CDIO 模式下的傳媒廣告課程改革模式探析*

陳八零

(馬鞍山師范高等專科學校，安徽 馬鞍山 243041)

應用型共享課程是由高校與科研院所、行業(yè)(企業(yè))等合作開發(fā)，以培養(yǎng)應用型人才為目標，在課程目標、課程內(nèi)容、課程資源、教學方法等方面密切合作，服務(wù)學習者自主學習、通過網(wǎng)絡(luò)傳播的開放課程。高職教育的傳媒廣告課程，其生產(chǎn)結(jié)果正是符合社會需求的各類廣告產(chǎn)品，比如平面媒體(報紙、雜志、DM 等)、影視媒體(電影、電視)、網(wǎng)絡(luò)媒體、手機媒體、戶外媒體平面設(shè)計廣告、視頻廣告、廣播廣告、網(wǎng)絡(luò)廣告無一不是以最終產(chǎn)品的形式來體現(xiàn)課程設(shè)計的目標和結(jié)果。將CDIO 應用于高職高專院校的傳媒廣告類應用型共享課程建設(shè)中，既能提高學生的動手能力，調(diào)動學生學習的積極性與主動性。課程建設(shè)主要借助新聞采編與制作、網(wǎng)絡(luò)新聞與編輯、市場營銷、計算機技術(shù)、軟件技術(shù)、教育技術(shù)學等學科，兼容文科、工科培養(yǎng)內(nèi)涵，凸顯了本專業(yè)復合應用型人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)培養(yǎng)理念培養(yǎng)學生合作交流能力，探索探究式學習和經(jīng)驗學習的主動學習方式，既提高就業(yè)率，又能將實操性課程納入實訓項目，通過任務(wù)驅(qū)動，建立基于工作過程任務(wù)化的教學模式，為應用型共享課程的開發(fā)建設(shè)探索有效之路。

一、傳媒廣告課程CDIO 模式化改革定義

運用CDIO 的教學理念，結(jié)合自身條件，以傳媒廣告類課程項目化改革為突破口，從教學模式上進行改革，探索出真正適應社會發(fā)展的高職高專應用型共享課程，提高學生實際動手能力、獨立創(chuàng)新能力和團隊合作能力，為本校其他專業(yè)技能課程的CDIO 教育改革提供有力的參考和借鑒。CDIO 模式代表一種全新的基于工作過程化的教育理念，四個大寫英文字母分別為構(gòu)思(Conceive)、設(shè)計(Design)、實施(Implement)和運作(Operate)。由此CDIO 教學模式亦被嘗試運用于各高校應用型課程的開發(fā)建設(shè)之中。《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》指出要把工學結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才迷失改革的重要切入點，帶動專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導課程設(shè)置、教學內(nèi)容和教學方法改革，CDIO 正好符合了當前高職教育改革的趨勢。

二、傳媒廣告課程CDIO 模式化改革意義重大

本課題著重研究以“項目驅(qū)動”為導向的課程教學模式研究。同時，“任務(wù)驅(qū)動，項目引領(lǐng)”也是高等職業(yè)院校公認改變課堂教學與就業(yè)實操能力矛盾的最新有效方式。這種課堂教學改革模式的目的在于力爭培養(yǎng)學生成為適合社會發(fā)展需要的應用型和技術(shù)型高級人才。2012 年2 月15 日中宣部、國家發(fā)改委召開《國家“十二五”時期文化改革發(fā)展規(guī)劃綱要》新聞發(fā)布會，重申了十七屆六中全會提出的文化改革發(fā)展的指導思想和重要方針，并強調(diào)我國文化體制改革重點任務(wù)將于2015 年基本完成，而新興文化產(chǎn)業(yè)無疑正是十二五發(fā)展的龍頭和亮點。當今社會文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展正面臨著前所未有的歷史大機遇，作為培養(yǎng)應用型專業(yè)技術(shù)人才的高職院校，勢必要大力發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)，抓住機遇，促進專業(yè)建設(shè)質(zhì)的飛躍。時值本校順利通過高職高專人才培養(yǎng)工作評估，進入“十二五”發(fā)展的關(guān)鍵時期，該課題以學校系部調(diào)整，實施二級教學單位重組，原新聞采編與制作專業(yè)向文化產(chǎn)業(yè)方向轉(zhuǎn)型，加強專業(yè)群建設(shè)為契機，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，深化校企合作與實習實訓基地建設(shè)。本課題對文化產(chǎn)業(yè)大發(fā)展機遇下的高職院校廣告策劃課程教學模式進行研究，也旨在提高教學效果，增強學生學習的主動性和積極性，教學中培養(yǎng)和增強學生的專業(yè)實踐能力，努力探索一條適宜該門課程教學的實用新模式，更好適應社會所需。

三、傳媒廣告課程CDIO 模式化改革特色突出

(1)CDIO 工程教育理念、現(xiàn)代職業(yè)技能傳授、實現(xiàn)應用型共享資源相結(jié)合。

(2)體現(xiàn)高職高專提升服務(wù)社會能力，彰顯行業(yè)、企業(yè)、科研院所等社會力量廣泛參與建設(shè)的特色。力圖與多家企業(yè)(行業(yè))建立良好合作關(guān)系，依據(jù)CDIO 模式實施校企深度合作，并出臺《校企合作協(xié)議管理暫行辦法》給予政策引導。

