成都職業技術學院：開創“1245”模式 創新思政課教學模式

賀蓉蓉 賀繼明 蔣家勝

當前，國內很多高校都非常重視思想政治理論課的實踐教學，但往往遭遇運行成本高、難以全覆蓋、難以消除安全隱患等困境。對此，成都職業技術學院根據人才培養規格和思想政治理論課教學目標，充分挖掘四川本土“三基地一窗口”以及“從悲壯走向豪邁”的“感恩奮進”文化，整合各高校德育教育資源，在教學實踐中逐漸形成了“圍繞一個宗旨、創新兩大機制、整合四大模式、凝練五大主題”的“1245”實踐教學模式，具有較強的可操作性，形成了鮮明的地域特征和高職特色，取得了良好的育人效果。

明確人才培養宗旨

課程模式決定于人才培養模式，而人才培養模式決定于人才培養目標。高職院校的人才培養目標是培養面向生產、建設、管理、服務第一線需要的“下得去、留得住、用得上”的實踐能力強、職業素養好的高端技能型人才，也形成了校企合作、工學結合的人才培養模式。

為此，學院領導指出，增強就業能力是應用型高校學生的優勢需求，對學生的服務意識、創新精神、職業道德和人際溝通能力等綜合職業能力要求很高，思想政治理論課也應該具有工學結合、理實一體的課程教學模式的特征，其實踐教學必須圍繞“提高學生職業素養、培養社會主義事業的建設者和接班人”這個宗旨來實施。

實踐中，學院在思想政治理論課的教學設計中，堅持以職業素養培育為著力點，著力培養愛崗敬業、誠實守信為主要內容的職業道德，著力培養樂于奉獻、團結協作為主要特征的職業意識，著力培養善于溝通、敢于擔當為主要內涵的職業行為習慣。從職業理想、職業規范和工作價值觀等方面對學生進行職前培育，聯系改革開放和社會主義現代化建設的實際，聯系大學生的思想實際，把傳授知識和思想教育結合起來，把系統教育和專題教育結合起來，把理論武裝與實踐育人結合起來，讓他們明白自己未來在社會上和企業中應承擔的角色、應負的責任和應盡的義務，教育培養他們具備誠實守信的品質、愛崗敬業的精神、良好的責任意識和遵紀守法意識，以滿足經濟社會發展的需要。

創新校內外協作機制

一是創新校內協作機制，構建思想理論教育與團學等工作部門深度合作的機制。通過與團委、學生處、實習就業中心、后勤等部門深度合作，依托這些較為成熟的活動平臺，獲得豐富、真實的思想政治理論課實踐教學的活動項目，以此整合德育教育資源，創新思想理論教育與社會實踐教育互動、以一二課堂一體的知行統一的德育教育機制。這種機制，可以把校內的德育教育力量整合起來，相互合作，資源共享，形成齊抓共管的局面，取得很好的育人效果。

二是創新校內外協同機制，構建思想理論教育與學生專業教育互通的機制。高職院校有著產學融合的突出優勢，有很多聯合辦學企業。將聯辦企業的專業實習基地改造為思想政治理論課的實踐教學基地，通過工學交替、專業實踐的機會，將學生工學結合的專業實習實訓載體打造為思想政治理論教育的教學平臺，將思想政治教育與學生專業學習結合起來。同時，要求思想政治理論課教師深入學生實踐、實習中，為學生提供個性化引導，延伸了思想理論教育教學鏈條，拓展了思想政治理論教育的教學時空，提高了思想政治教育的實效性和針對性。

推進現有教學模式改革

充分挖掘四川本土“三基地一窗口”和企業實習實訓的思想政治教育資源，以“服務學習”為主線，整合“基于網絡”的虛擬型實踐教學模式、“基于社群”的服務型實踐教學模式、“基于情感”的體驗型實踐教學模式和“基于問題”的探究型實踐教學模式，力爭做到全員、全程參與實踐教學。

探究型實踐教學模式。為培養學生人際溝通與交流、分析和解決問題的能力，提高學生的理論素養和思想政治素質，學院教師組織學生針對“大學生網絡道德、新媒體視域下社會主義核心價值觀、職業道德與職場生涯發展、市場經濟對大學生素質要求”等關于世界觀、人生觀、價值觀問題的調研，還組織學生針對“新農村建設中面臨的問題及解決對策、科學發展觀與城鄉統籌發展問題、災后重建的成就與改進、留守兒童與空巢老人、當地住房調控政策的實效與房價走勢”等社會熱點問題開展調研，提高學生的理論素養和思想政治素質。

