淺談公差配合與技術測量教學方法

馬恒

長春職業技術學院 130000

機械專業的《公差配合與測量技術》課程包含大量的理論概念、專有名詞、公式，所涉范圍廣泛。在教學中，老師必須完全掌握該課程的特點及各章節的重要知識點。同時，老師應當了解學生，并注意學生在課程中的反饋信息，讓教材的處理與課程教法更符合學生的實際需要，盡可能提高教學效果。

1 機械類專業關于公差與配合課程的教學任務要求

1.1 教學性質與教學任務

“公差與配合”屬于標準化范疇，《公差配合與技術測量》作為機械專業的重要基礎課程，具有很強的實踐性。它的教學任務是：讓學生了解公差與配合在國家標準中的基本術語和定義，熟悉關于極限與配合標準最基本的規定，掌握極限與配合的基本計算方法以及對代號的認識解讀及標注。會使用相關的公差配合標準，具備選擇公差配合的能力，能夠正確選擇量具，可以進行技術測量工作，并為以后的學習和工作打下堅實基礎。

1.2 教學的基本要求

1.2.1 掌握基本幾何量線性的尺寸、形狀與位置精度的概念以及形位與尺寸精度之間的聯系，具備設計幾何量精度的基本能力。

1.2.2 了解設計典型零件以及傳動件精度的基本理論知識。

1.2.3 了解常用測量儀器的工作原理以及調整和使用方法。

1.2.4 具有用技術測量的方法對機械零件的一般幾何量作測量的能力。

2 優化提升課程體系

《公差配合與技術測量》的課程一般分成公差配合以及技術測量兩方面，課程內容涉及范圍包括：形位公差、機械表面的粗糙度、機械出輪傳動公差以及測量等，該課程闡述的內容與實際需求有著緊密聯系，具有很強的實踐性。那么，該怎樣在確保教學質量的前提下，在有限的課時中既能完成理論教學還可以做到實驗教學呢？為解決這一難題，依據本校機械類專業的特點，需要重新調整課程內容：既能重點講解課程經典內容分類，例如重點講解選擇公差和配合的形位公差以及尺寸鏈，在講述該內容的同時注意將理論知識和實際相聯系，尤其是對教材中和實際生產相關的內容做重點強調，從而提高學生對質量的理解；對于和其他課程教授內容重復的地方做簡單介紹，例如在機械繪圖的課程內容中，已經包含了形位公差與表面粗糙度的標注，上課時對于這方面的內容，可只做簡單的講解，然后選擇有代表性的圖紙進行詳細講解，從而提高學生的學習興趣，培養學生的動手能力。

3 精心設計教學思路，上好《公差配合與技術測量》第一課，激發學生學習興趣

在上課之前，教師應認真鉆研教材，對教材做深入理解。在這一過程中，需要著重解決這幾個問題：明確此次教學的目的、任務以及要求；確定課程教材的內容與體系的主次關系；抓住教材的關鍵點、重點和難點。在教法上，老師應努力去尋找自己上課方式，打破以往課堂上以老師為中心、根據“教案”來授課的傳統教學模式，而是要以學生為主導，充分尊重學生，以學生的實際情況為依據，讓學生在實踐中學習理論，在理論中學習實踐。開課的第一堂課很重要，新學期學生看到新老師與新課本，都有一種好奇心，迫切想要知道課程內容以及課程在實際生活中是否有使用價值，在以后工作中是否能夠用到。老師必須在第一堂課上就抓住學生的好奇心，激發學生對本課程的學習興趣。筆者結合專業理清了課程所用的教材以及參考書；課程的產生過程、發展以及主要內容；明確教學任務；理清此次課程的性質與特點；結合實際工作生產，明確開設本課程的重要意義以及所要達到的教學目的；最后闡述學習與考核方法等。

4 采用多樣式的教學方法

本課程具有概念多、專業術語多以及標準多等特點，在教授課程中學生該怎樣理解這些概念、術語以及標準是掌握本門課的關鍵，筆者采用的方法是將理論與實際工作相結合。例如在本課程的第二章關于光滑圓柱的公差和配合中，涉及到基本尺寸、實際尺寸與極限尺寸，間隙配合、過盈配合以及過度配合等專業術語和定義，教師可以選擇以學生在機械加工實習中所做的零件——齒輪軸為例進行講解。首先，讓學生自己分析齒輪軸圖紙所提供的信息，指出齒輪軸圖紙包含的尺寸、表現形式，利用具體的數值計算,讓學生理解與掌握上述概念；其次，依據圖紙上的代號，介紹國家相關標準，怎樣查表等內容；最后，指出該怎樣選用光滑圓柱的公差和配合。

對重要概念的講解，教師還可采用提問的方式來開啟學生的思維。一方面，鼓勵學生提問，大膽指出在聽課的過程中所遇見的問題；另一方面，老師在課堂上提問，考查學生對本課程的掌握情況。在教學過程中，教師應采取多種教學方法，例如頭腦風暴法、魚骨法等。結合實際，利用項目教學讓學生自己動手測量，加深學生對課程理論知識的理解。這樣，課堂氛圍就會更加活躍，不僅能讓學生在參與活動過程中獲取知識，同時，也可以激發學生的自我表現力。

5 改革傳統的考核模式

考試是教學過程中最后一項環節，是考查學生對課程所包含知識的理解與掌握情況。由于本門課程所涉名詞及專業術語多，尤其是抽象概念比較多，單純采用傳統的考試方法，讓學生在考前對課程所涉內容死記硬背，不僅達不到教學目的，還會大大降低學生對本門課的學習興趣。筆者采用的方法是平時成績加上實驗成績及筆試成績，以三者的綜合成績來考核該生對本門課程的學習情況。

總之，在教學過程中，傳統的教學模式已不再適合用人單位對此類人才的要求。因此，教師要抓住學生的興趣點，采用多種教學模式，提高教學質量，以此讓學生掌握技術測量的方法。

[1]孔嶺嵐.淺談《公差配合與技術測量》教學方法[J].城市建設理論研究，2012（2）.

[2]夏天.高職《公差配合與技術測量》課程教學方法淺談[J].職教論壇，2012（11）.

[3]李曉軍.淺談《公差配合與技術測量》教學方法[J].科學時代，2012（12）.