談“工學(xué)結(jié)合”模式下的油田定向生思政教育方法

代學(xué)慶 賀武洲

（大慶油田 技術(shù)培訓(xùn)中心，黑龍江 大慶 163000）

“工學(xué)結(jié)合”作為一種培養(yǎng)模式在職業(yè)院校廣泛推行，經(jīng)過幾年的實(shí)踐檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”在職業(yè)院校的教育中具有十分特殊的意義，并且，這幾年來“工學(xué)結(jié)合”成績斐然，同時受到學(xué)校、學(xué)生和和家長的贊賞，但是成績與問題并存，就比如說“工學(xué)結(jié)合”中的學(xué)生思政教育方法的問題。

1 探索“工學(xué)結(jié)合”模式下對油田定向生思政教育方法的意義

隨著油田的發(fā)展，我院承擔(dān)了部分油田子女分培養(yǎng)的任務(wù)，我們稱之為油田定向生，占在校學(xué)生總數(shù)的比例很大。學(xué)制為1.5加0.5兩年制，1.5年為在校學(xué)習(xí)專業(yè)知識，0.5年到企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)，通過這種的“工學(xué)結(jié)合”可以為他們提供更多的、更好的環(huán)境對他們進(jìn)行思政教育：

首先，有一部分學(xué)生具有大學(xué)、大專、中專學(xué)歷，他們所學(xué)專業(yè)與油田主體專業(yè)不符，當(dāng)時沒有就業(yè)，在社會上有多年工作經(jīng)歷，迫于各種因素回到油田就業(yè)。他們本身就具有很強(qiáng)的社會性，不再是一個單純的學(xué)生，也不是一張白紙，那么他們在“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式中也必然產(chǎn)生與之相應(yīng)的問題，而面對這樣的學(xué)生進(jìn)行思政教育，以往的一些教條式的，灌輸式的做法已經(jīng)不適用，而“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式是個全新的模式，因此，進(jìn)行思政教育方法的研究有利于端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。

其次，也有一部分學(xué)生，學(xué)歷只是初中生或者高中生，通過在校的兩年期間既要學(xué)習(xí)相應(yīng)的專業(yè)知識，還要學(xué)習(xí)相應(yīng)專業(yè)技能，經(jīng)過努力達(dá)到企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，回到企業(yè)就業(yè)。因此通過思政教育方法的有利于提高學(xué)生的自身素質(zhì)。

基于以上幾點(diǎn)，他們的共同點(diǎn)是在校期間不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識，而且還要進(jìn)企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)，只有這樣，才能真正融入到企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際中得到鍛煉。到企業(yè)去專業(yè)實(shí)習(xí)作為學(xué)校培養(yǎng)計劃的一部分，除了接受企業(yè)的常規(guī)管理外，學(xué)校還要進(jìn)行嚴(yán)格的過程管理和考核，并給予相應(yīng)成績。因此，我們非常有必要對油田定向生的思政教育方法進(jìn)行深入的研究和探討，找出適合油田定向生的培養(yǎng)模式。

2 探索“工學(xué)結(jié)合”模式下的油田定向生思政教育方法依據(jù)

2.1 油田定向生自身的特殊性要求思政教育方法的特殊性

首先，針對油田定向生自我意識不斷增強(qiáng)，但是自律控制能力卻不足。當(dāng)代學(xué)生普遍是有明顯的自我利益意識、積極的主動參與意識、強(qiáng)烈的個性表現(xiàn)意思、有一定的主見等，甚者在教師正常授課過程中他們都會從中去尋找對于他們有力的因素，這樣的狀態(tài)我們并不能單純的理解為主體意識的增強(qiáng)，相反可以理解為組織紀(jì)律觀念淡漠、以自我為中心、自私自利、心胸狹窄的一個表現(xiàn)，而這樣的思想觀念，很不適合步入社會，不適合集體活動。因此對于“工學(xué)結(jié)合”工作的開展極其不利，為此，我們要針對這個問題研究思政教育方法的特殊性。

