軟件技術專業人才需求調研報告

景宏磊 林文淵

（廈門軟件職業技術學院，福建 廈門361024）

1 軟件產業發展的主要特點

1.1 軟件產業規模迅速壯大:我國軟件產業隨著國家政策環境和市場環境的不斷改善，產業規模明顯擴大，全年共完成軟件產品及系統集成收入2424億元，同比增長48.4%，高出全行業增速7.2個百分點。其中，軟件產品(含軟件服務)收入1490億元，同比增長35.3%，占軟件產業比重為61%；系統集成收入934億元，同比增長75.7%，增速比上年提高了20個百分點以上。2010年全行業完成軟件出口28億美元，比上年增長40%。

1.2 軟件行業的在我國東部和西部地區的發展差異非常顯著:我國的經濟發展區域性差異也影響了軟件行業的發展，也造成了軟件行業在地區之間的發展不均衡。縱觀全國軟件和系統集成的收入分布情況分析，軟件行業大多集中在東部地區，對于中西部等地區的軟件行業主要依靠少數幾個省市的帶動。

1.3 軟件行業的產品需求結構不斷變化，工具（平臺）軟件的更新和中間件的不斷豐富:從產品需求的結構來看，和往年相比較，軟件產品的市場結構正逐漸的發生了變化：應用軟件的市場份額依然占據主導地位，工具（平臺）軟件的需求量在市場中所占的需求份額正在逐年下降，中間件所占的比例不斷上升。2012年，在我國軟件產品市場需求中，工具（平臺）軟件的需求量已經下降到22.9%，下降了3.1個百分點；中間件的需求則增長至12.6%，提高了4.9個百分點，應用軟件的比重為64.5%。

2 對軟件人才的需求分析

隨著我國信息化進程的深入，軟件技術專業的就業行業領域也正在逐步擴大，軟件技術專業畢業生可選擇從事科研活動、教育事業、企業開發、事業單位、技術崗位和管理崗位等單位和部門從事計算機方面教學、軟件開發和維護、計算機信息系統的建設和維護、軟件相關技術支持和監理等方面工作，可以擔任的行業崗位包括軟件硬件開發人員、軟件測試從業人員、軟件技術支持、計算機信息管理監理工程師、計算機網絡系統集成工程師、計算機系統管理等軟件專業技術崗位工作。另外，很多非軟件行業的單位也有著大量的熟悉計算機及相關專業技術的從業人員。但是，即使就業選較廣的軟件技術專業的應屆畢業生，也面臨著一次就業的難題，這也是我國多數高校軟件技術專業畢業生的尷尬現狀。

3 軟件技術專業培養人才過程中的主要矛盾

按照過去對軟件技術專業人才培養的認識，軟件技術學科是關于算法的學問，培養的人才必須具有開展算法研究與應用的能力。這是一種以專業學術的發展和專業研究為導向的人才培養模式，在此種模式之下，學院重視學生的理論知識講解，而不重視實際應用的培養，多數高校培養人才的目標更重于學研型和學術型，缺少獨立分析解決問題的能力；對軟件開發、開發工具和開發方法的應用不熟練、行業經驗匱乏、缺少對現實事物的抽象能力。當今的信息化社會更需要的是以職業能力為導向的人才培養模式，社會要求培養的畢業生不僅要有扎實的基本理論知識，還應具有較強的社會實踐動手能力。用人單位要求招聘來的學生經過較短的就業培訓就能夠適應自己的工作崗位，對于軟件技術專業的應屆畢業生，不僅要求學生具有較強的動手能力，而且要有實際項目開發經驗、專業基礎也要比較好，還能夠熟練的運用軟件技術來解決日常工作中遇到的一些問題。

4 教學模式改革的建議

4.1 轉變教學觀念，以市場需求為導向、培養應用技能型人才：近些年來，隨著科技的不斷進步和社會的不斷發展，計算機軟件已經逐步應用到了生活的各個方面，這樣一來就需要大量大計算機軟件開發和維護人員，而當前的企業需求人才的情況是需要有一定的軟件開發經驗，這樣一來就能夠很快的進入工作狀態，并且能夠保證整個項目的開發進度和開發質量，而當前的多數高等院校的計算機科學與技術專業以及軟件技術專業往往培養的是科研型和研究性的人才，在整個專業標準和實訓環節上往往還是比較偏重于理論教學和驗證性的上機操作，這樣一來畢業生往往缺乏動手能力，很難一畢業就升任公司所給出的工作崗位。因此，轉變傳統的教學觀念，引入新的課程及培養方案勢在必行，對于以學生實際就業為導向的課堂教學應加大力度。

4.2 教學標準和所學課程的改革：對于教學標準的改變，要從軟件技術系實際情況出發，結合當前學生的自身學習情況和所掌握的知識的情況，及學生適應的崗位群進行剖析，最終確定對于軟件技術系整個三年的培養目標，并且結合當前企業實際用人需求，采取項目驅動式的方式進行教學，加大實訓力度，將當前緊缺工種的職業技能鑒定植入課堂，深入教學改革和課程改革，摒棄落后的軟件工具使用，大膽創新課堂授課方式和考核方式，是學生在學習理論的同時掌握出色的專業技能，進而更加適合當前企業的需要，提高學生的就業率和就專率。

4.3 深化校企合作，建立真實項目為驅動的校外實訓基地:在實際的教學過程中，沒門課程在最后兩周都會有一個集中實訓的過程，這樣一來使得學生對本門課程所學的知識掌握的更加熟練，而在實際的企業工作過程中，往往某一個開發的環節需要應用到多門課程的知識，這樣一來就需要將多門知識整合在一起進行系統的實訓，軟件技術系應積極展開校企合作，多多邀請企業負責人和技術能手，為學生講解當前的主流開發語言和技術，并給出真實的企業項目為學生進行實際訓練，從而大大提高學生的動手能力，實現學習與就業的無縫對接。

4.4 加大力度構建雙師型隊伍:培養高端應用型技能人才為當前的師資力量提出了更高的要求，老師不僅要有扎實的理論知識，豐富的教學經驗，而且應當是本行業中的技術能手，這樣一來就需要加大力度提高老師們在本領域的專業技術能力，從而為更好的展開教學打下良好的基礎。

5 總結

隨著計算機的應用，尤其是網絡應用的普及，軟件技術應用的范圍越來越廣泛，軟件技術專業的教育也得到了發展。但現狀是大部分軟件技術專業畢業生缺乏實際應用開發設計能力，不能很好地將軟件技術專業的知識應用到生產生活中。軟件技術業就業市場上一方面是企業急需大量的人才，卻難以選擇到滿意的求職者；另一方面是高校培養出來的畢業生難以滿足企業的需要，就業率持續走低。在計算機日益普及的今天，信息化的社會需要什么樣的計算機人才，高校如何根據信息化社會的發展及時調整軟件技術專業的培養方向及教學方法，培養符合社會需求的計算機類人才是值得我們關注的一個問題。

［1］王琦，優化人才培養模式：提高計算機專業學生就業競爭力[J].計算機教育，2007.

［2］李曉明，陳平，張銘，朱敏悅.關于計算機人才需求的調研報告[J].計算機教育，2004.