讀圖時代新聞攝影的比賽、教育、記者

金 林

（ 三峽大學 文學與傳媒學院，湖北 宜昌 443002 ）

德國學者馬丁·海德格爾（Martin Heidegger）在20世紀20年代就預言了“世界讀圖時代”的到來。現今正處于“信息大爆炸”時代，人們越來越渴望能夠通過讀圖這種簡潔高效的方式來了解社會，認識世界。數碼影視產品滿足了人們的這種需求。新聞攝影是實現讀圖的一大途徑。

一、讀圖時代的新聞攝影比賽

當今主要有當三大新聞攝影比賽的影響較大，它們是：世界新聞攝影比賽（WORLD PRESS PHOTO，簡稱“WPP”，通稱“荷賽”），中國國際新聞攝影比賽（CHINA INTERNATIONAL PRESS PHOTO CONTEST，簡稱“CHIPP”，通稱“華賽”），普利策新聞攝影比賽（簡稱“普利策賽”）。它們各有各的特點。世界文化是豐富多彩的，呈現出多元化的發展態勢，新聞攝影也隨之向著多極化的方向發展。讀圖時代的到來，更是推動了新聞事業的發展。在世界新聞攝影大賽“荷賽”和“華賽”的引導下，無數優秀新聞攝影作品被人們銘記，無數的新聞攝影人被人們贊揚。在現今的讀圖時代中，新聞攝影作品的價值無形中升值了。在這個處處充斥著圖片的時代，一張精品影像的價值不言而喻。俗話說“物以稀為貴”。真實性固然是攝影作品的基礎，獨特性和不可替代性則是決定新聞攝影作品價值的砝碼。

“荷賽”、“華賽”和“普利策賽”是見證人類文明的影像平臺。在這個讀圖時代，三大賽要做的不只是推出影像，還應全面塑造影像精品，嚴格遵循新聞真實性的原則，對新聞事實進行客觀公正的報道，從而為人們提供一個積極健康的影像環境。“華賽”的創辦，正是中國新聞攝影人為推出具有國際水準的影像精品，塑造具有東方特色的新聞攝影的世界品牌采取的舉措。在“荷賽”與“華賽”這兩個國際性的賽事中，對來自不同國家的十幾萬幅作品的評選，不看作者，不看國籍，不看種族，其獎項歸屬完全靠新聞攝影作品的實力來定奪。“荷賽”與“華賽”評選的意義不只是攝影獎項的勝出。更為重要的是，各獎項的勝出實際上是對那些奔走于世界各地的新聞現場，敬業工作，以影像實力打動評委的攝影師的一種肯定，是對他們的業務能力及職業精神的一種認可。同時，比賽的評選也為新聞攝影界提供了評判標準，為攝影師提供了學習交流的平臺，從而使更多攝影師通過參與或關注比賽認識到自己在業務層面的差距與不足，激發他們發奮努力，塑造精品的意識。“荷賽”與“華賽”的存在不單單對新聞攝影界有益，同時它也為大眾培養自身的視覺素養提供了良好的機會。人們通過了解影賽信息，閱讀作品，從而增強了影像鑒別能力。因此，“荷賽”與“華賽”在這個圖像時代的作用和地位都是無可比擬的。

近年來，隨著中國新聞攝影的發展，越來越多的中國攝影人在“荷賽”中斬獲獎項。2013年第56屆“荷賽”中即有四名中國人獲獎。這不僅僅意味著中國出色的新聞攝影作品更加多了，更體現出中國新聞攝影的良好勢頭。從更深層次的角度上看，中國新聞攝影水平正在提高，中國新聞攝影正在加強國際交流，與世界新聞攝影價值觀正逐步趨同。以 2008年北京奧運會為例，在北京奧運會期間，來自世界各地的不同膚色、不同國籍、不同種族的體育新聞攝影人相聚于此，他們相互交流、相互學習，有著共同的拍攝主題——北京奧運盛典。他們都希望用手中的相機記錄下人類文明的體育盛會，用高速的快門，凝滯下體育運動員精彩的瞬間。他們用各自獨特的視角，用鏡頭語言描繪了人類體育事業的發展。正是借著2008年北京奧運會這個契機，中國攝影師吳曉凌、趙青才能分別拿下第 52屆“荷賽”體育專題類單幅金獎和體育專題類組照金獎。因此，中國新聞攝影應走國際交流之路，摒棄糟粕，吸其精華，多看多賞世界上優秀的新聞攝影作品，從中學習經驗，獲取靈感。只有這樣，中國新聞攝影事業的道路才會越走越寬，中國新聞攝影事業也才會走到世界前列。

二、讀圖時代的新聞攝影教育

目前全國有幾百所高校開設新聞學、廣播電視新聞學專業，新聞攝影學是此類專業的專業課程之一。新聞攝影學課程的教學質量將直接關系到我國的新聞攝影水平。筆者認為應在以下方面下功夫。

（一）自編教學講義，適應社會發展的需要

當今新聞攝影理論、器材、技術更新速度之快，令人應接不暇。而新聞攝影學教材的更新速度則嚴重滯后。如，中國人民大學的《新聞攝影教程》（盛希貴主編），雖已修訂至第三版，但仍然趕不上時代的發展，數碼相機的笑臉功能、三重防抖、智慧變焦、高清視頻、微單相機等名稱、概念、技術還未能及時體現。在市場上，商家每年都推出多款機型的相機品種，一款相機至多生產兩年，即被新的機型所替代。相機的性能逐年提高，功能逐年增多、完善。為了緊跟形勢，吸納最新內容，自編講義是做好新聞攝影教育的首要任務。

