高中生物教學有效性的實踐與研究實施方案

馬盈

(河北省滄州市第三中學 河北滄州 061000)

1 課題的提出

1.1 課程改革的需要

近幾年來國家課程改革始終貫穿著一個非常清晰地教學改革邏輯,即教育改革的核心領域是課程改革,課程改革的核心領域是課堂教學改革。課堂的“有效教學”是新一輪基礎教育課程改革必須跨過去的一個坎。否則,再理想的課程計劃、課程標準和教科書,都不能化為現實,只是紙上談兵。因此,研究高中生物課堂有效教學,是課程改革的需要。

1.2 事業的需要

著名生物教育家,原北師大附中校長朱正威曾這樣講過:“高中生物學科教育,在基礎教育的多學科中,雖只占一席之地,然而,它所承載的促進人的全面發展的任務卻是全面的、艱巨的。如同一滴水珠能折射出陽光所包含的紅、橙、黃、綠、藍,靛、紫全部波長的光那樣。”教育是有目的地有效地促進人發展的事業,所以說研究高中生物有效教學是我們事業的需要。

1.3 現實的需要

通過我們有效的教育,提高教育質量,為國家培養更多的人才,為學校贏得更好的聲譽。在一所學校里,若教師人人爭當有效教師,個個實施有效教學,這所學校必定煥發出勃勃生機。所以說研究高中生物學有效教學也是現實的需要。

1.4 教學改革的需要

課堂教學是實施素質教育的主渠道,是完成教學活動的主陣地,我們的課堂教學究竟應該如何回應素質教育的新理念,在課堂教學中增加學生的知識,發展學生的潛力和創造力;如何在有限的教學時間內,最大限度地提高學生的學習效率,一直是廣大教育工作者研究的重要課題。……