讓體育課堂成為學生情商的培養地

■文/郭素軍

讓體育課堂成為學生情商的培養地

■文/郭素軍

體育課堂對培養學生的情商有著獨特的優勢，體育游戲更是對學生的情商發展起到了舉足輕重的作用。那么如何通過體育游戲來培養學生的情商呢？

一、通過趣味性游戲，培養學生的興趣

興趣是人們積極認識和優先從事活動的心理傾向。興趣是最好的老師，培養學生的學習興趣比傳授給他知識還要重要，興趣是學生一生受益的東西。我們的體育課除了要讓學生習得基本的體育知識，掌握一定的體育技能，強身健體，提高全民素質，還應該創設趣味性的游戲，讓學生在“學”體育的同時更多的在“玩”體育，在玩中培養學生的興趣。游戲最大的優勢就是它的趣味性，這也是最吸引孩子的地方，在游戲過程中，學生的興趣被調動起來，有了興趣，就有了學習的主動性和積極性，這是教學成功的第一步。

二、通過探索性游戲，培養學生的創造力

在傳統的體育教學中，老師叫怎么做，學生就怎么做，要求的是整齊劃一，在整個活動中，學生沒有思考，缺乏發散性思維的培養。體育游戲就彌補了這一不足，它是培養學生發散性思維最有效的手段，特別是探索性的游戲。體育活動中的探索性游戲本身就是一項創造性的活動，它的空間是多方位、多角度的，這就要求游戲者要善于從不同的角度去觀察、去思考、去完成任務，而不是拘泥于固定方向、固定的框架、固定的方法，這就實現了學生思維的跨越，拓展了思路，有利于學生創造力的培養。例如在認識籃球這一課中，我設計了這樣一個游戲：我們可以怎樣讓停留在地上的籃球跳起來？把學生分成4至5人一小組去嘗試、去探索。通過這樣一個游戲，孩子們發現讓籃球跳起來不僅僅只有我們常規的雙手把球抱起來丟下去這一種方法，可以打破常規，用一只手使勁拍，用一只腳去勾，用兩只腳去夾著跳起……探索性游戲蘊含著豐富的開發智力、啟發創造靈感、培養學生創造力的內容，在操作的過程中，我們要多留給學生自我思考、自我摸索、自我檢驗的時間和空間，鼓勵學生真正玩出自己的玩法，在學習接受信息的同時更多地發現創造。

三、通過挑戰性游戲，鍛煉學生的意志力

愛迪生說過：“偉大人物最明顯的標志，就是堅強的意志。”意志，是指堅持性、果斷性、勇敢精神和克服困難的勇氣。人的意志力不是與生俱來的，而是在后天的學習生活中、實踐活動中、挫折的磨煉中培養起來的。當前的小學生生活條件優越，從小嬌生慣養，因而他們克服困難的意志力薄弱，表現出怕苦、怕累、怕煩、做事沒有恒心。在體育課堂中通過耐力性游戲可以幫助學生形成勇敢頑強、堅持不懈的意志品質。例如跳山羊游戲，很多同學都沒有勇氣，有的是因為一次不小心摔倒，就有了“一朝被蛇咬，十年怕井繩”的心理，還有的是因為看到別人不敢跳，自己也就不敢跳了，在這時，我們老師千萬不能放棄，應該鼓勵他，讓優秀的同學多作榜樣，這樣不僅讓學生習得了一項體育技能，更是增強學生戰勝困難、克服困難的信心。培養學生優秀的意志品質，可以有助于提高學生的學習成績，促進他們的全方面發展。

四、通過合作性游戲，培養學生的團結精神

團結協作精神是指一種團結一致、互幫互助，為了一個共同的目標堅持奮斗到底的精神。我們的社會是一個合作型的社會，讓學生學會如何與他人團結合作對于他今后的學習、工作和生活都是至關重要的。“一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝。”“三個和尚”就是一個團隊，在現實生活中，我們千萬不能因為沒團結協作好而沒水喝。體育活動中的游戲都是需要幾人或多人甚至全班同學共同合作才能順利完成，多開展一些合作性的游戲，有助于學生產生凝聚力，增強集體榮譽感，體驗到團結合作的重要性和必要性。例如接力賽跑，這種賽跑形式更能激起學生的戰斗力，這就是強大的集體力量的作用。在體育活動的組織形式上，我們可以多采用一些集體性的游戲，例如踢毽子可以把個人成績列入小組，評出優秀運動小組。在體育游戲中，可以把三個甚至無數個和尚團結成一個和尚、兩個和尚，這就是體育游戲對學生團結精神的有效促進。合作性游戲中個人之間、個人與集體之間的交往作用較為頻繁，學生感受到自己就是團隊中的一員，促使學生迸發出強烈的團隊精神，這就是團結合作的精神。

體育游戲是人類活動的一種特殊形式，不僅在提高學生的活動能力，增強學生的體質方面起到很大的作用，而且在培養學生的興趣、創造力、意志力、團結合作精神這些非智力因素方面起到了至關重要的作用。

江蘇省啟東市聚陽小學

編輯 張曉楠