崗位為基礎專業(yè)為導向建設實用與特色并重的大學城空間*

侯可新

（湖南工藝美術職業(yè)學院，湖南益陽413000）

每一個工作崗位實際上是“崗位”和“專業(yè)”所組成的“二元整體”。“崗位”有工作內(nèi)容與要求，“專業(yè)”則是我們完成工作的知識與技能前提。我們的崗位可能是教學或者管理，但是同時必然有一個專業(yè)方向。所以，在空間建設過程中，崗位工作內(nèi)容是基礎，而專業(yè)是導向。通過認真學習和借鑒優(yōu)秀空間，結合自身的建設與使用經(jīng)驗，筆者認為，空間應該是以自身崗位為基礎，以專業(yè)為導向，強調(diào)實用與特色并重。這既是建設好一個優(yōu)秀空間的必要條件，是空間建設不斷可持續(xù)健康發(fā)展的前提；也是避免隨著空間建設的深入發(fā)展，出現(xiàn)“同質(zhì)化”和“空心化”發(fā)展趨勢的保證。同時，要避免在空間建設中片面追求“特色”而舍本逐末，在內(nèi)容和形式上脫離崗位和專業(yè)去追求與眾不同的錯誤觀念。

一、以服務本職崗位為目的建設的個人空間才具有最佳的實用性和最強大的生命力，也是空間能夠可持續(xù)發(fā)展的保證。實現(xiàn)空間與工作崗位的高度融合，使空間真正成為崗位工作的必需，是發(fā)揮空間優(yōu)勢的根本。

無論什么單位，每位職工的立身之本歸根結底是所在崗位的工作。由于本職工作是一個人每天都要接觸和從事的工作，無論在時間上、內(nèi)容上還是形式上，都有將空間建設做好的最大優(yōu)勢，就高校而言，以專任教師為例，教學工作是專任教師崗位的根本。專任教師無論課前準備、課堂教學與輔導還是課后、課外的輔導，都是圍繞教學展開的，其對于學生、單位、社會做出貢獻的主要途徑就是做好教學工作，培養(yǎng)合格的人才。這也是專任老師實現(xiàn)自身價值的根本的途徑。所以，在教學崗位上，空間建設的基礎就是教學。只有將教學的各個環(huán)節(jié)融入到空間建設中，才能使教學真正適應信息化的時代潮流，也只有這樣，空間本身才能獲得最旺盛的生命力。

教學崗位的老師，無論自身有什么其他愛好或專長，歸根結底不是本職工作，如果單純?yōu)榱耸箍臻g有特色，而去建設一個僅僅是自己感興趣或者與眾不同的空間，脫離了教學這一根本的話，實在是舍本逐末的做法，對自身教學水平、教學效果和學生、學校沒有根本的推動，也失去了可持續(xù)發(fā)展的動力。崗位工作和空間建設相互促進，是空間得以可持續(xù)發(fā)展的必由之路。隨著信息化時代的到來，每個人隨時隨地都在成為一個信息終端，因此，空間也可以在管理和教學工作中發(fā)揮更加重要的作用。

強調(diào)空間建設要圍繞自身工作展開，并不意味著我們就縮手縮腳，不再敢于進行拓展和創(chuàng)新。本職工作固然是空間建設的中心，并不代表空間建設的全部內(nèi)容，不代表在內(nèi)容和形式上不能夠再進行創(chuàng)新和拓展。只要不脫離崗位工作這個中心，根據(jù)自己的愛好和特長進行拓展和設置，能夠給我們的空間建設帶來更加鮮活的信息，也能增加空間的魅力。因此，立足于本職工作建設空間與拓展創(chuàng)新之間并不矛盾，而且還可以相互促進，只要我們能夠找到最佳的定位，就能建設好優(yōu)秀的空間。

真正立足自身工作崗位所建設的大學城空間其實就是最有特色的空間，立足本職與特色是一個辯證的統(tǒng)一體。

二、以自身所學專業(yè)或所主要從事專業(yè)為導向建設大學城空間才最具有深度和廣度，也能夠實現(xiàn)專業(yè)工作和空間建設的相互促進，使空間建設獲得可持續(xù)發(fā)展的動力。

