網絡環境下高校讀者閱讀存在的問題及其思考

嚴易平，萬彩霞

（遵義師范學院圖書館，貴州遵義 563002）

閱讀，是人們增長知識，提高修養，陶冶情操的重要活動，也是文化保存和傳播的根本途徑，更是一種普遍的文化現象。一個國家閱讀的普及程度、閱讀水平、閱讀形式對該國家的國民素質有直接影響[1]。閱讀學作為專門的學科早在1956年1月隨著國際閱讀協會的成立而在世界范圍內得到了承認，并為后來讀書活動的發展奠定了基礎。上世紀八十年代初，聯合國教科文組織“建設閱讀社會”目標的提出，更進一步推動了讀書活動的發展壯大。到現在閱讀已成為人們日常文化生活中不可缺少的一部分。

一、傳統閱讀與網絡環境下的閱讀

傳統閱讀，即紙質閱讀，是基于“歷史最悠久、最大的已有知識和文化的載體”。閱讀的最終意義，在于有效傳遞的信息[2]。近年來，隨著計算機和網絡的普及，出現了一種全新的閱讀方式——網絡環境下的閱讀。這種閱讀方式具有信息量大、獲取手段方便、閱讀方式多樣化等優勢，一躍成為高校讀者的主要閱讀方式之一。一項對杭州部分高校讀者的閱讀狀況調查結果顯示，90%以上的大學生每天用于讀書的時間不足4小時[3]，他們將課余時間幾乎都用于上網，這表明網絡閱讀已經取代了高校圖書館的部分功能。但從本質上看，網絡環境下的閱讀只是一種發展性閱讀，并不能完全替代或超越傳統閱讀。

二、網絡環境下的閱讀存在的問題

網絡環境下的閱讀，既改變了高校大學生讀者的閱讀模式，還給他們帶來了浩如煙海的閱讀量，網絡閱讀不僅只是一種閱讀時尚，還成為閱讀的大趨勢。但是，網絡環境下的閱讀帶來了諸如“可能會造成學生閱讀的興趣泛化或情感缺乏，甚至導致大學生閱讀注意力、思維力、鑒賞力等能力的弱化、退化”[3]等問題。一些學者指出，網絡閱讀最大的根源在于它產生了一種非經典的閱讀方式。當前，高校讀者在網絡環境下的閱讀中存在的問題主要表現在以下幾個方面：

1.網絡信息龐雜，閱讀內容良莠不齊

網絡信息內容包羅萬象、無所不有，讀者可以隨時隨地上網瀏覽自己喜歡的內容。但是，網絡信息內容的開放性與隨意性很高，導致一些低俗的東西如垃圾小說、色情文學等都可名正言順上網，使得網絡信息內容整體水平良莠不齊。而處于青春期的大學生好奇心強，加上閱歷淺、鑒別力差，容易受到不良信息的影響而走上歧途。

2.注意力易分散，閱讀效率低下

網絡信息內容豐富、形式多樣而又魚龍混雜，許多閱讀者在閱讀過程中由于缺乏正確的選擇與判斷，常被一些亂七八糟的信息吸引而忘記原來的閱讀目的；或者由于網絡內容層層鏈接而陶醉其中，迷途難返；或者沉迷網絡中五花八門的圖片而渾然忘我，導致讀者閱讀時難以聚精會神，這種閱讀狀態所產生的效果可想而知。許多讀者在網絡文本面前處于雜亂無章的“意識流狀態”[4]，通常在網上瀏覽隨意點擊，下網大腦處于一片空白。

3.網絡閱讀帶來日益明顯的閱讀“跟風潮”

由于網絡閱讀不需要人們“聚精會神”閱讀，更不需要人們去系統研讀，因此一些被較多人關注的熱點新聞、視頻等經常會因為部分網絡閱讀者的“跟風”行為而“一點走紅”，這反映出“網絡閱讀的心理卷入水平要明顯低于紙質閱讀”[5]。他們的閱讀行為只是為了打發時間、或是放松心情，或是因為好奇來滿足一時的信息需求而隨意點擊閱讀。

4.網絡疾病逐年上升

網絡閱讀具有圖文并茂，速度快、易閱讀等特點，能給大學生讀者帶來更多感官上的刺激。尤其是網絡閱讀中內容鏈接方便，只需鼠標輕輕一點就可以找到任何想要的內容，這更是吸引了大學生眼球，加上很多讀者缺乏自制力，很少有獨立思考的空間，因而“沉迷網絡”，這已成為一個社會普遍關注的問題。根據調查，有20.86%的大學生有網絡成癮的傾向[6]，他們多熱衷于追逐游戲的等級，有些學生甚至整夜泡在網上，把學習忘得一干二凈。由于長時間泡在網上，面對電腦屏幕、鍵盤等發出的輻射和磁場，部分讀者在過度集中工作一段時間后會呈現一種持續亢奮狀態，一旦離開網絡，精神上就產生頹廢感和沮喪心理，覺得渾身煩躁不安，從而引發多種疾病。有些讀者甚至患上了網絡孤獨癥，嚴重影響了正常的學習生活。

5.閱讀程度的“淺化”和“泛化”趨勢

正如國務院新聞辦副主任李冰在2007年北京國際出版論壇上所說的：信息的急劇增加，加快了人們的生活節奏，人們的閱讀向淺顯化趨勢發展。同樣，社會就業壓力加大限制了多數大學生的時間和精力，讀者的閱讀需求也呈現多元化格局，“淺閱讀”就成為當代大學生閱讀的一種簡單有效的方式，目的只是為了追求精神上的享受。目前，功利化、簡單化，娛樂性和通俗性是大學生閱讀程度“淺化”和“泛化”的主要表現[7]。

