完善專業(yè)導(dǎo)師制以促進(jìn)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

方鳳玲

（福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 機(jī)電工程系，福建 福州350003）

0 引言

高職院校的實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)具有一定動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力的復(fù)合應(yīng)用型人才的重要場(chǎng)所，是教科研的基地。實(shí)踐教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力具有特殊作用，而專業(yè)教師尤其是專業(yè)導(dǎo)師在此過(guò)程中不可或缺。筆者借本文闡述對(duì)專業(yè)導(dǎo)師制的看法及建議，并期望通過(guò)專業(yè)導(dǎo)師制的完善來(lái)推進(jìn)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理。

1 專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)需要專業(yè)導(dǎo)師

職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是適合于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才,這意味著能力的培養(yǎng)成為高職教育的核心。實(shí)踐課作為實(shí)現(xiàn)能力培養(yǎng)的最重要的途徑和手段,要求其學(xué)時(shí)占不少于總學(xué)時(shí)的40%。實(shí)踐課教學(xué)的實(shí)施場(chǎng)所除了與專業(yè)對(duì)應(yīng)的社會(huì)企業(yè)崗位外,最主要的是校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室。因此，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)成為實(shí)現(xiàn)高職教育能力培養(yǎng)目標(biāo)的最重要環(huán)節(jié)。實(shí)踐證明，要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)設(shè)備的價(jià)值,必須有一支懂業(yè)務(wù)、懂管理、精明強(qiáng)干的管理隊(duì)伍。否則,不僅會(huì)消減設(shè)備的使用價(jià)值,而且無(wú)法發(fā)揮它在能力培養(yǎng)中的作用。這樣的管理隊(duì)伍如果僅依靠實(shí)驗(yàn)人員顯然無(wú)法勝任，但是由專業(yè)導(dǎo)師來(lái)承擔(dān)這份管理工作則有意想不到的好效果。

1.1 專業(yè)導(dǎo)師更勝任實(shí)驗(yàn)室管理工作

我國(guó)高職院校目前普遍存在實(shí)驗(yàn)員數(shù)量、專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐技能等方面跟不上時(shí)代發(fā)展要求的現(xiàn)象，而隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,高職院校教科研對(duì)實(shí)驗(yàn)員的素質(zhì)要求卻越來(lái)越高。由于機(jī)制的原因高學(xué)歷、高職稱、高技能的教師不愿成為實(shí)驗(yàn)員,導(dǎo)致其數(shù)量不足、不穩(wěn)定且學(xué)歷偏低、專業(yè)技能不過(guò)硬。相反，絕大部分的專業(yè)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)較合理，擁有高學(xué)歷、高職稱的占相當(dāng)?shù)谋壤也环﹄p師型人才，而專業(yè)導(dǎo)師是由他們中資深的或具有高學(xué)歷、高學(xué)位的有一定科研能力的來(lái)?yè)?dān)任。因此專業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍不僅在數(shù)量上有保證，在質(zhì)量上更是實(shí)驗(yàn)員望塵莫及的。所以如果讓專業(yè)導(dǎo)師來(lái)管理實(shí)驗(yàn)室顯然會(huì)收效良好。

1.2 專業(yè)導(dǎo)師管理實(shí)驗(yàn)室有利于實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

專業(yè)導(dǎo)師比傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)員更理解高等職業(yè)教育的辦學(xué)理念及職業(yè)教育的內(nèi)涵，更熟悉高職人才培養(yǎng)方案及課程體系的建設(shè)，因此能更好地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及管理。讓教科研第一線的專業(yè)導(dǎo)師來(lái)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，不僅方便了專業(yè)導(dǎo)師開(kāi)展教科研工作，也方便了專業(yè)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。

2 鼓勵(lì)專業(yè)導(dǎo)師分管專業(yè)實(shí)驗(yàn)室

2.1 建立規(guī)章制度保障專業(yè)導(dǎo)師的合法權(quán)益

院方要制定相應(yīng)的規(guī)章制度從政策上保障專業(yè)導(dǎo)師的合法權(quán)益以支持鼓勵(lì)其分管實(shí)驗(yàn)室。如導(dǎo)師分管實(shí)驗(yàn)室的權(quán)限、分管工作量的計(jì)算等問(wèn)題都需要在規(guī)章制度中詳細(xì)規(guī)定。在職稱評(píng)聘、各項(xiàng)評(píng)先評(píng)優(yōu)、學(xué)習(xí)進(jìn)修、申報(bào)課題時(shí)在同等條件下優(yōu)先考慮分管專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的導(dǎo)師等等。這些優(yōu)惠政策如果能夠明文規(guī)定且確實(shí)實(shí)行，會(huì)極大地鼓勵(lì)專業(yè)導(dǎo)師去分管實(shí)驗(yàn)室。

