中學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)信息化小組合作教學(xué)探究

◆劉忠誠(chéng)

作者：劉忠誠(chéng)，廊坊市第八高級(jí)中學(xué)（065000）。

1 多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)及必要性

眾所周知，英語(yǔ)教學(xué)具有內(nèi)容新穎、題材靈活廣泛、與時(shí)俱進(jìn)的要求，這與多媒體網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)不謀而合。網(wǎng)絡(luò)資源為更好地實(shí)施教學(xué)搭建了平臺(tái)。利用好網(wǎng)絡(luò)資源，就為提高課堂效率插上了騰飛的翅膀。它可以給予學(xué)生最大程度的自主性，更加注重學(xué)生認(rèn)知主體作用的發(fā)揮和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的思想，符合信息時(shí)代的要求。筆者在多年從事多媒體教學(xué)實(shí)踐中，探索出多媒體教室環(huán)境下高效的教學(xué)方法——小組網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)。

2 信息化小組學(xué)習(xí)的定義

合作學(xué)習(xí)的概念于20世紀(jì)70年代初興起于美國(guó)。在課堂實(shí)踐中，筆者通過計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中，通過小組成員獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)等手段，有機(jī)會(huì)交流所學(xué)的東西，有機(jī)會(huì)通過相互幫助和促進(jìn)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，通過建立相互信任的關(guān)系，使小組各成員之間有更多交流和修正總結(jié)的機(jī)會(huì)。這既培養(yǎng)了學(xué)生之間合作的能力，也達(dá)到了提高學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。

3 信息化小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略

信息化小組的劃分 小組的組成應(yīng)由教師與學(xué)生共同商討決定，但要以學(xué)生為主。實(shí)際中可以按成績(jī)先選出小組長(zhǎng)，然后讓小組長(zhǎng)和組員雙向選擇。教師最后同時(shí)也要考慮學(xué)生的平時(shí)成績(jī)、愛好、學(xué)習(xí)能力等因素進(jìn)行二次調(diào)整，爭(zhēng)取大家共同進(jìn)步，讓組內(nèi)每個(gè)學(xué)生都積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。具體操作：

1）充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用——小組長(zhǎng)是小組的核心與靈魂，負(fù)責(zé)本組學(xué)習(xí)和生活；

2）六人組最為適宜——用于鞏固單詞、對(duì)學(xué)、群學(xué)、角色扮演、互幫互助；

3）每小組三三對(duì)坐，每?jī)芍苄〗M間調(diào)換座位——便于教師監(jiān)督，也便于分組競(jìng)賽或小組展示，以及檢查、評(píng)價(jià)組員英語(yǔ)基本技能的達(dá)標(biāo)情況。

正確指導(dǎo)人機(jī)交互 計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)是人機(jī)交互性強(qiáng)，正確使用計(jì)算機(jī)對(duì)素質(zhì)教育、知識(shí)訓(xùn)練以及思維能力的培養(yǎng)有重要作用。多媒體人機(jī)交互應(yīng)用于小組合作學(xué)習(xí)是一種很好的啟發(fā)式教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)能力設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)案，讓學(xué)習(xí)者帶著問題去尋找答案，探索根源。一個(gè)問題可能有多種解決辦法，大家在計(jì)算機(jī)上共享，有利地培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維。

成功的必要條件——有效地布置和完成任務(wù)

1）設(shè)計(jì)的任務(wù)難易適中。根據(jù)國(guó)際著名語(yǔ)言學(xué)家克拉伸的輸入假說，學(xué)生只有在i+1的情況下略高于他現(xiàn)有語(yǔ)言技能水平的第二語(yǔ)言輸入，而他又能把注意力集中于對(duì)意義或?qū)π畔⒌睦斫舛皇菍?duì)形式的理解時(shí)，才能產(chǎn)生習(xí)得。所以，一名好的教師必須分析好學(xué)情，才能設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)任務(wù)，從而達(dá)到讓學(xué)生循序漸進(jìn)、潛移默化的學(xué)習(xí)，而不感覺到難度太大而失去信心。

2）合作課前熱身。課前幾分鐘“小任務(wù)”，已經(jīng)成為英語(yǔ)課堂常用形式。如果采取小組合作形式進(jìn)行，效果必有不同。學(xué)生用網(wǎng)絡(luò)提前找到適合自己的任務(wù)。此方式便于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，使更多人有機(jī)會(huì)練習(xí)，又能激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也能創(chuàng)設(shè)課前合作學(xué)習(xí)的氣氛，從而達(dá)到課前熱身的意義。

3）合作預(yù)習(xí)文章?？梢蕴崆皩⑿枰A(yù)習(xí)的內(nèi)容及要求通知學(xué)生，讓小組學(xué)生根據(jù)要求查字典、預(yù)習(xí)dialogue或課文及語(yǔ)法項(xiàng)目，通過小組成員討論，把組內(nèi)解決不了的問題記錄下來，然后就可以有準(zhǔn)備地聽教師在課堂上講解，難點(diǎn)問題就逐一解決了。因?yàn)槭切〗M合作，教師還可以提出期望值高一點(diǎn)兒的要求。