三、網絡環境下閱讀存在問題的思考

針對當前大學生讀者在網絡環境下閱讀存在的上述問題，高校圖書館有義務也有責任把握好網絡閱讀的發展趨勢，幫助引導大學生讀者利用網絡進行正確閱讀，并建立滿足大學生閱讀需求特點的健康積極的網絡閱讀環境。筆者認為，高校圖書館可以從圖書館與讀者兩方面同時著手來加以解決。

1.引導讀者正確閱讀

據調查顯示，大學生讀者普遍缺乏有針對性的課外閱讀計劃，僅46%的學生有一定的閱讀計劃，閱讀時堅持精讀的占28%，做讀書筆記的占32%，作比較閱讀的占19%[3]。這就表明，高校圖書館完全有必要對大學生讀者的閱讀行為加以指導，不論是人們過去一直習慣的紙質閱讀，還是當下盛行的網絡閱讀，高校圖書館都可以利用自身具備的資源優勢，與讀者的專業特長、文化層次、年齡結構、個人興趣等結合起來，有選擇性地下載一些經典的、必需的文獻資料引導讀者進行正確閱讀。并針對這種網絡閱讀建立網絡導讀平臺。

2.充分發揮網絡導讀書目的作用

近十多年來，各類圖書的發行量都呈幾何級數增長，讀者閱讀的時間和精力卻不斷減少。在此前提下，為讀者編寫以“開卷有益”為目的的網絡導讀書目就顯得非常必要。導讀書目是在特定的社會環境下，為解決一類讀者某一方面的知識缺陷編制而成的，指導社會大眾閱讀[8]。同樣，在網絡環境下，導讀書目也是讀者作選擇閱讀時要借助的重要工具。網絡導讀書目可以幫助讀者比較迅速地找到閱讀切入點，能在較短的時間內弄清閱讀目的，能節省讀者的閱讀時間，如多看具有欣賞和閱讀價值的名著，對讀者能起到潛移默化的教育作用。在經典導讀閱讀方面，更能看出網絡導讀書目的作用。

3.開展讀者教育

隨著網絡閱讀成為大學生閱讀的主流，紙質文獻閱讀空間似乎在日益萎縮。很多大學生讀者對圖書館缺乏深層次的認識，認為只要上網就能滿足自己的所有閱讀需求，而不愿意走進圖書館。因此，網絡環境下的讀者教育，不管是作為圖書館的一種服務手段，還是一項思想教育功能，其主要目的在于提高讀者的信息素養，讓讀者有自己獲取信息的能力。其目的在于促進讀者的個性化閱讀，讓讀者通過各種有效的方式方法自我滿足文獻信息需求[9]。

4.培養閱讀經典精神

培養閱讀精神是指通過閱讀培養讀者良好的閱讀習慣，提升閱讀品位，成為一個思想健康，心靈豐富的人[11]。閱讀經典名著，有助于提升大學生的文化素養，汲取人生的智慧，啟迪大學生自身的理性。與經典同行，不管是對大學生個人的健康成長還是對構建社會主義和諧社會來說，都具有重大的現實意義。盡管目前的網絡閱讀，存在著“缺乏思想深度，不能夠引發讀者進行理性思考”等問題，但彭斐章等在《閱讀的時代性與個性》一文中提出“大學生閱讀經典名著的意義不應削弱，應借助網絡這把雙刃劍，多種媒體交互，可以重塑、增強經典名著的傳播與傳承”[10]。

5.開展形式多樣的讀書活動

網絡環境下開展形式多樣的讀書活動，既給讀者與圖書館搭建了互動平臺，又為圖書館帶來可持續的發展優勢。如通過網絡，在校園網發布活動信息，開辟讀書周宣傳欄，舉辦“好書推薦”、“吾愛吾書”等互動性的活動，吸引讀者的關注與參與。除此而外，圖書館還可針對大學生出現的網絡沉迷問題積極開展閱讀治療服務，及時為讀者提供技術化、專業化和個性化的信息指導，這是一種深層次的服務。

四、結語

高校圖書館在網絡環境下的閱讀成為主流的趨勢面前，應用積極的態度幫助讀者明確使用網絡的動機，端正讀者對閱讀目的的認識，對閱讀內容和方法加以規范和引導，把傳統的閱讀方法與網絡閱讀結合起來，使大學生讀者知道讀什么，怎樣讀，讓他們“好讀書，多讀書、讀好書”，這是高校圖書館當前和今后主要的工作職責之一。

[1]李援朝，李庚明.高校圖書館應借鑒國外經驗培養大學生閱讀習慣[J].現代語文，2006，（12）：120.

[2]楊澤文.網絡時代的閱讀堅守[J].閱讀與寫作，2004，(7)：20.

[3]梁春芳.大學生讀什么書——杭州16所本科高校大學生閱讀狀況調查[J].中國出版，2009，(4)：48.

[4]李紅梅.大學生網絡閱讀中存在的問題及引導措施[J].中國成人教育，2007，(8)：27.

[5]蔡曉莉，龔其正.網絡下的閱讀活動及其評價[J].中國電化教育，2004，(7)：50.

[6]強箐，李勇，高校圖書館開展大學生網絡成癮閱讀療法服務的實證研究[J].圖書館工作與研究，2010，（4）：108.

[7]趙燕.網絡時代大眾閱讀方式的選擇[J].圖書館學刊，2006，(4)：79.

[8]蔣京平，蔣燕.網絡環境下閱讀個性的培養[J].高校圖書館工作，2009，(6)：76.

[9]鄧佩珍.網絡閱讀的發展與高校圖書館文獻信息資源建設發展趨勢[J].圖書館論壇，2009，(1)：84.

[10]彭斐章，費威.閱讀的時代性與個性[J].中國圖書館學報，2008，(3)：9.