我國青少年業余田徑運動現狀與發展對策

秦劍杰，張 雷，李江峰

（1.河北體育學院，石家莊 050041；2.石家莊市長安體育場，石家莊 050011）

1 問題的提出

在2012年倫敦奧運會的田徑比賽中，我國取得了一金五銅的成績，獎牌總數排名第八。與北京奧運會中只獲得兩枚銅牌相比，的確有了很明顯的進步，特別是在男子競走項目中有了較大的突破。但另一方面也可以看到，我國與美國、俄羅斯等田徑強國相比，確實還存在著明顯的差距。首先，在我國獲得的六枚獎牌中有四枚來自競走項目，另外兩枚來自女子投擲項目。在國際大賽中奪牌面較窄，是目前我國田徑項目最為明顯的特征之一。其次，一些曾經被認為是我國的優勢田徑項目，在此次奧運比賽中毫無競爭力，如女子五千米和一萬米兩個項目，沒有中國運動員進入前八名。由此可見，我國田徑項目在國際大賽中實力的提升，還有相當長的一段路要走。

有人將競技體育比喻成金字塔，是指在競技體育中，水平越高的運動員人數越少，真正能夠達到金字塔尖的人是冠軍［1］。一個運動項目的蓬勃發展及水平的提高，需要大量的青少年的參與［2］。以足球項目為例，日韓兩國近年來足球運動的崛起就與其雄厚的青少年基礎有著非常密切的關系。認真反思我國田徑運動的現狀，發現目前我國在青少年業余田徑運動中，確實還存在著一些不利因素，阻礙了我國田徑運動的發展。

2 我國青少年業余田徑運動存在的問題

2.1 青少年業余田徑訓練的科學化水平較低

與其他運動項目相比，田徑運動應該是在我國最為普及的運動項目，在各個地區的各級運動會中，田徑項目都是必不可少的。田徑運動包含的項目較多，因此與排球、足球等項目相比，參與田徑運動的青少年數量也更多。目前在我國青少年參加業余田徑訓練的途徑一般有兩種：一種是在小學、中學內，由體育教師帶領進行課余田徑訓練，另一種是到業余體校，在專業教練帶領下進行田徑訓練。

隨著科學的不斷進步，越來越多的教練員、運動員已經意識到，只有進行科學訓練，才會取得更為優異的比賽成績，整個訓練過程也需要科學的方法和手段來予以保證［3］。近年來，我國中小學教師的學歷及業務水平都有了較大幅度的提高，但與業余體校的田徑教練相比，很多體育教師在業務訓練方面專項化程度還很欠缺，在田徑訓練的組織和訓練方法、手段的運用等方面還存在著較大的差距。同樣，與體育教師相比，業余體校的教練員往往都有過較為突出的運動能力和專業的運動經歷，對所指導的田徑項目有著更多的經驗和較為深刻的體會，因此在組織訓練方面的專業化程度較高，訓練的效果也更好。但不得不承認的是，很多基層教練員由于早年就開始從事田徑的專業化訓練，導致自身的文化水平并不高。因此，這部分教練員在學習先進的訓練方法，以及接受新生事物方面表現得較為欠缺，而更多地是依靠自己在過去訓練中所得到的經驗去指導隊員訓練，這對訓練質量的進一步提高是十分不利的。以上兩點都導致了青少年田徑訓練缺乏科學性，嚴重阻礙了青少年田徑運動的發展。

2.2 青少年業余田徑訓練欠缺系統性和連貫性

近年來，我國青少年田徑運動員在世界大賽中常常能獲得較好的成績，但在成年之后這些運動員卻早早地淡出人們的視野［4］。筆者認為，青少年的田徑訓練缺乏系統性和連貫性，是導致這種情況出現的直接原因。以學校內的田徑訓練為例，小學、初中和高中的體育老師都是各管一段。而帶隊參加體育競賽獲得的成績和名次，是學校對體育老師工作評價的一個重要方面。因此，迫于職稱、評先等方面的壓力，很多教師都會想方設法，力求使運動員能夠在自己的帶領下取得更為優異的成績。而這種做法，一般都伴隨著拔苗助長現象，有的甚至還會導致一些違反體育道德情況的出現。查閱一些地區的青少年田徑項目記錄可以發現，許多在小學、初中成績優異的運動員，進入高中后都變得十分平庸。

