國(guó)際化發(fā)展視野 多元性文化交融

王歡

加拿大不列顛哥倫比亞大學(xué)（簡(jiǎn)稱(chēng)UBC）是北美地區(qū)最具影響力的國(guó)際性大學(xué)之一，它集教學(xué)與科研于一身，涉及的領(lǐng)域非常廣泛，提供人文、自然科學(xué)、醫(yī)學(xué)、法學(xué)、商學(xué)等領(lǐng)域的本科、研究生課程及一些專(zhuān)業(yè)課程，教學(xué)與科研水平都處于世界領(lǐng)先水平。UBC師資力量雄厚，該校著名教授有1999年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)得主，有歐元之父之稱(chēng)的羅伯特·蒙代爾和1993年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)得主邁克爾·斯密斯教授。近年來(lái)，學(xué)校始終致力于國(guó)際化發(fā)展，在課程設(shè)置上將英語(yǔ)語(yǔ)言教育與各學(xué)科教育相融合，從而培養(yǎng)具備國(guó)際視野的高端人才。今天，在世界50強(qiáng)院校中，UBC是加拿大僅有的兩所院校之一，在北美院校排名中，UBC也穩(wěn)居前十強(qiáng)。

國(guó)際化發(fā)展視野

UBC是加拿大不列顛哥倫比亞省的省立大學(xué)，雖然是一所省立學(xué)校，它的影響力卻是國(guó)際性的，與麥吉爾大學(xué)、多倫多大學(xué)同為世界性的一流大學(xué)。盡管只有近百年的發(fā)展歷史，卻是全世界學(xué)者與學(xué)生心馳神往的學(xué)術(shù)圣地。

UBC的歷史可以追溯到1899年，當(dāng)時(shí)它還是麥吉爾大學(xué)的附屬學(xué)校。1906年，UBC被正式命名。不過(guò)，當(dāng)時(shí)它還沒(méi)有自己獨(dú)立的校區(qū)。1907年前后，UBC在省政府的資助下，走上了獨(dú)立發(fā)展的道路。新校成立之初，學(xué)生人數(shù)還不到400人。當(dāng)時(shí)誰(shuí)都沒(méi)有預(yù)料到，這所學(xué)校會(huì)取得今日之輝煌成就。1922年，在學(xué)校學(xué)生的強(qiáng)烈抗議下，UBC才爭(zhēng)取到了屬于自己的校區(qū)。真正意義上的UBC，可以說(shuō)是從1922年才開(kāi)始的，距今百年不到。

然而，經(jīng)過(guò)數(shù)十年的奮斗，UBC一躍成為北美地區(qū)最具影響力的國(guó)際性學(xué)校之一。目前，學(xué)校已成為擁有農(nóng)業(yè)、應(yīng)用科學(xué)、建筑、文科、語(yǔ)言、商業(yè)、教育、工程、歷史檔案、音樂(lè)、理科等專(zhuān)業(yè)院系的綜合性大學(xué)，擁有在校生4萬(wàn)多人。尤其是工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)、醫(yī)藥、遺傳學(xué)、文學(xué)、法律、亞洲研究等學(xué)科領(lǐng)域，在全世界范圍內(nèi)享有盛譽(yù)。

UBC的領(lǐng)導(dǎo)者，很早就意識(shí)到全球化不僅僅是一種全新的商業(yè)和生產(chǎn)貿(mào)易方式，更是一種全新的社會(huì)結(jié)構(gòu)。國(guó)家能否強(qiáng)盛，完全在于其是否能夠適應(yīng)全球化的環(huán)境。而教育的目的就在于實(shí)現(xiàn)這種適應(yīng)。在全球化的背景下，大學(xué)已經(jīng)不可能是一國(guó)之大學(xué)，而是世界之大學(xué)。如果一所大學(xué)不能與國(guó)際接軌，那么它所實(shí)施的教育必然是落后的教育，不僅不能發(fā)揮大學(xué)應(yīng)有的作用，反而會(huì)浪費(fèi)大量的人力與物力。

