基于綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)的工程訓(xùn)練與學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能訓(xùn)練/雙證制的探索與實(shí)踐

郭建新，楊 曉，郭學(xué)惠

(重慶理工大學(xué)工程訓(xùn)練與經(jīng)管實(shí)驗(yàn)中心，重慶 400054)

一、現(xiàn)代企業(yè)對(duì)人才的需求

企業(yè)是通過投入產(chǎn)品的生產(chǎn)和服務(wù)的提供獲取利潤(rùn)的經(jīng)濟(jì)組織。資金、技術(shù)、人才、發(fā)展環(huán)境是企業(yè)生存和發(fā)展的基本要素。企業(yè)面臨激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，但歸根結(jié)底還是人才資源的競(jìng)爭(zhēng)。人才是掌握技術(shù)，具備為企業(yè)拓展發(fā)展空間的主體。現(xiàn)代企業(yè)用人觀有以下幾個(gè)方面:(1)企業(yè)需要多元化人才，適應(yīng)不同崗位的需要;(2)所招聘的人應(yīng)符合企業(yè)的用人期待，能為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值;(3)企業(yè)需要招來即用的人才，不愿意承擔(dān)過多的培養(yǎng)費(fèi)用;(4)企業(yè)希望所招聘的人員能適應(yīng)盡量多的崗位工作。基于此，早在20世紀(jì)末，《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中就指出:“高等學(xué)校要重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力，普遍提高大學(xué)生的人才素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)。”

二、以現(xiàn)代工程訓(xùn)練教學(xué)為先導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力

培養(yǎng)數(shù)以千萬計(jì)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才和一大批具有創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力的人才是新時(shí)期賦予高校的重要使命，而工程訓(xùn)練對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力具有重要的作用。工程能力訓(xùn)練是工程教育的核心內(nèi)容，這種能力的培養(yǎng)是難以在課堂上解決的，它需要在特定的工程環(huán)境中經(jīng)過工程實(shí)踐的鍛煉和熏陶，借助于一系列工程案例與實(shí)做，學(xué)生才能理解工程的深刻內(nèi)涵。

科學(xué)的工程教學(xué)體系結(jié)構(gòu)、合理的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容是保證工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，從提高大學(xué)生市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的角度出發(fā)，我們構(gòu)建了三個(gè)層次的工程訓(xùn)練模式，如圖1所示。

圖1 綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)的工程訓(xùn)練模式

1.單項(xiàng)技能訓(xùn)練

為機(jī)械加工基礎(chǔ)實(shí)踐訓(xùn)練，具體內(nèi)容有:(1)金屬切削訓(xùn)練:車削、銑削、磨削、鉗工及測(cè)量;(2)材料成形訓(xùn)練:鑄造、焊接等。針對(duì)單項(xiàng)技能訓(xùn)練，在實(shí)際教學(xué)過程中參照國(guó)家職業(yè)技能鑒定中心相應(yīng)工種技能要求，制定了詳細(xì)的培訓(xùn)大綱及教學(xué)內(nèi)容，見表1所示。

表1 車工(中級(jí))培訓(xùn)大綱培訓(xùn)教學(xué)主要內(nèi)容

同時(shí)，在進(jìn)行工程訓(xùn)練教學(xué)基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生了解市場(chǎng)行情、工藝流程等相關(guān)知識(shí)，介紹微、小型企業(yè)扶持政策與優(yōu)惠措施，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如:在進(jìn)行焊接、鉗工等教學(xué)實(shí)訓(xùn)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)建微、小型鋼結(jié)構(gòu)企業(yè)、裝飾公司等;在進(jìn)行數(shù)控車、數(shù)控銑教學(xué)實(shí)訓(xùn)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)建微、小型機(jī)加工企業(yè)等;在進(jìn)行電火花、線切割、激光加工等教學(xué)實(shí)訓(xùn)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)建微、小型加工業(yè)、模具企業(yè)等。

2.綜合技能訓(xùn)練

為現(xiàn)代制造技術(shù)實(shí)踐訓(xùn)練，具體內(nèi)容有:(1)現(xiàn)代切削加工訓(xùn)練:數(shù)控車、數(shù)控銑、加工中心等;(2)特種加工訓(xùn)練:數(shù)控電火花、數(shù)控線切割、激光加工等;(3)逆向工程訓(xùn)練:非接觸激光三維掃描儀、快速成形等。