2.2 建立導(dǎo)師工作室

目前，專業(yè)導(dǎo)師普遍存在缺乏科研活動(dòng)的場(chǎng)地及資金，其分管的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室是根據(jù)其特長(zhǎng)來(lái)選擇的，在專業(yè)實(shí)驗(yàn)室區(qū)域規(guī)劃出一小塊空間做導(dǎo)師工作室以解燃眉之急。工作室緊挨實(shí)驗(yàn)室，因此其中的設(shè)備自然可以提供給專業(yè)導(dǎo)師及其所帶的學(xué)生從事教科研活動(dòng)，同時(shí)為師生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能營(yíng)造了良好氛圍。此外導(dǎo)師工作室的存在將促使實(shí)驗(yàn)室的管理自然而然地實(shí)現(xiàn)了開(kāi)放。目前實(shí)驗(yàn)室無(wú)法開(kāi)放的主要原因是缺乏實(shí)驗(yàn)員，而導(dǎo)師工作室的高年級(jí)同學(xué)可以承擔(dān)普通實(shí)驗(yàn)員的職責(zé)。其在專業(yè)導(dǎo)師的長(zhǎng)期指導(dǎo)下，有能力完成助教的工作以協(xié)助導(dǎo)師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室日常管理，使實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放成為可能。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的制定和實(shí)施，并和導(dǎo)師一起承擔(dān)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的準(zhǔn)備、維修及維護(hù)等工作。這不僅減輕導(dǎo)師工作量，更重要的能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能的積極性、主動(dòng)性，從而有效地促進(jìn)其專業(yè)學(xué)習(xí)能力及專業(yè)技能的提高。

3 完善專業(yè)導(dǎo)師制以促進(jìn)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

3.1 進(jìn)一步提高專業(yè)導(dǎo)師綜合執(zhí)教能力

3.1.1 專業(yè)導(dǎo)師要具備新時(shí)代的教育理念

專業(yè)導(dǎo)師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教育理念，不斷強(qiáng)化對(duì)職業(yè)教育的理解，理解職業(yè)教育的深遠(yuǎn)意義。

3.1.2 專業(yè)導(dǎo)師要不斷提高專業(yè)技能

專業(yè)導(dǎo)師需積極參加專業(yè)研討會(huì)、研修班自覺(jué)學(xué)習(xí)掌握本專業(yè)、本學(xué)科的新發(fā)展、新動(dòng)向、新知識(shí)、新技能。同時(shí)要與企業(yè)保持密切的聯(lián)系，堅(jiān)持與企業(yè)合作，幫助企業(yè)解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題，從而不斷提高專業(yè)技能。

3.1.3 專業(yè)導(dǎo)師要不斷提高教學(xué)能力

專業(yè)導(dǎo)師通過(guò)參與構(gòu)建人才培養(yǎng)方案，明白如何培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、職業(yè)道德及可持續(xù)發(fā)展能力，從而自覺(jué)地將學(xué)習(xí)體系與職業(yè)行動(dòng)體系實(shí)施集成化，構(gòu)建“職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向”人才培養(yǎng)模式，重構(gòu)和開(kāi)發(fā)以企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)活動(dòng)和崗位職業(yè)能力分析為基礎(chǔ),以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、職業(yè)道德及可持續(xù)發(fā)展能力為出發(fā)點(diǎn),以職業(yè)能力培養(yǎng)為本位的“基于工作過(guò)程”的課程體系，從而不斷提高教學(xué)能力。

3.2 進(jìn)一步明確專業(yè)導(dǎo)師的職責(zé)

3.2.1 專業(yè)導(dǎo)師幫助學(xué)生制定專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃

導(dǎo)師在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向,以能力為本位，以國(guó)家技能大賽為引領(lǐng)，以國(guó)家職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),以職業(yè)活動(dòng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)閮?nèi)容。

如機(jī)電一體化專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃可以將文化基礎(chǔ)、技術(shù)基礎(chǔ)、專業(yè)技術(shù)與技能的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)與維修電工技師職業(yè)資格證書所要求的應(yīng)知應(yīng)會(huì)一一對(duì)應(yīng)起來(lái)。即以職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為主線重組專業(yè)學(xué)習(xí)體系,以職業(yè)資格證書的應(yīng)知應(yīng)會(huì)為主線構(gòu)建專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃,將專業(yè)課程的學(xué)習(xí)與職業(yè)技能考核接軌。同時(shí)，學(xué)習(xí)計(jì)劃還要以國(guó)家技能大賽為引領(lǐng)，并幫助優(yōu)秀學(xué)生制定更高的目標(biāo)，確保他們?cè)趯I(yè)學(xué)習(xí)中脫穎而出，在技能大賽中取得好成績(jī)。

制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)還要因人而異，學(xué)習(xí)能力弱的只需完成專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的基本要求就可以；而學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的不僅要完成專題實(shí)作，還要讓其參與教科研、參加技能大賽。

3.2.2 專業(yè)導(dǎo)師幫助學(xué)生完成專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)

專業(yè)導(dǎo)師在提供必備的學(xué)習(xí)資料或助學(xué)資料時(shí)，更要引導(dǎo)、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主查找。導(dǎo)師需了解學(xué)生本周的學(xué)習(xí)心得及下一周的學(xué)習(xí)計(jì)劃。無(wú)論其學(xué)習(xí)能力強(qiáng)弱，導(dǎo)師都要在導(dǎo)師工作室及所分管的實(shí)驗(yàn)室讓其做力所能及的事，如有人管理、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，有人維修、維護(hù)實(shí)驗(yàn)器材，有人與導(dǎo)師一起從事教科研活動(dòng)等。總之專業(yè)導(dǎo)師要引導(dǎo)、督促、幫助其完成專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃。

4 結(jié)束語(yǔ)

我院實(shí)施了多年的專業(yè)導(dǎo)師制證明合格的專業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)的學(xué)生畢業(yè)后能很快進(jìn)入崗位角色,實(shí)現(xiàn)學(xué)校到崗位的順利對(duì)接,具備直接上崗工作的能力,充分體現(xiàn)了人才培養(yǎng)的職業(yè)性。希望本文能夠起到拋磚引玉的作用，能夠使各高職院校通過(guò)專業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)促進(jìn)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)更上一個(gè)臺(tái)階。

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