多一份關愛多一份收獲——淺談“愛”在幼兒教育中的作用

劉愛玲

（定西市安定區幼兒園，甘肅 定西 743000）

記得葉圣陶爺爺有這樣一句話，教育好比一個大池塘，如果沒有愛，就像池塘里沒有水。不論傳統教育還是現代教育，“愛”貫穿了全部過程。傳統教育中，注重教師教學技能和幼兒發展，很少關注師幼之間的溝通和幼兒自身的感受。幼兒教育的重視與進步，師愛越來越重視，師幼之間的關系由尊敬、恐懼變得相互理解、相互信任、共同發展。“愛”譜寫了新型的師幼關系。

1 用“愛”點燃孩子的心靈

幼兒園是孩子學習和活動的主要場所，教師是幼兒的指導者、領路人，也可以說是孩子的心靈啟蒙之師，教師的一言一行時刻被孩子們關注、模仿、影響他們心靈的發展。教師健康的心理和良好的言行給幼兒表率、示范的作用，因此，教師必須具有公平、真誠的心面對每一個孩子。剛剛步入幼兒園大門的孩子，對一切都是陌生、好奇和恐懼，教師是他們唯一可以依賴的人，在這種條件下，教師對待學生的態度會影響孩子的一生。教師每天要處理他們的是是非非，聽他們無休無止的小報告，有道是“清官難斷家務事”，面對這種情況，左右為難。中國有句俗語“十個指頭有長短”，每個孩子由于遺傳、疾病、生理、心理等各方面的影響，他們的能力千差萬別，在他們心中對教師的期待和感情也不相同。《幼兒教育指導綱要》要求我們蹲下來聆聽孩子的心聲，并且停下手中的工作認真的聆聽，用一顆慈母般寬大的愛心，對他們多一份理解，少一份苛求；多一份關愛，少一份責罵。我們班有幾名幼兒都是單親家庭，靠爺爺奶奶撫養。有一名小女孩，經常是蓬頭垢面、鼻涕不斷，小朋友也不愿和她做游戲。針對這個現象，我在平時活動中經常給她梳洗，并鼓勵她提高自理能力，久而久之，小女孩的面貌變了，心情也好了。這個過程，即有我的強烈要求，又與她的自愿相結合，點點滴滴的工作，將我與孩子們融在一起，將愛融入他們的心田，將豐收的喜悅留給我。“我以我心付童心，笑看花苑映照陽”，讓他們健康的成長是我最大的希望。

2 用“愛”獲取新型的師生關系

幾千年師道尊嚴的傳統，高高在上的心理，使師幼的心理距離非常大。但是孩子具有“親師”的天性，在他們的內心里，時刻在期待老師的關注與贊揚。在活動中我們應該及時發現他們的優點和閃光點，并且關心、幫助能力差的孩子，讓每個孩子受到同樣的關注。由于班額大，幼兒的差距大，座位也是插秧式排列，面對全體幼兒，我總有一種顧此失彼的感覺。為調動能力較弱的孩子參加活動的興趣，更多的將目光與時間留給他們，讓他們參與并幫助其他小朋友做一些力所能及的事，久而久之，每個幼兒都有能夠積極主動地參與到活動中，這一變化，讓我們的教學活動受益匪淺。

幼兒園的孩子自制力不強，紀律性極差，教師必須時時跟在他們的身邊，教師前腳剛出門，教室里就亂成一團，回去大吼幾聲，批評淘氣的孩子，但效果甚微，而且幼兒對這樣的的老師是“恨之入骨”。在幼兒一日常規管理中，我覺得他們完全符合“吃軟不吃硬”這句話。我將管理的權利交給幼兒，讓他們制定紀律條約，并推選一個紀律管理員，表現好的獎勵小紅花；如果有一個人違反了紀律，則每人都不得分。這樣，即讓他們懂得個人在班級中的作用，懂得團結才能獲勝。當然，在他們遵守的同時，我必須遵守他們給我制定的條約，師幼互相監督，共同履行我們的職責。看著他們認真的樣子和帶來的效果，我為我的“騙術”而得意。這種“哄”的辦法，煅煉了幼兒的管理能力、自制力、凝聚力。

3 用“愛”激起孩子的求知欲

兩千多年前教育家孔子說過：“知之者莫如好知者，好知者莫如樂知者”所以培養樂學、愛學是我們的重中之重。幼兒教育的重點不是教給孩子多少知道，而是培養幼兒良好的習慣。幼兒對事物的持久性不強，好玩、好動、長時間進行同一活動，就會失去興趣。所以，在活動中注意學、玩、思、動相結合，讓他們在快樂的活動、相互交流中學到知識，掌握技能。當他們掌握一定的技能，并能把知識講解給其他幼兒時，他們的臉上有自毫的笑容。

新世紀的人才不是抱著理論去工作，而是在生活中發現問題，創造型的解決問題。學習是一項終生性的活動，不僅僅是幼兒園的學習，生活的一切時間和空間都是學習的課堂。我們知道“親其師，信其道”這句話，幼兒對一門功課的喜愛與教師對待他的態度密切相關，培養幼兒的積極性和主動性，對他們少點責備，多一點鼓勵，讓他們想學、愛學。

4 聯系生活，對幼兒進行情感教育

隨著人們生活水平的提高，對孩子們講到我們父輩們度過的日子，他們都會開懷大笑，好像我在給他們編故事。有時候走進活動室，吃的東西會丟在垃圾筒中。其實這種現象我們成人也是如此，對每個人來說，倒掉一點剩余的飯菜，扔掉一個饅頭都是一件極平常的事。“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，看到孩子們的這種行為，我是又氣又心痛，我知道這不能完全怪他們，這里面有社會、家庭的影響。但可以給他們另一種方式的教育，做到動之以情、曉之以理。利用學校的現有資源，租借有關紅軍萬里長征時期的碟片，讓他們重溫革命的歷程，讓他們自己體會和感悟。當他們看到一個蘋果幾個人轉一圈還有許多；看到八路軍叔叔穿著破爛的草鞋和補了多次的衣服過雪山，過草地；看到他們吃著樹皮和樹葉；看到一個小八路軍在攻打敵人時，要在戰爭勝利后吃一碗白米飯，結果戰爭是勝利了，可他卻犧牲了，當他的班長給他端來一碗白米飯時，他已經不會再醒來時，孩子們都哭了……太多的故事，太多的鏡頭，孩子們深受感動，他們也知道一切來之不易，并且回家后講給家長和其他的小朋友聽，讓大家行動起來珍惜我們生活中的點點滴滴的成果。從此活動室再也沒有食品滿地丟的現象。

愛是人生的和弦，而不是孤單的獨奏曲。當我把愛心送給他們的時候，我也得到他們無私的愛，點點滴滴，刻在我心中。用一顆寬大的愛心面對每一個孩子，發揮孩子的優點，張揚孩子的個性，還孩子一個幸福、快樂的童年。“只有不會教育的老師，沒有不可教育的學生”，當我們不再以長者自居，當我們潛心教誨，奉獻愛心時，我們會驚喜的發現他們的思維是那么廣闊，他們是那么可愛。只要我們獻出一點點的愛，我們就會收獲精彩的課堂。