在這種國(guó)際化發(fā)展的背景下，UBC不斷調(diào)整其教學(xué)領(lǐng)域與課程內(nèi)容，以適應(yīng)世界發(fā)展的需要。憑借著得天獨(dú)厚的英語(yǔ)優(yōu)勢(shì)，UBC順利地融入全球化之中。如今，UBC的教師不僅有加拿大本地人，更多的是來(lái)自海外的優(yōu)秀人才。

多元文化的交流融合

在UBC的國(guó)際化發(fā)展戰(zhàn)略中，加強(qiáng)語(yǔ)言教育是一個(gè)重要步驟。作為一所以英語(yǔ)為母語(yǔ)地區(qū)的學(xué)校，UBC在英語(yǔ)教學(xué)方面具有十分獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。借助英語(yǔ)這一主要教學(xué)平臺(tái)，來(lái)自全世界的師生得以開(kāi)展廣泛與深入的研究。

不過(guò)，UBC的領(lǐng)導(dǎo)者也意識(shí)到，國(guó)際合作交流應(yīng)當(dāng)在一個(gè)開(kāi)放、平等、公正以及多元的框架下進(jìn)行，尤其應(yīng)當(dāng)尊重和理解世界其他地區(qū)的文化。真正意義上的全球化并不是用一種文化去取代其他的文化，而是吸收與融合。

為此，作為一所國(guó)際性的學(xué)校，UBC不僅開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課，還開(kāi)設(shè)了法語(yǔ)、德語(yǔ)、意大利語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、漢語(yǔ)和日語(yǔ)等課程，不斷致力于多元文化的學(xué)習(xí)與交流，努力打造一個(gè)國(guó)際化的學(xué)習(xí)環(huán)境。在課程設(shè)置上，尋求國(guó)際性的課程發(fā)展模式，并且通過(guò)與戰(zhàn)略合作伙伴分享核心學(xué)術(shù)資源，謀求新的發(fā)展機(jī)遇。同時(shí)，UBC將自己的學(xué)生分派到遍布世界各地的合作院校之中交流學(xué)習(xí)，同時(shí)也積極吸收合作院校的學(xué)生，由此開(kāi)展廣泛且深入的交流。目前，UBC的戰(zhàn)略合作伙伴已經(jīng)遍布全球，并且形成了四個(gè)戰(zhàn)略合作區(qū)域，包括亞太地區(qū)、歐洲地區(qū)、美國(guó)以及世界其他地區(qū)。

亞太地區(qū)作為近二十年來(lái)經(jīng)濟(jì)最為活躍、發(fā)展最為迅速的地區(qū)，戰(zhàn)略意義尤為突出。UBC與亞太地區(qū)多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的合作，不僅擴(kuò)展了影響力，也豐富了自身文化的多樣性。近年來(lái)，UBC進(jìn)一步加強(qiáng)了與英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)等國(guó)高校的合作交流。在加拿大政府的支持下，UBC所主持的加拿大—?dú)W盟學(xué)生交流項(xiàng)目也已經(jīng)正式啟動(dòng)，學(xué)校在歐洲的影響力日益增強(qiáng)。學(xué)校與美國(guó)哈佛大學(xué)合作建設(shè)的哈佛大學(xué)國(guó)際發(fā)展學(xué)院，幾乎囊括了哈佛全部的核心課程，有著“小哈佛”的美譽(yù)。

有效提升資本效益

任何一所學(xué)校的發(fā)展，都離不開(kāi)雄厚資金的支持。UBC的主要資金來(lái)源有政府年度撥款，外部機(jī)構(gòu)資金如學(xué)術(shù)基金、公眾以及私人募捐等。近年來(lái)，在國(guó)際化的戰(zhàn)略發(fā)展藍(lán)圖下，UBC成立了專(zhuān)業(yè)的國(guó)際融資團(tuán)隊(duì)，并且取得了十分矚目的成績(jī)。