重慶理工大學(xué)國(guó)家職業(yè)技能鑒定所掛靠在工程訓(xùn)練中心，同時(shí)也是重慶市高技能人才培訓(xùn)基地。近年來，中心積極利用現(xiàn)有設(shè)備條件，面向校內(nèi)外學(xué)生提供職業(yè)技能鑒定服務(wù)，并開展相應(yīng)的培訓(xùn)工作。大一、大二學(xué)生進(jìn)行3周培訓(xùn)可獲得中級(jí)職業(yè)技能證書，大三、大四學(xué)生再進(jìn)行2周培訓(xùn)可獲得高級(jí)職業(yè)技能證書。

中心與學(xué)校應(yīng)用技術(shù)學(xué)院、車輛工程學(xué)院、機(jī)械工程學(xué)院、材料科學(xué)與工程學(xué)院、電子工程學(xué)院等商議，對(duì)電子設(shè)計(jì)工程師、網(wǎng)絡(luò)管理員、數(shù)控銑、數(shù)控車、數(shù)控線切割、車工、鉗工、電焊工、電工、家用電子產(chǎn)品維修工等15項(xiàng)工種開展培訓(xùn)，經(jīng)考核合格的頒發(fā)《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)和社會(huì)保障部職業(yè)技能等級(jí)證書》，該證書全國(guó)統(tǒng)一使用并可網(wǎng)上查詢。這樣，學(xué)生在畢業(yè)時(shí)能取得畢業(yè)證、技能證“雙證”，其就業(yè)前景顯著改善。

3.創(chuàng)新項(xiàng)目訓(xùn)練

具體分為3個(gè)方面的內(nèi)容:(1)綜合工程訓(xùn)練:針對(duì)工科進(jìn)行4周工程訓(xùn)練的學(xué)生設(shè)置1～2個(gè)學(xué)分，以“大工程、大制造”為背景，充分體現(xiàn)現(xiàn)代制造技術(shù)、機(jī)電控制技術(shù)的精髓，為學(xué)生提供一個(gè)現(xiàn)代的、完備的、能親身經(jīng)歷、親自參與的產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制造、控制為一體的工程訓(xùn)練環(huán)境;進(jìn)行以機(jī)械或機(jī)電產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制作為主的綜合工程訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生工程綜合思維能力與現(xiàn)代工程能力。(2)以校級(jí)和全國(guó)“大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競(jìng)賽”、校級(jí)和全國(guó)“智能機(jī)器人大賽”等科技競(jìng)賽為依托，積極吸引各學(xué)科、各專業(yè)有特長(zhǎng)的學(xué)生參與創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。

2008—2010年中心教師指導(dǎo)學(xué)生連續(xù)三年參加“全國(guó)智能機(jī)器人競(jìng)賽”，獲國(guó)家一等獎(jiǎng)2項(xiàng)，二等獎(jiǎng)4項(xiàng)，三等獎(jiǎng)3項(xiàng);2009年中心教師指導(dǎo)學(xué)生參加“第一屆全國(guó)大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競(jìng)賽”重慶賽區(qū)比賽，獲一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，三等獎(jiǎng)1項(xiàng);2011年中心教師指導(dǎo)學(xué)生參加“第二屆全國(guó)大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競(jìng)賽”重慶賽區(qū)比賽，獲一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，三等獎(jiǎng)1項(xiàng)。學(xué)生的創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力得以明顯提高。(3)沙盤模擬實(shí)訓(xùn):2012年11月，學(xué)校將原工程訓(xùn)練中心和經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)中心合并組建了新的工程訓(xùn)練與經(jīng)管實(shí)驗(yàn)中心，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化企業(yè)管理流程的了解，適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的需求。在工程訓(xùn)練中，ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)作為一種體驗(yàn)式教學(xué)方式，是以沙盤為載體，通過在沙盤上模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)以達(dá)到學(xué)生角色體驗(yàn)和學(xué)習(xí)管理知識(shí)的目的的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。內(nèi)容涉及企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃、財(cái)務(wù)核算與管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)組織、物資采購、資金籌措等方面，將若干經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)聯(lián)系起來，跨越了專業(yè)壁壘和學(xué)科分隔，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力起到了極大的推動(dòng)作用。將ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)應(yīng)用到工程訓(xùn)練教學(xué)后，就以其獨(dú)特新穎的教學(xué)形式，深刻適用的教學(xué)效果受到學(xué)生的一致好評(píng)。

三、綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)

重慶理工大學(xué)工程訓(xùn)練與經(jīng)管實(shí)驗(yàn)中心，作為高素質(zhì)工程技術(shù)和管理人才培訓(xùn)基地，近三年來學(xué)校逐步加大投入力度，基地實(shí)力明顯增強(qiáng)。截至2013年2月，中心擁有設(shè)備1270臺(tái)套，總值1400萬元，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地達(dá)10800余平方米。

