高職院校跆拳道教學改革①

馬慧

(新疆庫爾勒巴音郭楞職業技術學院 新疆巴音郭楞 841000)

隨著高職教育改革的不斷深化,實施國家體育新標準,體育教育教學改革正在全國各高校進行著。面對先進的體育教學理念,我們必須找到一種新的方式,推進體育教育教學的改革和創新,根據高職院校的特點,結合體育教學和社會實踐活動,形成高職院校體育教學風格。跆拳道運動作為新興的學校體育項目,它具有多方面的、多層次的教育功能,它的功能是對學生的道德素質、文化素質、智力發展、身體和心理素質、審美素質的學生、愛國精神,有促進作用,教學質量,深化教育改革,促進學校體育的全面發展,具有十分重要的意義。跆拳道運動內部和外部是一個雙專業的體育運動,它與“禮儀、廉恥、忍耐、克己、百折不屈”為根本宗旨,推崇“以禮始,以禮終”的尚武精神。這項運動不僅要求練習者學習跆拳道技術,更要重視跆拳道運動禮儀和道德修養道。

1 高職院校跆拳道教學現狀

1.1 缺乏禮儀觀念

跆拳道運動強調“以禮始,以禮終”,來調節自己的行為,來反映自己的道德素養和人格品質。禮儀教育使人具有良好的心理素質的一種基礎教育,我們應該把它作為一個指導精神滲透到每個鏈接的教學訓練,努力把這種形式的禮儀轉化為心理動機,使之成為學生學習跆拳道技術,促進身體和心理健康的加油站。如今許多學生的成長過程,父母和老師更多關注的是孩子的智力和學術發展,但是忽略了禮貌的禮儀教育,導致一些孩子不懂禮貌,缺乏禮貌,甚至粗暴無禮。在傳統的觀念,人們常把如何與人溝通和禮儀,禮儀學習為“不能學習和”,不需要特殊的教育和培訓。今天,社會、學校給青少年禮儀,禮儀示范活動和相關禮儀并不多。

1.2 考核評價不全面

跆拳道教學評價,過于強調功能的評估和選擇過濾。現代體育教學堅持“健康第一”指導思想,密切注意激發運動興趣,訓練鍛煉習慣,使學生自覺地、積極地參與體育積極,為了形成終身體育能力和未來的職業需要鍛煉的習慣。在統一的評估標準,不僅老師、學生運動技能、判斷,這是符合規定標準的教學大綱,這個判斷是相同的所有學生絕對評價模式。關注學生的發展,學生體育水平高,他們是永遠不會滿足的,運動的低水平的學生可以寬松一點,所以他們不自卑。根據不同學生的個性和靈活性,采取統一的標準考核是不科學的,對于體育技能方面掌握較好的學生標準可以適當高一些,對于那些原本體質差、學習困難的學生,更多的應當采取激勵、鼓勵方式,幫助學生提高對跆拳道運動的知識,提高他們的積極參與跆拳道運動的興趣。

1.3 場館設施不健全

跆拳道運動是赤腳訓練跆拳道墊進行運動的一個項目。光著腳在另一方面,可以讓學生感覺腳在正確的位置,最大提升力腳踝和腳背強度,還能使學生完成練習的經驗的過程中身體的骨骼和肌肉在和諧美的享受,使學生的利益行動的瀟灑和拉伸。可是,在高職院校跆拳道項目教學的場館設施嚴重匱乏影響了跆拳道教學的開展,雖然一部分高職院校開設了跆拳道課程,但教學設施的簡陋以及教學場地的不足使跆拳道教學和其他體育課程沒什么區別。在場館不足的情況下,部分學生可能寧愿去校外跆拳道館學習,還有部分學生學習的積極性受到影響。只注重“形”,而不注重“道”的教學嚴重背離了跆拳道教學的發展方向。在這樣的現狀下,在這種情況下,跆拳道教學將逐漸失去其地位和優勢在學生心靈,最終導致學生放棄學習跆拳道運動。

2 高職院校跆拳道教學改革建議

2.1 教學內容選擇合理化

針對高職院校的學生,當我們選擇跆拳道教學內容時,考慮學生的需要設置內容。不僅需要實現處理學生、改革課程內容,建立教材內容可以使大多數學生感到興趣的“實踐”,更重要的是在概念,學生是課程內容的選擇和發展的主體內容。考慮高職院校學生在學校的時間相對比較長,課時量不足,跆拳道教學的內容應該有選擇的進行教學。跆拳道步法,跆拳道主要技術、跆拳道中級技術是一個技術基礎課程教學內容,選擇它作為最關鍵的內容,符合跆拳道課程的特點,但也自然保證學生有一個廣泛的基礎知識和技能。基本理論的跆拳道,跆拳道的產品類型是重要的內容,但跆拳道基本理論和相關內容的產品類型太多,和跆拳道先進技術要求較高,從跆拳道教學的實際情況,不應該是教學的關鍵內容。跆拳道特技、規則、裁判、戰術和競賽組織專家相信這些內容可以讓學生在課余時間通過跆拳道俱樂部繼續學習和掌握在實踐中,競爭逐漸滲透。

