《實驗針灸學(xué)》實驗教學(xué)現(xiàn)狀及探索※

沈 潔 沈梅紅 張建斌

（南京中醫(yī)藥大學(xué)，南京210046）

《實驗針灸學(xué)》實驗教學(xué)現(xiàn)狀及探索※

沈 潔 沈梅紅 張建斌

（南京中醫(yī)藥大學(xué)，南京210046）

目前各院校實驗針灸學(xué)實驗教學(xué)仍存在許多問題，通過分析種種原因，探討實驗教學(xué)問題改革與探索。

實驗針灸學(xué)；實驗教學(xué)；改革

在教育部高等學(xué)校中醫(yī)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會的組織下，筆者參加天津中醫(yī)藥大學(xué)承辦的全國實驗針灸學(xué)教學(xué)高級研討暨師資培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，通過兄弟院校之間交流經(jīng)驗及對天津中醫(yī)藥大學(xué)實驗室參觀學(xué)習(xí)，反思實驗針灸學(xué)的實驗教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)仍有許多問題需要進(jìn)一步探討。

1 實驗針灸學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀

實驗針灸學(xué)是應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和實驗方法，研究針灸學(xué)基礎(chǔ)理論、刺灸效應(yīng)和機(jī)理，探索針灸對人體生命活動影響規(guī)律的一門新興學(xué)科［1］。國內(nèi)很多專家及教師逐步認(rèn)識到其重要性，并嘗試進(jìn)行實驗教學(xué)的改革，但目前大部分中醫(yī)院校仍存在一些問題。

1.1 實驗教學(xué)模式落后 目前各中醫(yī)院校的實驗針灸學(xué)的理論課與實驗課的比例雖然大部分達(dá)到了1∶1，有的甚至超過1∶1，但是實驗教學(xué)的模式基本還處于驗證性實驗階段。教學(xué)方式仍然是以教師教授為主，學(xué)生缺乏自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1.2 教師積極性不高 部分教師由于完全應(yīng)付教學(xué)任務(wù)，而缺乏對實驗內(nèi)容的設(shè)計與精選，造成實驗內(nèi)容單一、枯燥，驗證性實驗居多，而綜合性及自主設(shè)計實驗很少，因而難以激發(fā)學(xué)生對實驗針灸學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

1.3 實驗室開放不足 大多院校由于開放經(jīng)費及學(xué)生課余時間少等問題，實驗室開放時間不足，使得實驗教學(xué)資源嚴(yán)重浪費，學(xué)生的動手能力以及創(chuàng)新能力難以得到提高。

1.4 考核方式不合理 由于實驗針灸學(xué)課程本身難度較大，并且實驗課附屬于理論課，很多院校考核方式為筆試，而忽略了實驗部分，僅僅作為平時成績計算，使得學(xué)生對實驗課本身不夠重視，經(jīng)常出現(xiàn)缺課卻完成實驗報告的情況。

種種目前存在的問題嚴(yán)重影響了實驗針灸學(xué)的實驗教學(xué)質(zhì)量的提高，限制了學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此實驗針灸學(xué)的實驗教學(xué)改革迫在眉睫。

2 針對實驗教學(xué)的問題改革與探索

由于種種原因?qū)е聦嶒灲虒W(xué)質(zhì)量長時間得不到提高，通過各個院校之間的交流學(xué)習(xí)，筆者針對上述問題進(jìn)行探討，提出以下解決方案。

2.1 開展設(shè)計性實驗 目前實驗針灸學(xué)的教學(xué)主要面向針推專業(yè)的五年制以及七年制的學(xué)生，部分院校還面向?qū)？粕把芯可τ趯哟尾灰坏膶W(xué)生群體，可以采取不同的實驗教學(xué)方案。例如對于五年制的本科生而言，27個學(xué)時的實驗課，可以安排最后一次為設(shè)計性實驗；而對于七年制的學(xué)生來說，原本的實驗課時就相對多一些，可以安排最后的2到3次的實驗課為自主設(shè)計性實驗。

在第一次理論課時，老師把實驗課程安排發(fā)給每位學(xué)生，并說明最終考核方法，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)了理論課之后，準(zhǔn)備自己設(shè)計實驗內(nèi)容。學(xué)生通過自己查閱文獻(xiàn)資料，收集信息，制定實驗方案，確定具體實驗步驟，完成實驗的具體實施，最終記錄數(shù)據(jù)完成實驗報告。在學(xué)生自己設(shè)計實驗方案的同時，不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，還能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的科研思維及動手能力。

