企合作“剃頭挑子一頭熱”——校熱企冷的說法，魏榮慶認為責(zé)任不能僅僅歸咎于企業(yè)，企業(yè)與學(xué)校有不同的訴求點，企業(yè)追求利潤，“單純要求企業(yè)為職業(yè)教育做貢獻，從道理上講，從法律上講，對企業(yè)也是不公平的。”

一個企業(yè)怎么去承擔(dān)一個社會的教育責(zé)任？魏榮慶認為這是一個企業(yè)、一個社會發(fā)展階段的問題，“有遠見的企業(yè)沒有一個不重視職業(yè)教育的。世界知名企業(yè)熱心職業(yè)教育，并不是它的社會責(zé)任感多么多么強，這是企業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需求。”

在魏榮慶看來，并不是所有的職業(yè)學(xué)校都具備這樣的合作條件。尤其是一些知名企業(yè)是有選擇的。校企合作過程中，職業(yè)教育應(yīng)該自強，不應(yīng)該一味去責(zé)備企業(yè)。“打鐵先要自身硬，職業(yè)學(xué)校要真正有自己的東西。”

在采訪中，記者獲悉，明年全國職業(yè)院校技能大賽中職組汽車運用與維修的比賽將落戶德州，而魏榮慶的德州交專無疑是最大的籌碼。魏榮慶認為，一所民辦學(xué)校能夠承辦全國大賽，不但是對學(xué)校辦學(xué)的肯定，而且為學(xué)校發(fā)展提供了一次良好契機。

德州交專已經(jīng)成為德州乃至山東職業(yè)教育的一張亮麗“名片”。2008年以來，德州交專連續(xù)五次承辦山東省職業(yè)院校技能大賽中職組汽車運用與維修比賽，囊括冠亞軍。連續(xù)六年代表山東省參加全國汽車運用與維修技能大賽，獲得3個全國冠軍，15個一等獎，24個二等獎，6個三等獎，成為唯一一所連續(xù)六年獲得一等獎的學(xué)校。為此，山東省政府向德州市政府發(fā)來賀信，對學(xué)院取得的優(yōu)異成績表示祝賀，給魏榮慶記個人二等功。

培養(yǎng)社會需要的“職業(yè)人”

職業(yè)教育要培養(yǎng)怎樣的人？反復(fù)的實踐思考之后，魏榮慶提出了“培養(yǎng)具有中國靈魂、世界眼光的職業(yè)人”這一高遠的人才培養(yǎng)目標。換句話說，職業(yè)學(xué)校就要為家庭培養(yǎng)好孩子，為企業(yè)培養(yǎng)好員工，為社會培養(yǎng)好公民。這是魏榮慶對職業(yè)教育近30年的思考。

為什么要教育引導(dǎo)學(xué)生具有“中國靈魂”？“西方好的東西要學(xué)習(xí)，但作為中國人，要有自己的特質(zhì)。”魏榮慶這樣詮釋。

就像愛國主義教育，一些人認為是空洞的，魏榮慶不以為然，“愛國是基本的道德素質(zhì)，愛國教育在各個階段教育中都應(yīng)該強調(diào)，我們小時候就特別強調(diào)‘五講四美三熱愛，長大了覺得受益匪淺。”但魏榮慶認為，愛國教育要有設(shè)計，具體化，讓學(xué)生不認為它是簡單的口號。最重要的是要堅持不懈，這才是真功夫、軟實力。

在德州交專的教學(xué)樓，一塊刻有“學(xué)好真本領(lǐng)，報效父母恩”的匾額格外醒目，這正是他想傳達給師生的理念。在他看來，家庭孝道教育是最基礎(chǔ)的教育，培養(yǎng)學(xué)生不要盡談那些好高騖遠的教育內(nèi)容，首先要讓他們懂得孝道，“小孝是孝父母，大愛是愛國家。”