第二，油田定向生的思想活躍，但是積極主動性不足。他們思想活躍，求知欲望強(qiáng)烈，但對于學(xué)校開設(shè)的基礎(chǔ)課程卻始終提不起興趣，尤其是英語、語文、數(shù)學(xué)及政治等文化課缺乏興趣，但是，對于專業(yè)課，如焊接工藝、汽車維修、電工及廣告的圖形圖像等實(shí)踐性強(qiáng)的課程卻特別有興趣。而他們普遍的態(tài)度就是對于自己不喜歡的東西，就報以排斥的態(tài)度，不管你怎么勸解，全然聽不進(jìn)去，而且一味的認(rèn)為那些知識學(xué)了也是沒有用，缺乏長遠(yuǎn)目標(biāo)，更缺乏遠(yuǎn)見，追求急功近利，所以，缺乏端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動機(jī)，必然導(dǎo)致在工作中積極主動性不足，應(yīng)付了事的結(jié)果。因此我們需要對此開展研究工作。

第三，油田定向生普遍缺乏感恩意識，社會責(zé)任淡漠。他們大部分學(xué)生身上我們看到更多的是，只有“人人為我”，至于“我為人人”，則要看他們是不是高興，而對于家長、老師、同學(xué)為他們做的事情，他們認(rèn)為這是應(yīng)該的，從沒有想過要回饋什么，而對于國家和社會，一副不滿現(xiàn)狀，想要逃離的態(tài)度，卻從未想過國家和社會為他們做了什么，他們的身上負(fù)有怎樣的責(zé)任，這對于“工學(xué)結(jié)合”的持續(xù)發(fā)展有著不良影響，因?yàn)椋@會導(dǎo)致學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)的過程中斤斤計較，只會去看他們得到了什么，而沒有把它看成是一次鍛煉的機(jī)會，一次的學(xué)習(xí)機(jī)會，一次成長的機(jī)會，所以，我們的思政教育方法還需要對這一塊進(jìn)行相應(yīng)的研究。

2.2 校企合作的必然性要求

所謂“工學(xué)結(jié)合”就是要求學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)，而我們的實(shí)習(xí)與普通意義上的實(shí)習(xí)卻有不同，這種實(shí)習(xí)是帶報酬性實(shí)習(xí)，學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)受到相應(yīng)國家法律保護(hù)，并嚴(yán)格按照法律規(guī)定進(jìn)行各項(xiàng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，他們一旦走進(jìn)企業(yè)，身份就不再僅僅是一名學(xué)生，他們還是企業(yè)的一名員工，不僅要遵守學(xué)校的規(guī)章制度，同時還要遵守企業(yè)的相關(guān)規(guī)定，如有違反依企業(yè)規(guī)定進(jìn)行處罰。從這個角度出發(fā)，我們可以發(fā)現(xiàn)對于他們的教育，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是學(xué)校教育，還要配合企業(yè)教育包括企業(yè)精神、企業(yè)文化教育。在這樣的校企合作“工學(xué)結(jié)合”的要求下，我們的教育方法也應(yīng)當(dāng)隨著這樣的變化而變化，要有新的要求、新的內(nèi)容、新的形式，而要將這些新的模式融入課堂教學(xué)及教育管理當(dāng)中，就需要一種新的思政教育方法的滲透。