2.2 科學的教學方法、教學手段

在繼承前人的基礎優勢,我們將采用多種教學方法在跆拳道教學中。跆拳道課程教學與實踐技術采用獨立調查、合作研究等方法類型,互動游戲類型,優先為了教,回答問題,學生實踐,從實踐中是互補的。充分調動積極性的學生在教學,同時,充分發揮教師的主導作用,促進教學,教師和學生的雙邊互動,優秀跆拳道的方法,引導學生學會學習,課堂討論,進行實踐和研究教學。同時,針對不同層次的學生實施分層教學,讓所有的學生都可以使用它。這樣不但優化資源,優化教學過程,激發學生的學習興趣,提高教學效果。此外,應用現代教育技術方法來跆拳道教學,通過多媒體課件的培訓教師,不斷提高發展的水平和使用多媒體課件,多媒體的使用,反饋學生掌握知識和技術,分析學生運動技術性能等,以提高教學效果。

2.3 師資隊伍建設

能否改變學生發展成愛運動、身體健康、體力合格人員,體育教師在教學中起主導作用,跆拳道老師也是一個重要因素的跆拳道教學更好的主導力量。然而,在這個領域的跆拳道教學主要是中青年年齡結構;教學經驗相對不足,大部分的教師缺乏專業的體育運動。一如既往的一些傳統體育作為學校體育教育的基礎課程,所以沒有培訓和引進專業跆拳道老師作為教學的核心力量,這是非常不利于跆拳道教學,嚴重影響了跆拳道教學效果。跆拳道教學必須管理的專業跆拳道教師和教學的長期發展。跆拳道教學教師應了解最新的最新知識,全面了解形成和發展的跆拳道的發展方向。通過閱讀一本書,出去學習,定期培訓與同事及時溝通可以改善。高職院校跆拳道教師、教練員發表文章關于跆拳道較少;參與項目研究薄弱,需要加強。建議教育部門開發和利用資源優勢,利用優勢條件,優秀的跆拳道,退役運動員成為大學高水平運動隊的專業教練,促進高職院校發展跆拳道運動。

2.4 加強學生的德育教育

跆拳道運動不僅需要練習者學習跆拳道技術,而且要更加注意學習跆拳道禮儀道德與合規,每個實踐動作開始結束都要“以禮始、以禮終”,培養人的禮儀、忍耐、謙虛和堅韌不拔的精神。跆拳道練習者身著白色道服,腰系道帶進行優美的腿法、膝法、肘法、拳法、掌法及品勢的訓練,給一個跆拳道練習者的美麗和情感體驗,以滿足他們的需求為美。跆拳道訓練“禮義、廉恥、忍耐克己、不屈不撓“的精神為目的,所以,我們要訓練學生頑強的意志,吃苦耐勞的精神,磨練毅力積極的品質,人們開發的美德謙虛禮讓是善良的。跆拳道教學在實施道德教育實踐可以培養學生謙虛、寬容、尊重、禮貌、服從、尊重人格修養;產品潛在的實踐來培養學生的體育審美能力;重復訓練的一個技術可以培養學生的毅力和克服困難的意志品質的精神;實際練習可以培養學生勇敢、機智、果斷的精神;各小組實踐活動能培養學生合作,負責集體主義精神的。

3 結語

跆拳道運動是一種磨練心智、身體、技術的運動,因為跆拳道包含格斗、健身和人格修養的價值,既要注重練習者個人修養,又重視實戰博擊。通過對身體、技術、智能、戰術嚴格艱辛的訓練,使練習者養成強健的身體和健全的精神,使之外表溫柔而內心剛強,逐漸養成清逸大勇的氣概。比起其他運動項目,跆拳道訓練實踐者更勇敢頑強敢拼的精神,培養在瞬息萬變的競爭對危機和保持一個無畏的英雄主義。跆拳道不僅是一種藝術,也是一種態度、生命的價值。為此,我們應該大力發展跆拳道禮儀教育的和心理健康教育,促進學生的健康的同時,更應該注意禮儀和心理教育并重,兩者相輔相成,缺一不可。跆拳道禮儀、心理教育是密切相關的社會主義精神文明建設、禮儀、精神文化的社會倫理中給出,精神的禮儀教育,教育具有明顯的時代特征和新的活力,對于構建社會主義和諧社會,建設社會主義新國家,提高人們的道德水平,發揮自己的作用。

[1] 岳維.中國跆拳道[M].人民教育出版社,2001.

[2] 高誼,陳立人.跆拳道[M].北京:北京體育大學出版社,1998.

[3] 趙紅衛.跆拳道教學中協作教學法的研究[J].運動,2011(17).

[4] 王玉擴,陳慶合,李會增.高職院校體育新課程改革與發展研究[J].北京體育大學學報,2005,28(7):960-961.