相比之下，業余體校的教練員往往是先在年齡較小的孩子中進行選拔，然后在教練的帶領下進行長年的業余訓練。以一名運動員從五年級進入到業余體校練習田徑項目開始計算，到其升入大學，很可能會在一名教練的帶領下進行八年的業余訓練。因此，與在學校內進行課外田徑訓練相比，業余體校的訓練形式有著相對較好的系統性和連貫性，但也存在著某種程度的不足。與學校內的體育教師一樣，業余體校的教練員也同樣面對著職稱、評先等方面的職業壓力。教練員沒有其他的教學任務，其本職工作就是帶領隊員進行業余訓練，在省、市比賽中奪取優異成績，因此這種職業壓力要明顯強于體育教師。另一方面，運動員能否升入自己理想的大學，也和其在高中階段能否取得優異的運動成績有關，而在運動員進入到大學后，所獲得的成績就基本與業余體校的教練無關了。在這種情況之下，教練員往往在訓練中對運動員施加較大的訓練量和訓練強度，使青少年運動員過早地出現運動高峰。這對青少年田徑運動員成年以后的發展是十分不利的。

2.3 青少年業余田徑運動員轉入專業訓練的比例較低

近年來，我國青少年業余田徑運動員轉入專業訓練的人數比例較低，其實不光田徑項目如此，在排球、籃球等項目中也有類似的情況出現，不光業余運動員本人，運動員的家長往往都不愿意自己的孩子轉入專業訓練。一些家長之所以允許自己的孩子進行業余訓練，目的十分明確，就是在孩子升學時能夠獲得特招、特長加分等優惠政策，最終進入到一所較好的大學深造。

與奧運冠軍、世界冠軍能夠獲得榮譽、地位以及關注的情況不同，有許多運動員雖然進行了多年的競技訓練，但沒有取得過特別突出的運動成績。這部分運動員在結束運動生涯后，往往沒有一技之長，并且由于在青少年時期就開始進行專業訓練，過早地放棄了文化知識的學習，所以文化素質普遍不高。這就使得這部分運動員在離開運動場之后的生活十分艱難。雖然目前我國競技體育一直延續著舉國體制，但退役運動員的安置一直是體育管理部門較為頭疼的問題。

針對這種情況，目前很多省市的專業運動隊也和高校進行了合作，運動員在專業隊訓練期間就被特招到大學中，畢業后可以獲得本科、甚至研究生學歷。這部分運動員平時在專業隊進行訓練，僅有較少的時間參加大學的面授學習。而大學特招這部分運動員的目的，更多的也是為了讓其代表學校參加體育競賽。由于平時專業運動員要承擔繁重的訓練、比賽任務，在校學習的時間較短，所以他們的學習效果并不良好。加上很多運動員在青少年時期就進入專業運動隊，初高中的文化基礎很薄弱，對高校講授的專業知識難以理解。在這種情況之下，即便是運動員在退役后取得了大學的學歷證書，也往往因為專業知識方面的不足而難以找到一份合適的工作。運動員退役后沒有一條穩妥的出路，是很多有潛力的業余青少年運動員遠離專業訓練的直接原因。

2.4 高校競賽體制阻礙青少年業余田徑運動的開展

眾所周知，在世界范圍內我國乒乓球項目的優勢十分明顯，因此一些歐美國家紛紛邀請中國乒乓球運動員改變國籍后代表本國參賽。以新加坡女子乒乓球隊為例，三名中國運動員在轉為新加坡國籍后，在2010年代表新加坡贏得了世乒賽的女子團體冠軍。一直以來，人們認為這種所謂的“海外兵團”在一定程度上推動了乒乓球項目在世界范圍內的發展。但近年來人們也逐漸認識到，“海外兵團”對乒乓球項目發展的不利影響也逐漸顯現了出來。由于我國的乒乓球項目水平在國際上多年來保持著不可撼動的優勢，所以一些歐美國家已經放松了對本國乒乓球項目的發展，而將更多的精力和財力用在了對中國乒乓球運動員的引進上。不可否認，這種“拿來主義”對乒乓球項目在世界范圍內發展的不利影響是致命的。

與乒乓球項目的“拿來主義”類似，目前許多專業的田徑運動員都被特招到一些知名高校中，并代表學校參加運動競賽。以全國大學生運動會田徑項目的競賽為例，基本上都是各個省市的專業隊運動員參加，因此全國大學生運動會也被體育圈稱為“小全運會”，可見競賽的水平之高。由于業余運動員與專業運動員在訓練能力及競技水平上都存在著較為明顯的差距，所以高校競技體育的舞臺常常被這些專業運動員占據著。這種情況的出現，對那些沒有特招資格的高校參與體育競賽的積極性是一個沉重的打擊。還有一些普通院校雖然能夠特招一些業余的田徑運動員，但也無法在賽場上和專業運動員進行抗衡。缺少競技的舞臺，也阻礙了高校范圍內業余田徑運動的開展。這種情況對越來越多的青少年進入高校學習，延續自己的運動生涯是很不利的，阻礙了青少年業余田徑運動的發展。

