高職體育課堂有效開(kāi)放教學(xué)的實(shí)施探索

孫曉慶

(長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院 吉林 長(zhǎng)春 130033)

1 目前高職體育課堂現(xiàn)狀及原因分析

學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果如何，是分析一堂課是否成功的重要指標(biāo)之一。體育課堂有效開(kāi)放的教學(xué)，是要求學(xué)生在一定的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，最高限度的提高鍛煉效果，提高教學(xué)質(zhì)量。有效的教學(xué)模式能夠使學(xué)生獲得全面的知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)教學(xué)使學(xué)生得到全面的發(fā)展，全面提高自身能力、思維方式、情感價(jià)值觀等。所謂低效教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的很努力、很用功，但是依然沒(méi)有學(xué)到什么知識(shí)，沒(méi)有提高能力，這種教學(xué)便是無(wú)效的，還有是教師教學(xué)很辛苦、很努力，但是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，沒(méi)有收獲，這也是無(wú)效的教學(xué)，因此，要實(shí)施體育課堂的有效開(kāi)放性教學(xué)，就要求學(xué)生和教師一同努力，共同創(chuàng)造和諧、健康的教學(xué)方式，提高教師的教學(xué)能力，同時(shí)也提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

1.1 高職體育課堂的現(xiàn)狀

通過(guò)對(duì)高職學(xué)校各個(gè)班的體育課堂上課情況調(diào)查分析，結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生對(duì)上體育課的積極性不高，有些學(xué)生甚至不上體育課，點(diǎn)名完畢后，趁著跑步的時(shí)間，偷偷溜回教室；一些上課的學(xué)生在排隊(duì)中則表現(xiàn)為懶散、毫無(wú)精神，一些籃球活動(dòng)也不積極的參加，在操場(chǎng)上坐著聊天等。

1.2 致高職體育課堂現(xiàn)狀的原因分析

大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為體育課程內(nèi)容過(guò)于單一，因此學(xué)習(xí)的動(dòng)力不大，積極性不高。在教學(xué)課程中，教師起到主導(dǎo)作用，而學(xué)生處于主體地位，二者是雙向的。由于大多數(shù)教師在課堂上的教學(xué)理念、方式還是過(guò)于傳統(tǒng)，沒(méi)有徹底的貫徹新課程教學(xué)模式，使得在體育課上沒(méi)有將學(xué)生作為主體，還是以自己為中心，在隊(duì)伍的組織中，也是過(guò)于傳統(tǒng)，在體育課上缺乏教學(xué)內(nèi)容，沒(méi)有做到讓學(xué)生在鍛煉中掌握技能。教師在課下并沒(méi)有反復(fù)的進(jìn)行課程分析，沒(méi)有設(shè)計(jì)出詳細(xì)、有趣的教學(xué)方案，導(dǎo)致學(xué)生參與的主動(dòng)性不強(qiáng)。

2 對(duì)高職體育課堂有效開(kāi)放教學(xué)的實(shí)施探索

2.1 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)，興趣是最好的老師。在體育課堂的開(kāi)放性教學(xué)中，首先就是要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。教師要有效的備課，挖掘出教材內(nèi)容中的興趣點(diǎn)和創(chuàng)新的地方，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。一旦有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生就會(huì)有渴望上課的強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)的愛(ài)好，形成強(qiáng)大、有效的動(dòng)力，當(dāng)有了這種動(dòng)力之后，自然而然的就會(huì)提高上課效率，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

2.2 創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

在體育課的教學(xué)內(nèi)容上，教師要懂得創(chuàng)新，在每節(jié)課的進(jìn)行中，都要設(shè)計(jì)出展現(xiàn)的教學(xué)方案，體育活動(dòng)以讓學(xué)生有新的東西要學(xué)習(xí)，收獲更多。比如，在隊(duì)形的組織中，不防避免傳統(tǒng)的四列橫隊(duì)，可以嘗試下三角隊(duì)形、梯形隊(duì)形、圓弧隊(duì)形等，讓學(xué)生在變幻的隊(duì)形中感受到上課的有趣點(diǎn)。同時(shí)，在教材內(nèi)容中，教師可以運(yùn)用多種形式，通過(guò)游戲、活動(dòng)等，達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。

要精心設(shè)計(jì)課的每個(gè)環(huán)節(jié)。要想充分利用課堂上的每一分鐘，首先要先精心設(shè)計(jì)好教案。對(duì)上課的每個(gè)過(guò)程、每個(gè)環(huán)節(jié)都要精打細(xì)算，做到心中有數(shù)。而且體育教學(xué)是在一個(gè)多變的動(dòng)態(tài)過(guò)程中進(jìn)行的，教師要不斷提高自身的綜合素質(zhì)，有效利用和掌握體育教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)較快的領(lǐng)會(huì)技術(shù)要領(lǐng)，掌握技術(shù)動(dòng)作，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

2.3 良好的教學(xué)心態(tài)