4）合作演出或競(jìng)賽。西方國(guó)家學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，多才多藝，這和教師平時(shí)的訓(xùn)練是分不開的。中國(guó)的高中生在課堂上總是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)做事情的能力。一般來說，應(yīng)該鼓勵(lì)英語(yǔ)成績(jī)好的學(xué)生承擔(dān)內(nèi)容較復(fù)雜的問題與角色，對(duì)于英語(yǔ)成績(jī)較差的學(xué)生更應(yīng)該鼓勵(lì)，分配難度較小的角色與問題，從而使每個(gè)學(xué)生都能在小組活動(dòng)中充分得到鍛煉，提高表達(dá)的能力。

5）給予課后小組活動(dòng)正確指導(dǎo)。課后活動(dòng)很重要，它包括布置小組成員間的單詞短語(yǔ)的聽寫，課文正確朗讀與段落背誦，書面作業(yè)的檢查，會(huì)話的編輯以及寫作練習(xí)等。教師既要鼓勵(lì)學(xué)生自己寫作業(yè)，又要了解小組長(zhǎng)在合作學(xué)習(xí)中對(duì)組員的幫助情況，最好在第二天上課前把每組的課后活動(dòng)情況總結(jié)并加以通報(bào)，并給出建議和指導(dǎo)意見。

4 評(píng)價(jià)機(jī)制事關(guān)全局

合理評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生參加小組學(xué)習(xí)的熱情，通過評(píng)價(jià)教師得到有效反饋，反思自己對(duì)活動(dòng)的組織以及對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，從而及時(shí)調(diào)整，使合作學(xué)習(xí)更加有成果。在對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)估時(shí)，要把過程和成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)有效地結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生更多關(guān)注合作學(xué)習(xí)的過程，認(rèn)識(shí)到從合作學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)方式、發(fā)展合作精神的重要。

5 小組合作學(xué)習(xí)的弊端與出路

存在的弊端 盡管小組合作學(xué)習(xí)的方法在很多學(xué)校很流行，教研活動(dòng)也是將其作為教研課題來對(duì)待，但很難達(dá)到理想的效果。很難依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的性質(zhì)靈活地組織學(xué)生的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，很難有時(shí)間為學(xué)生的合作提供及時(shí)的有針對(duì)性的指導(dǎo)，只能簡(jiǎn)單地要求學(xué)習(xí)以小組形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，形似而神不似。

改革方法與出路

1）避免模式化。千萬(wàn)不能原封不動(dòng)地模仿國(guó)外合作學(xué)習(xí)探究的模式，構(gòu)建科學(xué)的、本土化的教學(xué)模式在很大意義上決定了小組合作學(xué)習(xí)的成敗。動(dòng)態(tài)的管理很重要，進(jìn)行教學(xué)時(shí)也不可以一成不變地使用相同的教學(xué)方式，勇于創(chuàng)新，這樣才能保證它在改革中的創(chuàng)新和發(fā)展。

2）真正轉(zhuǎn)換教師的位置。合作的學(xué)習(xí)方式要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，固執(zhí)的教學(xué)理念應(yīng)該改變。教師是語(yǔ)言的指導(dǎo)者，同時(shí)又是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，隨時(shí)對(duì)學(xué)生提供答疑與幫助。小組長(zhǎng)架起學(xué)生之間以及教師與學(xué)生之間的聯(lián)系橋梁。教師與學(xué)生是一種交流合作、互幫互動(dòng)的關(guān)系。

3）適度使用多媒體。在多媒體輔助英語(yǔ)課堂教學(xué)中，注意要恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，禁忌過分依賴電腦。多媒體的使用應(yīng)該統(tǒng)領(lǐng)全局，既要突出重點(diǎn)，又要解決難點(diǎn)，要補(bǔ)充學(xué)生活動(dòng)中的薄弱環(huán)節(jié)，并給予清楚的闡釋。

6 信息化小組學(xué)習(xí)的啟迪

1）學(xué)生自己制作課件，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。

2）達(dá)到了學(xué)習(xí)語(yǔ)言用于交際的目的，語(yǔ)言成了交流的工具。

3）有利于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試的心理素質(zhì)，改善英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。

4）培養(yǎng)了聽、說、讀、寫英語(yǔ)綜合技能，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)。

5）有利于大面積提高英語(yǔ)成績(jī)。這種模式能使學(xué)生在學(xué)習(xí)上收獲更大，創(chuàng)造能力更強(qiáng)，不管是哪個(gè)層次的學(xué)生，都能從中獲取知識(shí)，從而最大面積地提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)試能力。

7 結(jié)語(yǔ)

中學(xué)階段是學(xué)生的價(jià)值觀、世界觀形成的重要時(shí)期，也是對(duì)他們開展國(guó)際教育，開拓國(guó)際視野的關(guān)鍵時(shí)期。掌握好英語(yǔ)可以為學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的文化、科學(xué)、技術(shù)和進(jìn)行國(guó)際交往創(chuàng)造條件。小組合作學(xué)習(xí)，作為一種教學(xué)方法、教學(xué)模式，絕不是一種簡(jiǎn)單的模式，而應(yīng)該是一個(gè)內(nèi)部磨合從而達(dá)到完美的自動(dòng)過程。教師應(yīng)結(jié)合本校實(shí)際情況，不斷探索和完善這種方法，學(xué)會(huì)不斷反思自己的教學(xué)，觀察和調(diào)整師生行為，評(píng)估實(shí)驗(yàn)效果，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，提高他們語(yǔ)用的能力，從而達(dá)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終目的。

[1]薩丕爾.語(yǔ)言論[M].北京:商務(wù)印書館,1985.

[2]霍凱特.現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)教程[M].北京:北京大學(xué)出版社,1986.