為什么要教育引導(dǎo)學(xué)生具有“世界眼光”？魏榮慶說，我們生活在一個開放、多元、包容，快速發(fā)展的時代，僅僅繼承傳統(tǒng)是不夠的，要屹立于世界民族之林，就需要具有競爭、合作、創(chuàng)新等現(xiàn)代意識。“豐田不僅是日本的，豐田是一種生產(chǎn)管理模式，全世界許多企業(yè)都在采用，我們也要借鑒，要為我所用。”“學(xué)生學(xué)好技能，不僅是滿足個人生存、發(fā)展需要，也是滿足社會、滿足國家發(fā)展需要。中國作為世界工廠，當(dāng)看到MADE IN CHINA的時候，就應(yīng)該意識到我們服務(wù)的是全球。”

雖然不是沿海發(fā)達地區(qū)，但魏榮慶辦學(xué)的國際化早已碩果累累。不但豐田、通用、奧迪這些國際汽車巨頭在學(xué)校“落戶”，訂單培養(yǎng)所需的技能人才。而且，從2008年開始，德州交專的學(xué)生也走出國門，到國外企業(yè)研修，據(jù)了解，僅日本豐田公司就有480多人。

魏榮慶感慨地說，中華民族的復(fù)興要落到年輕一代身上，如果他們不具備世界眼光、職業(yè)能力，復(fù)興是可望不可及的。“因為民族復(fù)興終究要靠人去做，不是靠錢來堆，一部再好的機器需要人來操作，有人和機器的結(jié)合才能造出好產(chǎn)品。未來的勞動者要敢于走出去，敢于參與競爭。”

無論是中國靈魂，還是世界眼光，最終落腳點還是在“職業(yè)人”身上。魏榮慶認為，職業(yè)人不但需要具備一定的技能，還需要一種境界。對職業(yè)的認知，魏榮慶體會到國內(nèi)外還是有差別的。“同樣是學(xué)修汽車，國內(nèi)多為了滿足自身需求，而國外的職業(yè)人不是這樣回答的，他們會說‘我學(xué)修車是為了讓別人開車更安全，顯然，我們學(xué)生的境界還沒有普遍提升起來。”

在魏榮慶看來，目前我國勞動者總體素質(zhì)偏低，強化職業(yè)教育是大勢所趨。但發(fā)展職業(yè)教育不能僅僅停留在宣傳上，而應(yīng)該借鑒西方教育發(fā)達國家經(jīng)驗，在基礎(chǔ)教育中加入技能教學(xué)模塊，這需要國家教育層面的頂層設(shè)計。

“職業(yè)學(xué)校要讓學(xué)生彎下腰做事，抬起頭做人，心中有自信，臉上有陽光。” “讓職業(yè)學(xué)校的學(xué)生感受到，雖然我是一名技工，但我有自己的價值，能夠?qū)崿F(xiàn)自己的人生夢想。”這是去年魏榮慶在山東省教育廳組織的職業(yè)教育干部培訓(xùn)班上講的話。

對于評價職業(yè)學(xué)校的優(yōu)劣，魏榮慶給出的標準是“三好”：一位好校長，一個好的師資團隊，培養(yǎng)一批批好學(xué)生。在魏榮慶心目中，師生才是學(xué)校的主人，是發(fā)展的根本。“教好一個學(xué)生，對學(xué)校來講是萬分之一，但對一個家庭來講，就是百分之百。”

懷著對學(xué)生、對員工的責(zé)任感，魏榮慶幾乎全身心撲在事業(yè)上，夙夜在公，宵衣旰食，晚上工作到凌晨是常有的事。節(jié)假日，當(dāng)別人與親朋團聚、共享天倫的時候，他北上南下到企業(yè)看望實習(xí)的學(xué)生。學(xué)院還出資300萬元設(shè)立“教職工購房、購車幫扶基金”，解決了50多名教職工的實際困難。