2011年中心積極爭(zhēng)取“中央支持地方高校實(shí)驗(yàn)室專項(xiàng)資金”項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)350萬元，學(xué)校配套基礎(chǔ)建設(shè)經(jīng)費(fèi)20萬元，主要用于現(xiàn)代制造技術(shù)實(shí)訓(xùn)室和經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。目前，中心正積極申報(bào)第二輪2013—2015年“中央支持地方高校實(shí)驗(yàn)室專項(xiàng)資金”，力爭(zhēng)獲項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)400萬元，主要投向:

1.投入設(shè)備資金250萬元，擴(kuò)建現(xiàn)代加工技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心。順應(yīng)現(xiàn)代加工技術(shù)發(fā)展需要，加強(qiáng)現(xiàn)代數(shù)控加工技術(shù)、熱加工技術(shù)、智能機(jī)器人實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，新購置加工中心、多功能激光加工機(jī)床、激光內(nèi)雕機(jī)、工業(yè)機(jī)器人等設(shè)備，學(xué)生可自主進(jìn)行零件的外形與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，選擇適宜的加工方式完成零件加工過程等。

該項(xiàng)目建成后將新增綜合性、創(chuàng)新性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目5個(gè)，新增基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目14個(gè)，使學(xué)生熟練掌握多種先進(jìn)制造技術(shù)，預(yù)期年實(shí)訓(xùn)人數(shù)達(dá)6800余人次。

2.投入設(shè)備資金150萬元，建設(shè)“網(wǎng)絡(luò)化現(xiàn)代工業(yè)電氣控制實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)”。整個(gè)平臺(tái)的建設(shè)細(xì)分為三大子系統(tǒng):現(xiàn)代傳感器檢測(cè)技術(shù)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)化電氣控制集成實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)、機(jī)電一體化綜合集成實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)。該平臺(tái)的建設(shè)能為學(xué)生提供一個(gè)現(xiàn)代的、完備的、真實(shí)的企業(yè)生產(chǎn)、制造、研發(fā)環(huán)境，全面滿足學(xué)生及各類人員的實(shí)習(xí)和培訓(xùn)要求。

“網(wǎng)絡(luò)化現(xiàn)代工業(yè)電氣控制實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)”將新開出綜合性、創(chuàng)新性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目6個(gè)，同時(shí)建成150平方米的學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)室，為開展各類科技競(jìng)賽奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、校企合作，拓寬工程訓(xùn)練渠道

2011年工程訓(xùn)練中心與重慶市卓鵬科技有限公司合作，共建了“SMT電子產(chǎn)品加工生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地”。重慶市卓鵬科技有限公司以SMT生產(chǎn)管理技術(shù)團(tuán)隊(duì)及40萬元配套設(shè)施投入，建成一條工業(yè)級(jí)全自動(dòng)電子產(chǎn)品貼片生產(chǎn)線。兩年來，該基地在完成日常的實(shí)訓(xùn)教學(xué)外，還承接了120人次學(xué)生的生產(chǎn)頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)，學(xué)生將全面掌握電子元器件進(jìn)貨檢驗(yàn)、編程加工、生產(chǎn)流程、產(chǎn)品驗(yàn)收、市場(chǎng)營(yíng)銷全過程體驗(yàn)，極大地提高了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，受到學(xué)校各職能部門及廣大學(xué)生的廣泛好評(píng)。

五、結(jié)束語

將原工程訓(xùn)練中心和經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)中心強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合組建新的工程訓(xùn)練與經(jīng)管實(shí)驗(yàn)中心，進(jìn)行內(nèi)部資源整合與優(yōu)化配置，在教學(xué)內(nèi)容上相互融合與集成，內(nèi)涵發(fā)展與教學(xué)改革相促進(jìn)，使學(xué)生在工程實(shí)踐能力、管理知識(shí)與流程、市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)理念等方面得到全方位鍛煉，提高了學(xué)生綜合實(shí)踐能力，使學(xué)生在畢業(yè)時(shí)具有畢業(yè)證、技能證，從而增強(qiáng)了學(xué)生就業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)力。經(jīng)過多年“雙證制”有益的探討與實(shí)踐，效果顯著。

［1］鄒建新.基于工程能力培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系構(gòu)建［J］.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2010(12):108－110.

［2］劉消寒.ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)在運(yùn)營(yíng)管理課程中的應(yīng)用［J］.現(xiàn)代教育科學(xué)，2008(5):75 －78.

［3］李舜酩.抓好創(chuàng)新基地建設(shè)，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新能力提高［J］.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2010(12):73－75.

［4］郭建新.立足學(xué)生工程能力培養(yǎng)，探索工程訓(xùn)練創(chuàng)新創(chuàng)意教育［J］.重慶與世界，2012(7):49－51.