(3)運用現(xiàn)代教學技術(shù)與手段搭建信息化資源共享平臺，創(chuàng)新課程內(nèi)容和組織架構(gòu)，方便課程資源共享。

(4)借助傳媒廣告業(yè)本身的行業(yè)優(yōu)勢，進一步通過多種媒體和相關(guān)活動加強CDIO 和應用型共享課程的宣傳推廣，促進課程的社會化廣泛應用。

(5)實驗室、實習實訓基地、實踐教學共享平臺建設(shè)三位一體，實施校企合作人才培養(yǎng)基地建設(shè)計劃。

四、傳媒廣告課程CDIO 模式化改革具體實施策略

在“教學做一體”的CDIO 教學模式下，每一個教學項目(任務(wù)單元)采用構(gòu)思、設(shè)計、實施和運作4 個階段來實現(xiàn)。

1.構(gòu)想(Conceive)

學習資料由教師提供，并引導可利用的學習資源，回答提問，下發(fā)工作任務(wù)單，利用相關(guān)的項目信息引導學生自主探究學習。學生通過查閱期刊、圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源進一步了解工作任務(wù)。總結(jié)出這一崗位所需的能力要求是啟發(fā)構(gòu)思的起步，課程學習目標的設(shè)計由此誕生:要求能夠撰寫符合客戶需要的指定產(chǎn)品策劃書;能夠完成廣告策劃工作室的創(chuàng)建、組成和分工;明確廣告定位和主題策劃的方式和手段;善于使用藝術(shù)手法表達出廣告主題;熟悉廣告預算和廣告媒體的應用，學會測評廣告效果并完成廣告策劃書。

2.設(shè)計(Design)

教學中利用工作過程中的知識結(jié)構(gòu)關(guān)系來對項目及其之間的邏輯關(guān)系和課程體系做統(tǒng)一設(shè)計。將學生分成若干學習小組，交流撰寫計劃書，探索任務(wù)目標，完成任務(wù)描述。最后教師點評學生制定的計劃書，共同討論計劃的可行性并及時反饋，學生分組二次設(shè)計，如此反復，并最終完成項目計劃和實施方案。

3.實踐(Implement)

實踐環(huán)節(jié)涉及項目驅(qū)動法則，各個相關(guān)環(huán)節(jié)都將一起被運作和調(diào)動，包括合作(企事業(yè))行業(yè)，建立實習實訓基地，校內(nèi)外實訓手段的彼此配合。這個環(huán)節(jié)從廣告市場調(diào)查研究能力、目標鎖定和產(chǎn)品定位能力、活動組織、策略和協(xié)調(diào)能力、媒介定位能力、財政預算能力、廣告策劃文書撰寫等方面考察了學生各個專業(yè)能力。項目驅(qū)動法則在提高學生的專業(yè)實戰(zhàn)能力方面起了不可忽視的作用，但課程時間安排可能較少，更多的專業(yè)知識可以依靠需要教師在理論教學中運用案例教學法來進行補充。

4.運行(Operate)

運行環(huán)節(jié)包括實現(xiàn)建立本課程CDIO 模式的信息化資源共享平臺，體現(xiàn)高職高專提升服務(wù)社會能力，彰顯行業(yè)、企業(yè)、科研院所等社會力量廣泛參與建設(shè)的特色。本環(huán)節(jié)利用分組模式進行實踐操作，成員按照依據(jù)任務(wù)書設(shè)計PPT 模板做出匯報，內(nèi)容涉及出勤率、工作設(shè)計、群體活動參與度、學習手段和方法的掌握、集體貢獻、資料的留存和整理、彼此交流溝通等，平時考核成績由教師評分和學生自評兩種方式綜合產(chǎn)生，占20%;任務(wù)終結(jié)后進行總體性評價，占30%;最后，還要通過學生對項目運作的整體水平加以考核，占總成績的50%，一個完整的評價體系最終形成。

安徽省教育廳《關(guān)于應用型共享課程開發(fā)和建設(shè)的若干意見》指出，要利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，加強應用型教育資源開發(fā)和普及共享。本課題試圖通過建立起一整套完整的CDIO 模式下的傳媒廣告課程教學模式，從而建立高職高專學生主動型學習模式，并能夠為進一步健全本校本系部工學結(jié)合、校企合作制度提供實踐基礎(chǔ)，力求將企業(yè)的人才需求、內(nèi)部管理、未來發(fā)展規(guī)劃、行業(yè)發(fā)展趨勢等與我校實訓項目引進、師資培訓、學生的實習等納入整個工作流程規(guī)劃，實現(xiàn)企業(yè)、學校、社會發(fā)展的有機統(tǒng)一，共同為區(qū)域經(jīng)濟社會文化建設(shè)奉獻心力。

［1］丁邦清.廣告策劃與創(chuàng)意［M］.北京:高等教育出版社，2000.

［2］王吉方.現(xiàn)代廣告策劃實務(wù)［M］.北京:電子工業(yè)出版社，2008.

［3］陳培愛.廣告媒體教程［M］.北京:北京大學出版社，2005.