“幸福”校長高峰

□ 本刊記者 崔銀娜

“幸福”校長高峰

□ 本刊記者 崔銀娜

“一個人，如果在小學階段就不喜歡自己的老師，不喜歡自己的學校，那么他這一輩子都有可能討厭學習。”

“國家把整個的學校交給你，要你用整個的身心做整個的校長。”人民教育家陶行知的這句話，高高地掛在高峰辦公室的墻上，燙金的行草流暢、有力，蒼勁自然，頗合字義。

“這句話會時時警醒我，做一個好校長，讓每一個孩子擁有幸福人生。”高峰說。

高峰，山東高密人，現任北京玉泉小學校長。

春風勁舞的四月，《民生周刊》記者走進了高峰校長的辦公室，采訪了這位全國知名的小學校長。

沒上過小學的校長

穿著西裝，系著領帶，高峰依舊一身干凈利落的打扮，如同他管理的校園一樣整潔有序。然而，初到學校，不乏生動的是，他的笑容和孩子們純真的面孔，以及學校走廊墻上那些色彩繽紛的學生畫作和書架。

“我從來沒有上過小學。”高峰不做掩飾的表情，讓《民生周刊》記者頗為驚訝。

出生在1962年的高峰，童年時正趕上“文革”。那個時候，學校都停課了，大家忙著鬧革命。已到上學年齡的高峰，每天都在村里跟伙伴們玩。“回想起來，那是我人生最幸福的一段時光，打鳥摸魚，偷瓜摸棗，自由自在，無拘無束。”好在父親是一位老師，任由高峰在田野里自由玩耍，但忙完農活，晚上他會在家親自教孩子讀書，識字。

認識的字越來越多，不滿10歲的高峰，開始找各種各樣的書看。從小人書開始，一直讀到《林海雪原》這樣的“大部頭”……一路讀下來，養成了閱讀的好習慣。

“這段人生體驗讓我知道孩子們想要什么，不想要什么。”高峰說，孩子在童年階段，首先是玩，其次才是學。正是在當時那種自由的狀態下，我能夠與大自然親近，而且喜歡上了讀書，真正感受到了學習的快樂。一個人，如果在小學階段就不喜歡自己的老師，不喜歡自己的學校，那么他這一輩子都有可能討厭學習。

高峰說，人活著的目的就是為了追求幸福。而教育的目的就是要使人幸福。對于人的一生而言，幸福快樂的童年，遠比學習更多的技能和知識重要。

教育夢想開始

大學畢業后，高峰被分配到了勝利油田的教育機關工作，主要負責組織人事工作。在機關工作的安穩人生，讓很多人羨慕。但是高峰覺得越來越不安，“我四十歲了，想干一點事情。”這樣的想法不時在他腦海里出現。

尤其是看到自己正在上小學的孩子背著沉沉的書包，每天陷在作業堆里的痛苦樣子，讓高峰既心疼又著急。對比自己的童年，高峰不想讓自己的孩子這樣下去，也不想讓更多的孩子這樣度過童年。

2001年，一次偶然的人事調動，高峰主動要求到東營市勝利第四小學當校長，也由此正式踏上了實現自己教育夢想的征途。

來到學校，高峰開始了大刀闊斧地改革，從校園環境到課程設置，從校園文化到校園生活，處處都體現著高峰對兒童教育的理解。

“校園是孩子們的，要有童心，更要有童趣。”學校沒有錢，只能通過簡單地改造和修繕，給孩子們喜歡的校園。破舊的校門經過改造，變身為童話里的城堡大門；傳達室也被改成漂亮的尖頂，猶如童話里的小木屋……

教室不再是原來的教室。講臺被撤掉了，講桌被搬走了，老師們也不再“高高在上”，蹲下來跟孩子們一起學習。高峰校長親自設計了課桌：白色框架，多彩桌面。每張桌子是三角形，四張三角形的桌子又能拼成一個四邊形——紅、黃、綠、藍四種顏色，樣子十分時尚。也便于孩子們合作學習。

“孩子不是為了寫作業、考試才來到這個世界上的，一定要讓他們在豐富多彩的活動中快樂成長。”高峰說。

打造“幸福教育”

