“智慧校園”在香港浸會大學

香港浸會大學協理副校長 湯 濤

兩大平臺搭建“智慧校園”——“智慧管理”VS“智慧教學”

1.從“地球村”到“校園村”

自上個世紀90年代以來，隨著信息技術的不斷創新，網絡的廣泛普及，信息產業的持續發展，信息化已經成為全球經濟、社會發展的顯著特征，并由此帶來一場全方位的社會變革。“地球村”成為當時最為新穎的概念與流行語，世界變小了，人與人的聯系變得緊密了。作為引領社會科技與文化潮流的高等院校，也成為網絡技術應用與研發的先驅。

2.浸大“智慧校園”走過的歷程

香港浸會大學校園信息化發展始于20世紀80年代，1985年1月成立了電腦課程和服務中心。1994年，香港浸會大學（當時名為浸會學院）通過自身的電腦網絡協助內地十多所高校使用電子郵件，與海外大學互通信息。

1998年，浸會大學已經成立了信息技術計算機中心（ITSC）和信息系統部（ISS），分別提供智能信息化平臺的研發和服務。2000年，浸會大學已經擁有獨立的信息平臺，包括用戶登錄及大學資訊系統（UIS)。

今天，浸大校園網絡實現全面覆蓋，WiFi服務覆蓋率超過95%。

“智慧管理”——一個智能化信息平臺

1.“智能管理”：打造“智慧校園”

香港浸會大學的資訊科技處(Office of Information Technology ，簡稱“ITO”)成立于2009年8月，由之前的信息技術計算機中心（ITSC）和信息系統部（ISS）合并成立，主要服務范圍：網絡（有線和無線）、IT基礎設施、數據中心、云服務器托管；信息系統開發（EPR系統）、語音留言(VoIP)服務；學生計算機中心、用戶服務（學生和教職員工）；課堂教學視聽控制系統的支持、多媒體服務；信息安全、信息技術培訓。

2.“智能信息系統”：管理者個性化的“智能平臺”

浸大資訊科技處重要職能之一是幫助大學建立“關鍵重要信息系統”，包括學生信息系統、人力資源系統、財務信息系統、研究項目和輸出系統、關鍵績效管理指標系統、執行信息系統。

浸大的“關鍵績效指標管理系統”在香港八大院校中卓越領先。該系統為高級行政管理人員設定，內容包括對課程進行縱向評估研究，為教學質素保證提供依據；提供一些重要的教學表現指標，包括學生入學、學生學習進度以及畢業生的知識轉移、教職人員的構成等；管理者自己可以做到即時管理，根據自己的需求整合資料，實現個性化和互動性管理。

3.“智能管理”：管理更加便捷、高效、輕松

執行信息系統主要為各部門管理人員提供管理信息，顯示大學的學生、員工、財務和研究方面的統計信息。資訊科技處除了幫助大學建立“關鍵重要信息系統之外”，服務職能還包括：電子郵件服務平臺、搭建進入圖書館系統平臺、電子學習平臺、大學門戶系統BUniPort。

隨著多元信息平臺的發展，人們慢慢發覺自己被湮沒在信息的汪洋大海中，信息資源平臺的整個成為新的發展追求。

4.“智慧平臺”：讓校園更多彩

2013年7月8日，香港浸會大學率先推出一個新的BuniPort系統。

BUniPort的主要特色：(1)一個重要的信息門和橋梁，把大學、學生和教職員工聯系在一起；(2)一個獨特、通用和統一的虛擬數碼港，使得大學生活和工作生活更加便利；(3)一個身份識別(SSOid)，一個端口單點訪問所有主要IT服務；(4)獨特的信息共享平臺，云端技術，校內校外可在一個安全的信息平臺上實現信息資源共享；(5)公告信息及時傳遞，大學范圍內重要公告及信息即時傳播，可分組、定向傳播。傳播對象的信息無需人手、自動智能更新；(6)高安全性功能，設置用于保護敏感信息的二級密碼，防止重要資料泄露。

BUniPort的主要服務功能：大學資訊(消息、活動)；個人資料(假期申請、醫療福利、薪酬報告、稅務等、日歷、Email)；工作(學生入學要求、科研、圖書館賬戶)；分享(資料共享、日歷共享)；大學的政策和規定。

5.“點滴智慧”：校園生活更精彩

“智能助手”：大學電腦中心、學習中心安裝智能助手，學生與資訊科技部人員可遠距離視像對話答疑；

“智能編印”：學生可通過校園WiFi用iPhone、iPad直接打印，并可在不同地方收取；

“iHKBU”：緊隨潮流開發HKBU Apps程序，內容包括課程資訊、校內地圖、校園新聞、活動通告等；

“智能指路”：自創校內Google地圖，學生可通過QR 掃描，方便不同校區輕松認路；

“icandy”：校園隨處可見icandy視像墻，校園動態盡收眼底，路過、等待都不會錯過校內信息；

“智能通訊”：完善電子通訊薄，可通過網絡點擊直接撥打電話，全球搜索、個性化電話薄、包括QR識別碼、可導出電話。

“智慧教學”—— 一個智能化教學平臺

1.“e板書在線教學系統”：e時代教學先鋒

當今社會，網絡教學風起云涌，已經成為國際社會現代化教學的潮流。2013年3月，香港浸會大學理學院理論與計算研究所實驗室科研團隊，歷時一年半，自主創新研發“e板書在線教學系統”。經過半年多的測試工作，2013年9月1日，香港浸會大學理學院老師率先使用e板書教學系統——Jointnotes。

2.“e板書在線教學系統”：創新教學

優勢一：適合大課堂教學

對于超過百名學生的大課堂來說，傳統的手寫板書授課效果并不理想，而e板書通過計算機投影上課可以達致良好效果。特別是對于后排學生及因故不能到場的學生，他們仍然可以通過手機、ipad清楚看到老師的同步授課。

優勢二：適合遠程答疑

現代繁忙的老師往往每天要穿梭不同校區授課，傳統的答疑給老師和學生帶來限制。e板書可以讓老師在辦公室或任何地方設定答疑時間，同學們在網上提問，或把問題拍成圖像上傳，老師就解答，并與學生對話。學生們無論在自習室、圖書館、宿舍都可以參與答疑，一起傾聽、交流。e板書將答疑的聽眾由有限范圍的小眾收聽擴展到大范圍的大眾交流。

優勢三：方便異地教學

老師除了可以為不同校區的學生上課之外，還可以在校外實現異地教學。只需一部電腦，公干外出的老師可以準時為學生上課。e板書還方便有討論班的老師組織異地對同一個話題進行探討。無論學生身在北京、上海、香港、新加坡、甚至美國，在約定的時間內大家可以發言討論，如同在同一間教室。

e板書以其簡單易用的特點，被越來越多的高校接納和使用。e板書可根據學校的實際需求，度身定制相應軟件功能，確保產品貼和不同老師的使用習慣。