在學(xué)生自主設(shè)計性實驗中，突出了以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，老師僅僅在學(xué)生制定實驗方案后加以指導(dǎo)和修改，以確保學(xué)生實驗的可行性，改變了傳統(tǒng)實驗教學(xué)中以教師教授為主體的模式，可以大大提高學(xué)生對科研實驗的興趣。

2.2 提高教師的素質(zhì) 教師作為實驗教學(xué)中的重要參與者，對如何提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生對實驗針灸學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，起著至關(guān)重要的作用。因而教師本身必須自覺提高個人的素質(zhì)，不僅要有實驗針灸學(xué)的基本理論及科研知識，還要有努力鉆研、積極創(chuàng)新的能力。在實驗教學(xué)中可以將自己的科研實驗融入教學(xué)，不僅加強(qiáng)了學(xué)生的實驗操作能力，還可以讓學(xué)生了解前沿的科研實驗動態(tài)。

此外，根據(jù)所教授的學(xué)生層次不同，可以編寫適合不同層次學(xué)生使用的實驗教材，并加入一些設(shè)計性實驗內(nèi)容，以對學(xué)生有所啟發(fā)。

2.3 加大開放實驗室 目前學(xué)生的專業(yè)課程比較繁重，利用課余時間開放實驗室吸引學(xué)生參與實驗室開放的實驗相對比較困難，因此，這就首先要求老師在實驗課中加入自主設(shè)計實驗，提高學(xué)生對實驗針灸學(xué)的興趣，啟發(fā)學(xué)生利用現(xiàn)代科學(xué)方法驗證已學(xué)過的經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué)或者刺法灸法學(xué)中的內(nèi)容，以提高學(xué)生對實驗室開放的興趣。對于參與實驗室開放的學(xué)生先分小組，并推選出一名同學(xué)作為小組組長，設(shè)計實驗具體方案及操作步驟，通過老師的指導(dǎo)及修改，自行完成具體實驗，并匯報實驗結(jié)果。對于實驗設(shè)計及操作具有創(chuàng)新意義的學(xué)生進(jìn)一步加以指導(dǎo)，并鼓勵其積極參與大學(xué)生挑戰(zhàn)杯大賽。這樣既可以充分利用實驗室資源，又大大提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維及科研動手能力。

2.4 完善考核方式 實驗針灸學(xué)是基于實驗基礎(chǔ)上的一門學(xué)科，因此適當(dāng)加大實驗操作考核的比例，并且在開始的理論課中強(qiáng)調(diào)實驗課的重要性，可以提高學(xué)生對實驗課的重視程度，避免出現(xiàn)逃課或者實驗數(shù)據(jù)抄襲等情況。可以借鑒天津中醫(yī)藥大學(xué)在實驗教學(xué)中，每組選出代表匯報本組實驗情況及分析，最后老師總體點評的方式，讓每個學(xué)生不是草草交了實驗報告就了事，而是真正參與到實驗結(jié)果分析中去，并以此來作為考試成績的一部分。

此外，學(xué)生的自主設(shè)計實驗也作為考核成績的重要組成部分，可以督促學(xué)生參與設(shè)計性實驗的積極性。

目前各所院校都在嘗試對實驗針灸學(xué)的教學(xué)改革嘗試，相信經(jīng)過一段時間的努力，實驗針灸學(xué)的實驗教學(xué)現(xiàn)狀將得到很大改善。

［1］李忠仁．實驗針灸學(xué)［M］．北京：中國中醫(yī)藥出版社，2010：1．

Actuality and Reformatory Method on Teaching of Experimental Acupuncture and Moxibustion

Shen Jie Shen Meihong Zhang Jianbin
(Nanjing University of Traditional Chinese medicine，Nanjing 21004，China)

At present each college still exist many problems on teaching of experimental acupuncture and moxibustion，through the analysis of all sorts of reasons，to explore experimental teaching reform and exploration．

Experimental acupuncture and moxibustion；Experimental teaching；Reform

10.3969／j.issn.1672-2779.2013.14.040

1672-2779（2013）-14-0058-02

蘇 玲

2013-05-21）

江蘇省優(yōu)勢學(xué)科（中醫(yī)學(xué)）項目資助