教育資訊

教育部印發(fā)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革的意見

記者近日從教育部新聞發(fā)布會上獲悉，教育部日前印發(fā)了《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革的意見》，中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革啟動。我國將用一套全新的“綠色評價”體系為中小學(xué)校“全面體檢”。

中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革的總體目標(biāo)是基本建立體現(xiàn)素質(zhì)教育要求、以學(xué)生發(fā)展為核心、科學(xué)多元的中小學(xué)教育質(zhì)量評價制度，切實扭轉(zhuǎn)單純以學(xué)生學(xué)業(yè)考試成績和學(xué)校升學(xué)率評價中小學(xué)教育質(zhì)量的傾向，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。（張東）

來源：中國教育新聞網(wǎng)

教育部將打破教師“鐵飯碗”五年一注冊

教師這一職業(yè)將不再是終身制，在日前召開的北京2013教育督導(dǎo)與評價研討會上，教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人透露，要打破教師的鐵飯碗，實行五年一注冊。

教育部教師工作司司長許濤表示，全國目前有1440多萬教師，這些教師中絕大多數(shù)都是教書育人的楷模，但同時也有個別教師出現(xiàn)了有違師德的行為。針對這些行為，教育部將出臺相關(guān)規(guī)定，對有違師德的行為一一列舉，并采取零容忍的態(tài)度，“以高壓的態(tài)勢守住師德的紅線。

許濤表示，目前教師資格制度門檻比較低，現(xiàn)在要打破教師的“鐵飯碗”，實行五年一注冊，注冊過程中要對教師的師德、教學(xué)能力與水平、教師參加繼續(xù)教育時間與質(zhì)量進(jìn)行考核，如果不達(dá)標(biāo)，將不能注冊，同時在此過程中，實行“師德一票否決制”，如有違反師德行為，立即驅(qū)逐出教師隊伍。

來源：北京青年報

上海：校外教育工作新三年行動計劃開始實施

暑假即至，上海市近日透露，隨著校外教育新三年行動開始實施，上海將著重推進(jìn)建設(shè)“校內(nèi)外教育實踐共同體”機(jī)制。

新公布的《上海市校外教育工作三年行動計劃（2013—2015年）》提出：建設(shè)完善“社會教育大課堂”；推進(jìn)校內(nèi)外教育有效銜接；打造高水平學(xué)生創(chuàng)新實踐平臺；加強(qiáng)校外教育資源整合，推進(jìn)學(xué)生社區(qū)實踐指導(dǎo)站建設(shè)；提升校外教育隊伍專業(yè)化發(fā)展水平；構(gòu)建“博雅社會教育大課堂”網(wǎng)絡(luò)平臺。（姜泓冰）

來源：人民日報

河南將面向全省正式啟動“中原名師培育工程”

近日，河南省教育廳下發(fā)文件，決定開始實施中原名師培育工程。河南計劃到2020年，培育80名中原名師、6000名中小學(xué)幼兒園名師。

為增強(qiáng)培育工作的針對性、實效性，河南將分學(xué)段、分學(xué)科安排培育對象進(jìn)行180個學(xué)時的研修，其中三分之一學(xué)時將用于在專家引領(lǐng)下提升教育教學(xué)理念；三分之一學(xué)時在同學(xué)段同學(xué)科名師指導(dǎo)下進(jìn)行教育教學(xué)實踐；三分之一學(xué)時用于研修論文的撰寫與答辯。按照規(guī)定，河南將以中原名師為依托，將其所在學(xué)校打造成區(qū)域性的校本研修、教師發(fā)展和課程改革中心。(李見新)

來源：中國教育新聞網(wǎng)

西安實施中小學(xué)名校長工程培養(yǎng)“教育家型校長”

記者近日從西安市教育局獲悉，從今年起我市將實施中小學(xué)名校長工程，到2015年，要重點樹立10名在全國有影響的“教育家型校長”。

中小學(xué)名師校長工程實施范圍，包括普通高中、中等職業(yè)學(xué)校、完全中學(xué)、初級中學(xué)、小學(xué)、幼兒園、特殊教育學(xué)校的校長、書記、園長、副校長、副園長。市教育局表示，中小學(xué)校長要持證上崗，新任校長必須經(jīng)過任職資格培訓(xùn)，經(jīng)考核合格后發(fā)給“任職資格培訓(xùn)合格證書”方可上崗。

從2013年起，每年對1000名校長進(jìn)行崗位任職培訓(xùn)，每年組織500名校長進(jìn)行提高培訓(xùn)，遴選300名校長進(jìn)行高級研修，選派60名校長進(jìn)行境外培訓(xùn)。方案中提出，要打造知名校長梯隊，到2015年重點樹立10名在全國有影響的“教育家型校長”；著力打造100名在全省范圍內(nèi)有較大影響的“專家型校長”；努力培養(yǎng)300名在本市范圍內(nèi)有影響的“專業(yè)化校長”。（劉振)