加強高校師德建設的重要性及其主要措施

胡靖宇，田 曉，時麗穎

(1.承德石油高等專科學校科技發展與校企合作處，河北承德 067000;2.河北旅游職業學院 園林藝術系，河北 承德 067000)

教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔著教書育人、培養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命，教師不僅要傳播科學文化知識、解惑釋疑，而且還要通過自身崇高的理想信念、良好的師德、嚴謹的學風影響、感染、激勵學生。教師教學勞動為提高高教育教學質量提供了可靠的保證，推動了高等教育高等教育改革的進程。在市場經濟不斷發展和進步的形勢下，加強對教師師德建設有著更深遠的意義，給教師提出了更高的要求，為教師指明了方向及目標。

1 新時期加強教師師德建設的意義

在人類歷史的滄桑變化中，教師承擔著教化萬民、培養萬代、推動社會承前啟后、繼往開來的歷史重任。新時期教師既要繼承和發揚傳統教師職業道德的精髓，又要肩負著賦予教師職業道德新時代的內涵，加強教師的師德建設就顯得尤其重要:

1.1 教師職業使命的必然要求

1.1.1 教師是推動教育事業的發展的動力

胡錦濤總書記在十八大報告中指出:“教育是中華民族振興和社會進步的基石。要堅持教育發展，全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化服務的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”可見，教育是提高人民群眾思想道德素質、科學文化素質和勞動技能水平的重要手段，為構建社會主義和諧社會和經濟不斷發展提供有力的支持。教育大計，教師為本［1］。

1.1.2 教師是創新人才的培養者

教師要有知人能力，高校中的大學生正處于增體質、增知識、樹理想的關鍵時期，他們的可塑性強、模仿力強、認知能力弱，極容易受到外界環境的影響。這時，教師的言行，對學生起著教育指引的作用，不僅影響學生性格、品質的形成，也影響學生的一生的發展。在課余時間，教師應不斷豐富自身的科學知識和教書育人的能力;在課堂上，教師要學會創新教育方法和內容，教會學生先進的科學文化知識和應用技能，努力培養創新型人才;在生活上，教師要以博大的愛心關心學生，從思想上教育學生，培養學生正確的人生觀、價值觀和世界觀［2］。

1.2 青年師資隊伍建設的內在要求

近幾年來，高校不斷擴招，增加了對教師的需求，高校中青年教師的比例越來越大。然而一些學校迫于改善師資的需要，降低了教師準入的標準，他們的職業道德出現了一些不可回避、不容忽視的新情況。高校青年教師正處于成長的重要階段，他們有活躍的的思想思維、強烈的創新意識、廣泛的學術視野、高水平的科研熱情，但是在商品大潮的沖擊下，某些利益失衡的情況下，部分青年教師容易模糊自己的道德責任，因此，著眼于建設高素質教師隊伍的要求，改進和加強對青年教師職業道德，努力建設一支德才兼備的教師隊伍［3］。

1.3 高校和諧發展的重要保證

在高校，學生占據了絕大部分，學生的學習風氣、品德言行直接關系到高校的和諧發展。大學教育以人為本，師德在教師各種職業素質中起著首要的作用。師德高尚，關心熱愛學生，彼此尊重，與學生作知心朋友，建立良好的師生關系，才能擔當培養高素質人才的重任。可見，教師的師德師風建設無疑是高校和諧發展的核心任務。

2 加強高校教師師德建設的主要措施

2.1 高校教師師德建設的思路

胡錦濤總書記在十八大報告中指出:“加強教師隊伍建設，提高師德水平和業務能力，增強教師教書育人的榮譽感和責任感。”加強師德建設要以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，建立黨組織在師德建設中的核心地位，從而發揮向導、組織和服務等多種功能，目標是實現全面實施素質教育，教書育人，弘揚高尚師德，強化師德教育，提高師德水平，建立一個讓人民滿意的高校教師隊伍。

2.2 高校教師師德建設道的基本途徑

2.2.1 完善有效的領導機制

加強師德建設，教師是基礎，領導是關鍵。首先要從思想上高度重視高校教師的師德建設，通過高效的領導機制，把師德建設貫穿于師資工作的全過程中。高校師德建設要分層管理，各個部門有不同的職責，領導干部更要帶頭示范，以身作則。每個職能組織都要有計劃的經常調查分析教師的師德狀況，建立黨、政齊抓共管的工作機制［4］。