3 探索“工學(xué)結(jié)合”模式下的油田定向生思政教育調(diào)動的途徑

3.1 培養(yǎng)開放性思維，營造良好的環(huán)境

我們的教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)“工學(xué)結(jié)合”相關(guān)知識，提高自身素質(zhì)，培養(yǎng)開放性思維，以探索和完善新形勢下創(chuàng)建“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的工作機(jī)制。要把推進(jìn)“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式作為學(xué)校教學(xué)改革的基本方向，要把提高學(xué)生就業(yè)能力、促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)作為創(chuàng)建“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的中心任務(wù)。為此，我們要本著以人為本的精神，應(yīng)用開放性思維，在教學(xué)過程中加強(qiáng)引導(dǎo)堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，創(chuàng)新教育方法，加大對學(xué)生的宣傳力度，統(tǒng)一學(xué)生的認(rèn)識，營造一個有利于學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)的良好環(huán)境。同時，思政教育的對象不能僅限于學(xué)生，可以擴(kuò)大到學(xué)生的家長，在教育過程中學(xué)生家長也是一個重要組成部分。學(xué)校就業(yè)部門成立一個部門，專門就“工學(xué)結(jié)合”這個內(nèi)容對學(xué)生家長進(jìn)行講解，讓他們理解“工學(xué)結(jié)合”對學(xué)生成長的重要性，當(dāng)然還需要得到各級政府部門、企業(yè)的支持，才能為“工學(xué)結(jié)合”的順利進(jìn)行創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。

3.2 改革課堂教學(xué)內(nèi)容，為思政教育提供平臺

一個良好的環(huán)境，一個難得的機(jī)會，還需要一個實(shí)施平臺，課堂就是最好的教育平臺。教授的內(nèi)容卻是這個平臺能否被充分發(fā)揮的重要方面，現(xiàn)行教材內(nèi)容已經(jīng)不適用“工學(xué)結(jié)合”模式下思政教育方法。因此，改革課堂教學(xué)內(nèi)容，本著“夠用、實(shí)用”的原則，大膽改革教學(xué)的內(nèi)容，根據(jù)企業(yè)發(fā)展和企業(yè)人才需求進(jìn)行改革，特別要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，注重油田定向生的崗位能力和綜合職業(yè)能力的知識。建議采用最新的案例進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)盡量多的采用現(xiàn)代多媒體技術(shù)教學(xué)，應(yīng)結(jié)合企業(yè)的真實(shí)設(shè)備、流程進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生提供生動學(xué)習(xí)環(huán)境，更重要的是教學(xué)過程中一定要滲透思政教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.3 組織集體活動，促進(jìn)油田定向生的自我行為養(yǎng)成

學(xué)校的集體活動是鍛煉我們每個學(xué)生的舞臺。油田定向生在參加“工學(xué)結(jié)合”的實(shí)踐之前，應(yīng)該將所學(xué)的知識在實(shí)踐中得到真正的體會，這就需要學(xué)校多組織一些能夠鍛煉學(xué)生積極性、主動性、合作性及社會責(zé)任感的活動，如單項(xiàng)和集體合作技能比武大賽、讀書節(jié)、特困生救助等等。促進(jìn)學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動中，開拓他們的思維，感受合作的快樂、學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，更要感恩社會、學(xué)校、家長和每一個人，這也思政教育的一種方式，在活動中體會，活動中感悟，活動中成長。

3.4 建立完善的管理機(jī)制

油田定向生“工學(xué)結(jié)合”是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，而對于在這種培養(yǎng)模式下的思政教育更需要強(qiáng)有力的制度作為保障。首先，學(xué)校應(yīng)完善教學(xué)管理和學(xué)生管理辦法，建立校企合作管理機(jī)制，與合作企業(yè)簽訂相應(yīng)的合同。其次，按照國家法律法規(guī)的有關(guān)規(guī)定，做好學(xué)生實(shí)習(xí)過程中的勞動保護(hù)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)安全管理、相應(yīng)保險的建立等工作。再次，學(xué)校還應(yīng)建立健全有利于推進(jìn)“工學(xué)結(jié)合”工作的管理制度和實(shí)施辦法。通過這些規(guī)章制度，加強(qiáng)對油田定向生的監(jiān)管，在培養(yǎng)專業(yè)技能和素質(zhì)的同時，還培養(yǎng)了他們的自控能力，并保障他們的各項(xiàng)安全。

以上是對我院油田定向生“工學(xué)結(jié)合”模式下的思政教育方法的總結(jié)，只有不斷的進(jìn)行改進(jìn)，各種良好政策的不斷落實(shí)，才能促進(jìn)“工學(xué)結(jié)合”計劃的可持續(xù)發(fā)展。