（二）更新教學觀念，合理設置課程

應根據中國媒體的實際需要和國際新聞攝影及傳播的特點來設置相應課程。除傳統的新聞攝影理論、新聞采編等課程以外，還要學習攝影發展史、美學、文學、心理學、社會學、法學、色彩學、圖像學等多方面的知識，另外還應加強計算機、圖像傳輸、圖片編輯、視覺傳播、影視制作技術等方面知識的學習。除此之外，還應加強各種攝影專題的學習，如新聞攝影的分類、新聞漫畫、新聞圖表等。總之，一定要使新聞攝影的課程更加豐富和多樣化。

（三）轉變教師角色，創新教學模式

在信息社會，學生的知識來源是多渠道、多元化的，教師只是其中之一。教師要從傳統的傳道、授業、解惑的角色，轉變為主導者、啟發者、幫助者和促進者。在教學模式上，應加強學生與媒體的接觸，培養學生實際報道新聞的能力，培養學生的觀察能力、理解能力和反應能力，為學生在畢業后能很快進入角色打下基礎。如，可以經常讓學生瀏覽攝影網站，既能彌補目前國內高校新聞攝影教材滯后的不足，又能促進學生比照、發現自身的優缺點，激發其參與競爭的意識。此外，還可以舉辦多種新聞攝影比賽和攝影展，供學生交流和學習。

（四）注重實踐教學，提高教學質量

新聞攝影之父阿爾弗萊德·艾森斯塔特（Alfred Eisenstaedt）說過：“如果一個攝影記者不想僅僅成為一個工匠的話，那么他就必須為形象的創作做不懈努力，應該反復地思考如何才能獲得獨特的照片。”當今，在課堂教學中采用多媒體教學方式展示高質量的圖片、視頻已是常態，加之許多課程網站或學習平臺提供了大量優良的學習資源，對于提高教學質量是極有裨益的。但受條件限制，學生使用高檔相機多屬不易，且平時“采風、掃街”等實踐教學環節的時間也普遍欠缺，對于提高學生對新聞現場的抓拍能力和判斷能力及整體能力的培養是極為不利的。因此，應給學生提供更多參加社會實踐活動的機會，使之在“實戰演練”中提高拍攝水平。

（五）涉獵多種學科，提高自身素質

提高新聞攝影水平，有賴于自身的文化底蘊、理論水平、政治素質的同步提升。新聞攝影教育應致力于培養有文化、高素質、有理想、有創新精神和實踐能力的符合讀圖時代發展需要的復合型人才。因此，在重視學生理論學習的同時，還應努力提高學生的中文、外語、藝術、哲學、歷史等學科的知識儲備。

三、讀圖時代的新聞攝影記者

孔子曰：“工欲善其事，必先利其器。”隨著數碼技術的發展，全球各大相機生產廠家，紛紛進軍數碼單反領域。全球知名相機生產廠家，各自推出了新興的數碼單鏡頭反光照相機。從此，世界攝影界發生了巨大的變化，新興數碼單鏡頭反光照相機做到了很多膠片相機所無法勝任的工作。以2009年12月佳能公司新推出的 EOS-1D Mark IV為例，其感光度范圍ISO100-12800，在自動對焦性能上，45個自動對焦點中有39個點上配置了十字型對焦感應器，并且實現了約1610萬有效像素下最高約10張/秒的連拍速度。在新聞攝影領域，正是有了這些出色的攝影設備，攝影師才能在更微弱的光線環境中抓取新聞事件的精彩瞬間。圖像時代的到來，給新聞攝影帶來了創造精品影像的基礎。

讀圖時代對新聞攝影記者文化底蘊、理論水平、政治素質的要求要遠遠超過其對攝影技術的認識和把握。為什么在同樣的場合，不同的攝影記者抓拍到的瞬間、場景相差甚大？這里有機遇問題、時間問題，但更重要的則在于新聞攝影記者本身對瞬間思維的判斷，在于其能否在時間、場景、人物最有攝影潛力的高潮點挖掘出并抓拍到稍縱即逝的瞬間。優秀的攝影記者必須具備預測力、觀察力、果斷處事能力和自我控制力。這些綜合能力，都取決于他的政治敏感度、知識豐富度、視野開闊度。江澤民總書記1996年視察《人民日報》社時講過：新聞事業能不能辦好，關鍵在有沒有一支高素質的新聞隊伍。一個攝影記者的素質高低，決定著他的觀察、思考和判斷。江總書記提出，新聞戰線的從業人員要打好理論路線、政策法律紀律、群眾觀點、知識、新聞業務等5個根底。這也是攝影記者應努力追求的目標。

新聞攝影記者還必須會寫作。好的攝影記者應具有能夠把文字和圖片融合在一起的能力。攝影記者的工作性質決定了他的思維特點是形象思維多于邏輯思維。相反，文字記者則是邏輯思維多于形象思維。攝影記者同時具備了文字記者的素質，就比較容易從生活中提煉出適于攝影報道的主題，再發揮圖片的形象優勢，自然是錦上添花。對于中央或省級新聞機構來講，攝影記者和文字記者分工明確，各負其責。但對于人手少、經費比較緊張的地市級媒體，尤其是貧困地區的地市級媒體來講，基本都是沒有專職的攝影記者，而是拍攝、寫作一條龍。所以，新聞攝影記者提高自身的寫作能力非常必要。

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