教師健康的教學(xué)心態(tài)是從事教育教學(xué)工作的必要條件。課堂上教師的心態(tài)是否健康，對(duì)學(xué)生的影響較大，積極良好的心態(tài)能讓我們思維敏捷、反應(yīng)迅速、充滿熱情，這對(duì)一堂課的掌控是至關(guān)重要的。（1）我們的對(duì)象是學(xué)生，教師健康的教學(xué)心態(tài)會(huì)直接或間接地影響學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展，教師是學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者，心態(tài)不穩(wěn)必然自亂陣腳；（2）關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”，所謂“用心去塑造心靈”，才能贏得學(xué)生的信賴，這就是用“心”去調(diào)控；（3）以極大的熱情去面對(duì)每一堂課，心理學(xué)家認(rèn)為:“熱情的人是非常有效的”，在這樣的狀態(tài)之下，不僅能發(fā)揮教師的水平，更能感染學(xué)生。因此，教師的心態(tài)是課堂教學(xué)心理氣氛中最重要的因素之一，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。教師要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，控制各種消極心理，以極大的熱情投入到每一堂課，我們才能把握全局，操控自如。

2.4 創(chuàng)新教學(xué)方式

在體育課堂的有效開(kāi)放教學(xué)中，還應(yīng)該注意有效的選取教學(xué)內(nèi)容，挖掘出教材中的閃光點(diǎn)，能夠吸引學(xué)生的內(nèi)容。可以讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，不限制學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生自主的選擇目標(biāo)、練習(xí)方式，自由支配體育課堂的時(shí)間，自主進(jìn)行鍛煉學(xué)習(xí)、自由組合，最后進(jìn)行集體整隊(duì)，自我鍛煉的評(píng)價(jià)反饋。這樣不僅可以讓學(xué)生在體育課上提高自我組織能力、自我學(xué)習(xí)能力、自我總結(jié)能力，還能感受到輕松的氛圍，感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教師要不斷的對(duì)課堂教學(xué)的方式進(jìn)行創(chuàng)新，掌握學(xué)生喜新厭舊的心理，讓每一堂課都生動(dòng)的進(jìn)行，讓學(xué)生感受到體育課的有趣。在教學(xué)內(nèi)容的選擇時(shí)，可以深入到學(xué)生中，交流、了解學(xué)生的愛(ài)好，心理特點(diǎn)或者一些建議，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)表見(jiàn)解，提出建議，從而在具有自己特色的課堂上積極參與活動(dòng)、積極鍛煉，達(dá)到教學(xué)目的。

2.5 激勵(lì)策略

由于在高職學(xué)校中，學(xué)生自我控制能力欠缺，需要通過(guò)教師的引導(dǎo)，去激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起到關(guān)鍵的學(xué)習(xí)指導(dǎo)作用，要跟學(xué)生一起，鼓勵(lì)學(xué)生去鍛煉、學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生提高能力，做學(xué)生有效的引導(dǎo)者，從而提高學(xué)生在體育課堂上的學(xué)習(xí)興趣。激勵(lì)的策略并不是一味追求肯定，而是提倡否定時(shí)應(yīng)講究語(yǔ)言藝術(shù)，更多地給予鼓勵(lì)，即寓貶褒，創(chuàng)設(shè)一種心理安全的教學(xué)氛圍。絕不能一味追求“好聽(tīng)的話”，我們不必也不能把課堂的評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單化、極端化、形式化，我們心中絕不能產(chǎn)生“評(píng)價(jià)都好聽(tīng)、評(píng)價(jià)必須好聽(tīng)、評(píng)價(jià)為了好聽(tīng)”的想法；我們老師一味追求講“好聽(tīng)的話”，對(duì)學(xué)生人格的健全發(fā)展，有一定的負(fù)面影響，我們很難確定聽(tīng)?wèi)T了“好聽(tīng)的話”的孩子，會(huì)怎樣應(yīng)對(duì)挫折，怎樣明辨是非、認(rèn)識(shí)自我。指出學(xué)生不足時(shí)，要采用委婉、幽默的措辭加以表達(dá)，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重，使教學(xué)評(píng)價(jià)的調(diào)控功能得以有效發(fā)揮。

2.6 關(guān)注學(xué)生

對(duì)于體育課堂的開(kāi)放、有效性教學(xué)，最重要的是關(guān)注學(xué)生，結(jié)合教師自身的風(fēng)格、特長(zhǎng)，靈活、巧妙的運(yùn)用多種教學(xué)方案，各個(gè)體育教師可以相互討論，結(jié)合各自的風(fēng)格特點(diǎn)，整理出一套優(yōu)化的方案，使得教學(xué)質(zhì)量更高、效果更好。在教學(xué)中，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，相信自己的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，找出各個(gè)學(xué)生存在的差異，從而做出總結(jié)，整理教學(xué)方案，讓教學(xué)設(shè)計(jì)更適合每個(gè)學(xué)生。此外，教師還要注意自己的親和力，培養(yǎng)自身的協(xié)調(diào)能力、組織能力，在教學(xué)中實(shí)施多樣化教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)，注重讓學(xué)生在體育課上真正的學(xué)到知識(shí)，而不是自由活動(dòng)，無(wú)效的教學(xué)。教師要對(duì)學(xué)生的活動(dòng)行為作出積極的反應(yīng)，以微笑等表情告訴學(xué)生，他們的想法很好，做法很棒，充分給予肯定。或者進(jìn)行一些活動(dòng)項(xiàng)目的示范，讓學(xué)生作為參考。讓他們感受到教師在于自己一同學(xué)習(xí)，感受到體育課帶給他們的歡樂(lè)。

3 結(jié)語(yǔ)

學(xué)生的發(fā)展離不開(kāi)教師的完美教學(xué)。在體育課堂上，教師要充分考慮體育課的特征，總結(jié)教學(xué)方案，研究教材，有效開(kāi)放的進(jìn)行教學(xué)。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在新課程的要求下，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生得到全方面的發(fā)展。

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