2.2.2 開展教師的師德教育

近年來，高校教師的年齡結構和學歷結構都發生的顯著的變化，低年齡、高學歷的教師越來越多，他們都經受過良好的教育，求知欲強，熱愛教師職業，政治思想素質較高，同時，新事物接受快，大多數教師亦掌握了時代所需要的各種綜合技能。這些教師師德素養水平和精神風貌，決定著未來人才培養質量，也關系到未來高校教育事業的發展。所以說，針對青年教師的特點，開展形式多樣的師德教育活動，使高校教師深刻的認識到職業光榮感、歷史使命感和社會責任感，在奉獻教育事業的同時也實現了人生的價值。

2.2.3 健全師德建設的制度

師德的提高必須依賴良好的制度，建立科學合理的制度，即符合《高等學校教師職業道德規范》的評價指標系統，完善相關政策，培養教師高尚的情操和優良的師德，為師德建設提供制度保證。建立完善的教師師德考核制度，使之成為教師資格認定和新教師聘用的重要條件之一，也作為教師年度考核、職務聘任、派出進修和評優獎勵等的重要依據。

2.4.4 建立公平的激勵機制

建立激勵機制，關鍵是確定什么樣的師德給予獎勵，表彰教師隊伍中涌現的模范人物和先進典型，激勵的手段可視情況而定，可以使精神鼓勵，也可以是物質鼓勵。其次，對師德激勵的標準廣泛的宣傳，使之起到向導的作用，便于落實，為進行教育和學術研究創造條件。再次，要引導教師認真總結自身道德修養的經驗、成績和不足，在競爭中提煉師藝，升華師技。總之，要獎人所需，使激勵起到應有的作用。

2.2.5 建立健全的監督機制

要加強師德監督，使師德建設充滿生機和活力，建立多維、立體的師德監督體系，約束教師自身的言行。一方面，將教師的師德建設納入到教師平時的考核范圍，由學校的紀檢監察部門、人事和教學主管部門切實加強監督，從而來保障學校師德建設各項制度的落實;各個院系要把師德建設作為重點工作之一，經常開展師德教育、培養和監督。另外，師德考評體制應遵循公平公開的原則，不論是教師自評、互評，學生評價和領導評價，建立健全教師自評，教師互評，學生評價和領導評價。師德活動的主要服務對象是學生，要充分尊重學生在師德監督評價方面的重要重要。另外，各個監督部門也要監督激勵機制是否公平公正的施行，只有做到了公平公正，教師才更加能夠把百分百的精力都投入到教育學生的工作中去［5］。

3 結語

21世紀，國際競爭更加激烈，說到底還是人才的競爭，教師則是培養高科技人才的重要基石，教師師德如何，直接關系到培養的人才素質的高低。盡管社會風氣、家庭環境能夠影響學生道德品質形成，但任何外界因素都無法替代教師德育教育的功能。

提高教師師德的內在動力源于教師的理想和信念，我們有理由相信學生在學校期間所形成的思想道德觀念、個人行為習慣以及價值觀念與教師的師德有著密不可分的關系，教師只有樹立正確的理想和信念，才能夠正確的指引學生增長知識和思想進步，才會使學生有正確的奮斗方向和人生追求目標，在工作中，如果不深入分析，中卻認識師德問題，師德建設工作就可能出現事與愿違的結果。

綜上所述，高校師德發展是高校教育和諧發展的源泉，教師的主要職能是培養未來國家和社會的新型高科技創新人才，學生畢業成才后，分布在全國各個工作崗位上，他們是推動社會和國家文明建設的中堅力量，我們每個教育工作者都應該要大力弘揚建設高校師德師風，為培養高素質綜合型人才而努力，促進社會和國家的繁榮發展。

［1］ 常愛芳.論新時期師德內涵和師德監督機制構建［J］.中國成人教育，2009(13):57－58.

［2］ 李愛萍.對高校加強師德建設的必然性及措施的思考［J］.中國校外教育下旬刊，2008(7):63－64.

［3］ 何祥林，黃吳京，徐麗.教師為本 師德為魂——關于當前我國高校師德建設現狀的調研報告(上)［J］.學校黨建與思想教育，2010(22):85－87.

［4］ 江海英.新時期加強高校師德建設的必要性及其主要途徑［J］.黑龍江科技信息，2012(19):185－186.

［5］ 吳征.新時期高校師德建設途徑探析［J］.周口師范學院學報，2007，24(3):151－153.