虛擬型實踐教學模式。為推動學生在網絡虛擬世界和現實真實世界踐行所學知識，分析、解決社會現實問題或者自身困惑，提高理論素養、思想政治素質和職業素養，學院建立了“思政視窗”紅色專題網站，結合課程教學內容，開設紅色影院、思想寶庫、時事學習、文件匯編等欄目，并鏈接了相關紅色網站，還將災后重建和成都天府新區建設、北改惠民生等本土教育資源放在專題教育網上，引導學生學習。

服務型實踐教學模式。為引導學生在自我價值的追尋中完成自我價值的定位，在社群的互動中把學生導向共同價值的追求和共同歷史責任的承擔，在社群服務中發現自己在社會中應當承擔的角色、責任、意識和公共利益，學院借鑒“服務學習”理念，與學院后勤產業處、學院附近的高新區石羊辦事處、桂溪街道辦事處、肖家河街道辦事處及高新轄區的三元、新北、新街、新園、和平等社區簽訂協議，合作建立了10余個思想政治理論課實踐教學基地，并將合作辦學的企業建設成思想政治理論課實踐教學的基地，形成了一個個大學生思想政治教育的社群。

具體來說，一年級學生在教師和物管公司工作人員的指導下，完成教室、宿舍、實訓室、圖書館、運動場館、會議室等區域的清潔打掃和環境美化服務，“日事日畢、日清日高”，按照企業標準進行檢查評分，培養學生的勞動意識、服務意識、團隊協作意識，提升職業素養；二年級學生在思想政治理論課教師和社區、企業工作人員的指導下，到社區、企業進行服務學習，培養公民意識和社會責任感。組織學生到新街社區、桂溪街道等社群送文化、送科技下鄉，宣傳城鄉統籌，關心留守兒童和空巢老人等，讓學生在社群的道德踐行中培育美德與善端、在真實職場工作中認同企業的工作價值觀，讓學生通過社會服務而端正做事態度、明白做人道理，習得知識、培養技能、發展能力、提升素質，培養公民責任感和歷史使命感。

體驗型實踐教學模式。學生在教師的引導下，對參加的德育實踐活動的認知、情感、意志等方面進行歸納和總結。注重學習者對所參加活動的反思、回味、深化，側重活動體驗過程的隱性目標的實現，注重學習者人格的完善和素養的培育。學院組織學生參觀考察金沙博物館、武侯祠、建川博物館，感悟源遠流長的祖國文化；組織學生到聯辦企業考察，感悟產業文化，認同企業的工作價值觀，提升職業素養；組織學生到北川、汶川等災區參觀，感悟從悲壯走向豪邁的救災重建的偉大成就，深刻體驗“共產黨好、社會主義好、人民解放軍好”的內涵，從而養愛國之心、立報國之志、探強國之路。

積極開展實踐教學活動

學院根據職業崗位素質要求，從學生成長成才與職業生涯規劃設計入手，采用“服務學習、工學交替、社會調研、參觀考察、模擬法庭、法律咨詢等形式”，凝練“走進社區、轉變角色——規劃職業生涯，促進成長成才”“奉獻愛心、關愛孤老——傳承陽光工程，踐行社會主義榮辱觀”“我行我秀、我秀我家——營造服務文化，創建和諧校園”“服務社區、建設家鄉——促進城鄉一體，我為城鄉統籌建言獻策”和“普法宣傳、法制社區——普法回故鄉，提高公民法律素養”等五大主題實踐教學活動。

在實施過程中，學院與成都市高新區11個社區、學校后勤產業處以及100余個聯合辦學單位簽訂合作協議，建立實踐教學基地，提供真實的工作環境，讓學生在做中學，在踐行社會主義核心價值觀和社會主義美德的行為中，提高道德素養；在聯合辦學單位的工學交替的真實工作環境的頂崗工作中，體驗職場文化，內化企業、行業對學生思想政治素質的要求，提高職業素養。

實踐表明，“1245”實踐教學模式，以“提高學生職業素養、培養社會主義事業的建設者和接班人”為宗旨，將實踐教學與社會調查、志愿服務、公益活動、專業課實習等結合起來，有效促進教材體系向教學體系轉化、知識體系向信仰體系轉化，收到了很好的教育教學效果。