民辦學(xué)校校長不易當(dāng)，許多事情都需要事必親躬。而魏榮慶笑言并喜歡做“工作狂”，“不是想偷懶，而是學(xué)校的運行需要更科學(xué)設(shè)計和管理，一個人的力量畢竟是有限的，需要全校師生的共同參與。”

職業(yè)教育的“中國夢”

魏榮慶信奉黃炎培先生的“使無業(yè)者有業(yè)，有業(yè)樂于業(yè)”的職教理念，在他看來，職業(yè)教育要解決的就是讓無業(yè)者有業(yè)的問題，“這是一個根本的問題。有業(yè)的問題解決了，人才會有更高的職業(yè)追求。”

“職業(yè)教育是功德教育，是慈善教育，是飯碗教育，是面向人人的教育。職業(yè)教育就是讓那些考不上高中、上不了大學(xué)、家長和社會認為沒出息的孩子學(xué)到高技能，掙到高工資，能夠養(yǎng)家戶口，能夠回報社會。教給學(xué)生技術(shù)，就等于給了他養(yǎng)家糊口的飯碗，這是民心工程，是功在百姓、利在國家的教育。”魏榮慶逢人便講他對職業(yè)教育的認知。

民辦學(xué)校缺少公辦學(xué)校公共財政支持，更容易受到生源波動影響。隨著生源下降，許多職業(yè)院校遭遇生源危機，這對民辦職業(yè)院校而言無疑影響更大。對此，魏榮慶并沒有多大擔(dān)憂，“只要我們辦學(xué)質(zhì)量過硬，學(xué)生有好的發(fā)展，老百姓就認可我們。”

當(dāng)被問及希望國家在哪些方面為民辦教育提供政策支持的時候，魏榮慶說：“足夠了，關(guān)鍵是要落實到位，民辦學(xué)校不需要特殊政策，和公辦學(xué)校一視同仁、公平競爭就好了。”

魏榮慶說，民辦學(xué)校與公辦學(xué)校都是國家大教育的范疇，而且民辦學(xué)校有著機制靈活的特點，有很多好的做法與經(jīng)驗，對國家教育改革有著很好的借鑒作用。二十幾年的民辦職業(yè)教育做下來，可謂甘苦自知。然而，在辦學(xué)過程中他也堅定了自己的辦學(xué)信念。

“下一步就是抓集團化發(fā)展，集團化辦學(xué)。”對于學(xué)校未來發(fā)展，魏榮慶也有了自己的規(guī)劃，那就是：控制規(guī)模，由規(guī)模型向規(guī)模效益型轉(zhuǎn)變，注重內(nèi)涵建設(shè)。

他心目中的職教集團能夠加強與企業(yè)的緊密度，抗風(fēng)險能力強。在職教集團內(nèi)，教學(xué)不是單純的教學(xué)，可以通過延長產(chǎn)業(yè)鏈，實現(xiàn)人力資源的優(yōu)化配置。

作為職業(yè)教育工作者，魏榮慶對“中國夢”有著自己的見解。他認為實現(xiàn)“中國夢”的根本是教育問題。“無論歐美發(fā)達國家還是日本的發(fā)展，都得益于職業(yè)教育的人才支撐。”在他看來，如果教育體系設(shè)計不科學(xué)，人才梯隊不匹配，會為將來經(jīng)濟社會發(fā)展留下隱患。“今天的職業(yè)教育就是明天的工業(yè)基礎(chǔ)，不抓職業(yè)教育，就是對歷史的欠帳。因此，要用報國的情懷來從事職業(yè)教育。”

“春風(fēng)化雨桃李競艷，立德樹人碩果滿枝。”從曾經(jīng)的開拓者到今天的領(lǐng)路人，一路走來風(fēng)雨彩虹。作為職業(yè)教育的追夢人，魏榮慶的目光更加深遠，信念更加堅定，腳步更加堅實。