理論上講，每位空間建設者所最擅長的領域，應該就是自己所學的專業(yè)。經(jīng)過多年的專業(yè)訓練和時間、精力的投入，我們在所學專業(yè)上獲得了最系統(tǒng)、最深入的知識和技能，這個我們所擅長的專業(yè)就是我們建設優(yōu)秀空間的導向。以教學崗位為例，一般情況下，我們學業(yè)所學的專業(yè)就是我們目前所從事教學的專業(yè)。這時，就存在這樣一個情況：我們所從在的崗位是“教學”，而所教學的的內(nèi)容是“專業(yè)知識”，一個崗位具有崗位和專業(yè)的“二元結構”，一個職工則有教師和專業(yè)人士的雙重身份。如果說崗位是工作的內(nèi)容，專業(yè)則是能很好地完成這些工作的前提。空間建設是一項長期的任務，在深度和廣度上都需要持續(xù)不斷地加強。

1.只有以專業(yè)為導向建設，才能保證空間的應用價值。空間建設是一項長期的任務，更是一項系統(tǒng)工程。從框架形式的構建到內(nèi)容的豐富與更新，都需要系統(tǒng)的專業(yè)知識的支撐，而以自己的專業(yè)背景為導向，無疑是最好的選擇，也為空間不斷向前發(fā)展打下了堅實的基礎。我們在從事專業(yè)教學和研究的過程中，會伴隨著知識的不斷的更新，也會有大量的實踐，這些更新的知識和不斷取得的實踐經(jīng)驗，無疑是空間建設的最佳營養(yǎng)。反過來，空間可以成為我們儲存知識、交流思想、拓展思維的良好平臺，為提高專業(yè)水平提供了有力的支撐。空間的核心價值體現(xiàn)在應用，而良好的專業(yè)知識會使空間的建設與崗位工作更加契合，從形式、內(nèi)容和交互性等各個方面為從事的崗位提供了最佳的應用基礎。

2.只有以自己的專業(yè)為導向，才能使空間保持專業(yè)深度，從而在實際應用過程中發(fā)揮更大的學術價值。很多空間建設除了服務于本職工作以外，還兼具學術任務。以自己所從事的專業(yè)為背景，能夠發(fā)揮空間在學術交流方面的優(yōu)勢，也能保持空間的專業(yè)深度。我們知道，交互性是空間建設可持續(xù)發(fā)展的核心動力，而交流的動力來自哪里呢？其中一個重要因素就是空間內(nèi)容的專業(yè)深度。空間所具有的海量的信息儲存能力、方便快捷的更新能力和良好的交互能力，這些都是我們從事專業(yè)研究不可或缺的基礎。在空間設過程中，我們可以密切結合自身的專業(yè)研究，使之成為一個研究深入、更新迅速的 “研究基地”，這不僅有利于提高空間的價值和吸引力，更有利于我們自身的專業(yè)發(fā)展。

3.只有以專業(yè)為導向，才能使空間保持專業(yè)廣度，發(fā)揮空間海量化信息的優(yōu)勢，使空間成為優(yōu)秀的專業(yè)研究平臺。空間的建設者只有以自己的專業(yè)為導向，才能有足夠的專業(yè)知識量建設和充實自己的空間，使之成為專業(yè)信息與研究的中心。

4.就高校而言，以專業(yè)為導向進行空間建設，既能體現(xiàn)高校自身的使命與特色，又能充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，在信息化的時代占據(jù)領先的地位。

5.專業(yè)建設本身離不開空間。除了個人空間建設要根據(jù)自身專業(yè)進行外，以專業(yè)為單位的空間建設對專業(yè)發(fā)展具有強大的推動作用。

三、在空間建設過程中，要注意實用性與特色并重，使空間既充分發(fā)揮自身強大的實用性，又根據(jù)各建設者自身特點，突出個性特色。

空間的價值在于實用性，而空間的發(fā)展離不開特色。實用性需要圍繞崗位需求和從事專業(yè)展開，從架構創(chuàng)建到內(nèi)容都需要以有助于崗位和專業(yè)所學為目的，使訪問者在空間中獲得自己所需要的信息和知識。特色應該是建立在實用性基礎上的，是為了更好地發(fā)揮空間的實用性服務的。建立在實用性基礎上的特色，可以讓我們的空間在龐雜的信息化海洋中脫穎而出，讓更多的人關注我們的空間，實現(xiàn)多元交流與互動，促進空間的健康發(fā)展。

實用是基礎，特色是發(fā)展的必要條件，二者都是空間建設的要素，是互為促進、相輔相成的辯證關系，其決定著空間建設的水平與發(fā)展空間。

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