在四小做校長期間，高峰并沒有滿足從童年生活中汲取的教育養料。他先在南開大學學習，獲得碩士學位，后來，又到北京，跟隨原中央教育研究所所長、教育家朱小蔓教授做訪問學者，同時攻讀博士學位。而這期間，他正式提出了“幸福教育”的理念。

高峰說，人活著的目的就是為了追求幸福。而教育的目的就是要使人幸福。對于人的一生而言，幸福快樂的童年，遠比學習更多的技能和知識重要。因此，高峰提出，讓每一個孩子都擁有幸福人生。

與此同時，高峰也在四小實踐著自己的“幸福教育”夢想。在四小的實踐，也很快有了收獲。短短幾年，有了高峰校長，四小迅速成為了遠近聞名的優質學校，學生也從最初的五六百人增加到近兩千人。

這個時候的高峰也慢慢變得小有名氣。先后榮獲全國十大推動讀書人物、全國科研創新校長、齊魯名校長、山東省優秀教育工作者等稱號。出版《尋找教育原生態》、《幸福在心》和《幸福教育的敘事研究》等6部專著。

管理九所學校

如果說，勝利四小的成功實踐讓高峰小有名氣，那么在北海雙語的成績，則讓高峰聲名鵲起。

2007年6月，濰坊市坊子區教育局黨委書記丁志偉一行慕名而來，打算聘請高峰擔任坊子區北海雙語學校的校長。

然而，當初的北海雙語學校并不同于勝利四小，這是一所新成立的民辦公助學校。學校位于坊子區，地處濰坊市城鄉結合部，經濟欠發達，教育落后，優質教育資源缺乏。當地老百姓凡有門路者，都想盡辦法把孩子往市區或外縣的學校送。

初衷是為本地打造一所優質學校。然而，情況遠比想象復雜，持續數月的招生并不理想，外界猜測更是多種多樣。

最終，在不放棄勝利四小的情況下，高峰接過了北海雙語的聘書，并且提出，不取分文報酬，但必須要有充分的辦學自主權。

如今，在高峰的管理下，北海雙語已經成為濰坊市的一所優質學校——三年來接待了全國各地的來訪者約5千人次。

兩個學校相距3百多里地，來回奔波，高峰的忙碌程度可想而知。然而，“這還不夠。”坊子區教育局為了放大“幸福教育”的效應，專門成立了“濰坊幸福教育研究中心”。高峰也擔起了更大的責任。

2009年，坊子區教育局把六所農村中心小學交給高峰，由他擔任總校長，對六所學校有充分的管理權。

主政“玉泉”

2011年，高峰離開濰坊，來到北京，開始擔任海淀區玉泉小學的校長。北京豐富的教育資源讓高峰有了更為廣闊的視野。

在有著60多年歷史的玉泉小學，高峰仍在踐行著自己的教育理念。他提出，“德為玉，智為泉”的校園文化概念。

《民生周刊》記者看到，學校的樓梯口，擺著一些散落的木質三維拼圖。學生說，這個是平時玩的，大家一起拼。教學樓每層的墻上幾乎沒有空余地方，除了每個班的“小小圖書館”，就是“衛生責任田”，連西側樓梯墻上都是同學們畫的京劇秀——臉譜和書法練習等。

高峰每天早上都會在學生上學的時候，站在學校門口等著孩子們進門，并跟他們打招呼。高峰說，這是“每天在門口數星星”。

這一點，在一位九歲半的女生嘴里得到了印證，“高校長每天7點半一定會在那里。”

“你怕校長嗎？”

“不怕。”

“高校長跟你聊過天嗎？”

“他還沒跟我聊過，跟別的同學聊過。”

這個女生落落大方的幾句話，讓《民生周刊》記者看到了一個孩子眼中的校長高峰。高峰說過，他要讓孩子們不再害怕校長和老師。

2011年，高峰被《中國教師報》評為“中國十佳現代校長”。評語寫道：高峰校長正在打造中國的“巴學園”（日本作者黑柳徹子的學校教育經典《床邊的小豆豆》里的學校）。從這些細節上看，評語頗為切合。

在《民生周刊》記者采訪過程中，高峰校長不時接到作報告或座談的邀請；也有慕名前來，學習如何管理學校的取經者。

從樸實的思想出發，高峰勇攀“高峰”，愈走愈遠，用整個的心思做著“整個的校長”，為自己贏得了聲譽。

□ 編輯 崔靖芳 □ 美編 徐政