以上四點是目前對于青少年業余田徑運動的開展較為不利的因素，其實，其他體育項目也受到類似因素的影響。與籃球、排球等運動項目相比，田徑運動相對枯燥。在全世界范圍內，田徑明星的聲望、收入與籃球、足球明星相比也有著較大的差距。不可否認，由于這種明星效應，有越來越多的青少年被籃球、足球和網球等項目吸引，而對田徑運動的關注程度越來越低。但如果想提升我國的田徑實力，就需要有越來越多的青少年加入到田徑運動的行列中來。

3 提高青少年田徑運動水平的建議

3.1 提高教練員的業務水平

各級體育管理部門應該逐步完善學校及體校田徑教練員的培訓制度，較為靈活地對教練員進行崗位培訓，如邀請一些體育及田徑方面的專家、學者進行訓練知識的講座，幫助這部分教練員掌握先進科學的訓練理念，以及對運動員生理及心理進行調控的知識。使教練員在指導青少年訓練過程中，知道“為何練，如何練”，使青少年業余田徑訓練實施得更加細化、科學，幫助青少年運動員提高運動成績［5］。

除此之外，還應當對青少年田徑教練員進行職業行為規范方面的教育，提高教練員的職業操守，盡量避免一些負面事件的產生，如濫用興奮劑、體罰運動員等。

3.2 逐步完善青訓制度

相關部門應該逐步完善我國青少年業余田徑運動員的訓練制度，保證青少年業余田徑運動員在兒童、少年、青年三個階段訓練過程的完整性和連貫性。

與各級學校相比，業余體校應該可以更好地保證訓練過程的系統性和連貫性。一名少年在小學階段可以利用課余時間進入業余體校跟隨教練進行田徑訓練，這樣的訓練過程一般可以持續到初中、高中。在這種情況之下，相關部門應該對一些較有天賦的運動員進行長期的跟蹤和監測，及時準確地了解青少年運動員在不同階段的運動成績和競技水平的發展情況。同時，為了避免青少年在高中階段就過早地出現運動高峰，體育管理部門應對教練員的業績水平進行更為客觀的評價，不應完全以運動員短期的運動成績作為評價教練員的標準。

3.3 田徑運動與高校相結合

田徑運動與高校相結合不僅指專業田徑運動員能夠有機會進入高校學習，還包括由高校自主組建業余田徑運動隊。一方面高校為專業運動員提供了提高自身素質的機會，為專業運動員退役后步入社會進行鋪墊。另一方面，高校也應當在高中范圍內選拔一些較有運動天賦和潛力的青少年運動員，組建自己的業余田徑運動隊并進行訓練。這樣一來，高校就成為了青少年業余田徑運動員又一個發展階段，也使他們的田徑運動生涯得到了延續。我國著名的短跑運動員“眼鏡俠”胡凱，就是高校田徑訓練的一個成功范例。胡凱在考入清華大學后開始進行業余田徑訓練，一度進入國家隊并成為了國內一流的短跑選手。這種運動項目與高校教育相結合的形式，應該鼓勵并積極地予以發展。

3.4 完善高校競賽制度

之前曾提到的各省市都是由專業運動員代表高校參加全國性質的大學生運動會的情況，勢必會對業余田徑運動產生不利的影響。在這種情況之下，應增加高校范圍內的田徑比賽數量，并在大學生級別的競賽中設立不同的組別，為高校業余田徑選手提供更多的展示舞臺，提高高校開展田徑運動的積極性，促進田徑運動在高校的發展。與此同時，專業的田徑隊伍也可以通過這樣的比賽機會對業余田徑選手進行選拔，使業余田徑運動員中的佼佼者有機會參加更為專業的訓練。這樣可以促進高校加大對青少年業余田徑運動員的選拔力度，使更多優秀的青少年田徑運動員能夠通過特招、優先錄取等方式進入高校，一邊學習一邊訓練，更重要的是使青少年業余田徑運動員在進入高校后能夠繼續他們的運動生涯，這對高校業余田徑和我國田徑運動總體水平的提高都是一個有益的促進。

［1］肖偉君，李峰.青少年田徑運動員訓練科學化探索［J］.體育科技文獻通報，2008（11）：19－21.

［2］王峰.江蘇省縣級青少年業余運動訓練亟待解決的問題淺析［J］.科技創新導報，2010（2）：209－210.

［3］劉璐，王新坤，張冰，等.遼寧省青少年田徑業余訓練現狀調查與分析［J］.沈陽體育學院學報，2007（1）：110－112.

［4］胡敏，詹曉梅，黎欣.江西省田徑后備人才培養現狀與對策分析［J］.河北體育學院學報，2012（5）：81－83.

［5］張麗娜.青少年業余田徑訓練存在的若干問題［J］.科技資訊，2009（21）：181.