20世紀(jì)80年代末至90年代初，UBC的融資團(tuán)隊(duì)順利地從日本、韓國(guó)以及中國(guó)臺(tái)灣、香港等國(guó)家和地區(qū)籌集到2200萬(wàn)美元的科研經(jīng)費(fèi)。作為回報(bào)，UBC大量吸收了這些地區(qū)的留學(xué)生。對(duì)于UBC而言，此舉可謂是一舉兩得，不僅擴(kuò)展了其在這一地區(qū)的影響力，同時(shí)也為自身的發(fā)展提供了有利的保障。UBC的印度與南亞研究中心、東南亞研究中心、當(dāng)代伊斯蘭社會(huì)研究中心、圣約翰學(xué)院、亞太商業(yè)研究中心等都在這些地區(qū)開(kāi)設(shè)了各種形式的講座，邀請(qǐng)這些國(guó)家的學(xué)生參加合作研討班。

作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，UBC的校長(zhǎng)以及支持UBC的議員會(huì)經(jīng)常開(kāi)展一些國(guó)際性的訪(fǎng)問(wèn)，以此尋求潛在的經(jīng)費(fèi)支持。不僅如此，UBC眾多的國(guó)際學(xué)生也為這項(xiàng)工作提供了有力支持。除此之外，UBC還充分利用加拿大國(guó)際發(fā)展處、國(guó)際發(fā)展中心、外交部、外貿(mào)部、加拿大駐外使領(lǐng)館、外國(guó)駐加使領(lǐng)館等官方機(jī)構(gòu)的龐大網(wǎng)絡(luò)，擴(kuò)大海外影響，籌措海外資金。

憑借雄厚的資金支持，學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力穩(wěn)步上升。在整個(gè)北美洲基于科研成果而成立的公司數(shù)量，UBC名列第三，僅次于麻省理工學(xué)院和斯坦福大學(xué)。UBC在加拿大連續(xù)多年被權(quán)威雜志《Maclean》評(píng)為博士級(jí)大學(xué)綜合排名第二名。

國(guó)際留學(xué)生計(jì)劃

近年來(lái)，英國(guó)、美國(guó)、澳大利亞以及新西蘭等國(guó)家為了爭(zhēng)奪留學(xué)生市場(chǎng)，而紛紛降低英語(yǔ)語(yǔ)言能力方面的要求，而UBC始終堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)。雖然在留學(xué)生人數(shù)上曾一度銳減，但是，UBC憑借高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù)，贏得了越來(lái)越多海外學(xué)生的青睞。

事實(shí)上，UBC很早便開(kāi)始吸收留學(xué)生，并且將吸收留學(xué)生作為一項(xiàng)基本的發(fā)展戰(zhàn)略。其留學(xué)生計(jì)劃主要針對(duì)的是具備良好英語(yǔ)能力的人員，對(duì)英語(yǔ)能力提出了很高的要求。在教學(xué)中，UBC所采用的互動(dòng)性教學(xué)模式，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，也讓世界各國(guó)的學(xué)生有了一個(gè)充分交流和互動(dòng)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，UBC調(diào)整了招生計(jì)劃和策略，對(duì)于一些具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)與潛力的學(xué)生，學(xué)校會(huì)適當(dāng)?shù)亟档陀⒄Z(yǔ)語(yǔ)言水平的要求。待其入校之后，學(xué)校會(huì)安排一些有針對(duì)性的英語(yǔ)課程，以幫助其盡快適應(yīng)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境。

在留學(xué)政策上，學(xué)校的留學(xué)生與本地學(xué)生享有同等的待遇，這是其他很多高校所不具備的。UBC加入了亞太基金會(huì)所成立的加拿大教育中心，積極敦促加拿大的參議院通過(guò)關(guān)于留學(xué)生學(xué)術(shù)成就認(rèn)可方面的法案，以使海外留學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。同時(shí)，UBC還聯(lián)合其他高校共同建立全球性的招生網(wǎng)絡(luò)，為拓展全球性的留學(xué)生計(jì)劃增加了不少競(jìng)爭(zhēng)力。

經(jīng)過(guò)近百年的發(fā)展，UBC已成為享譽(yù)加拿大的高等學(xué)府和全球著名的綜合性大學(xué)，其國(guó)際化的發(fā)展視野和多元性的文化交融使其成為眾多學(xué)子向往的頂尖大學(xué)。