高等院校實驗室建設與管理探析

邢雨臣，趙國強，賈寶山

（遼寧工程技術大學 國有資產管理處，遼寧 阜新 123000）

一、引言

隨著高等教育教學改革的不斷深化，高等院校在辦學規模和辦學質量上都有了較大程度的提高，傳統的實驗室管理模式已不能適應當前高校教育教學的需求，實驗室也隨之經歷了大規模的變革。高校實驗室不但是滿足教學課程實驗的需要，還要為科學研究、產品開發以及培養學生創新性發展提供良好的平臺[1]。實驗室的建設水平和管理效率的高低，將直接影響著學校創新型人才的培養，同時也關系到高校科研工作的順利開展和科研水平的發展。所以，如何統籌規劃各類實驗室的建設和管理，是高校實驗室面臨的重要課題。高校實驗室建設與管理走向標準化、規范化、科學化、信息化已成為每個高校十分緊迫而重要的任務。

二、目前高校實驗室建設與管理中存在的問題

（一）管理體制滯后

目前，我校大多實驗室管理和設置隸屬于教研室[2]，在這樣的管理體制下，實驗室建設各自為政，都是從自身的需要出發進行小而全的建設，不能形成整體優勢，造成經費使用分散，設備重復購置，實驗室功能單一，實驗室設備資源利用率低下，實驗室的開放功能被削弱，實驗用房和儀器設備協調困難，有限的實驗資源得不到充分、合理而有效地利用，造成重復建設和資金、資源的極大浪費。

（二）工作人員積極性不高

實驗室在高等教育系統中始終處于不被重視的地位，實驗室工作人員一直被看作是輔助教學、服務于教學的二線工作人員，實驗課成了理論課附屬教學課程[3]，實驗室建設未受應有的重視，經費分散，低層次設備重復購置，設備利用率低，規模效益更差。因此，在教師心目中產生了實驗工作無足輕重的思想，對實驗人員的學習培訓不能納入學校的整體考慮之中。此外，近年儀器設備更新后，許多實驗技術人員無法應對，整體素質偏低，滿足不了教學、科研的需要。“重理論輕實驗”的思想仍還根深蒂固，這些在教師職稱評定、崗位設置、教學工作量等方面都有所表現，這一切都造成實驗室教學管理人員及實驗人員工作積極性不高。

（三）創新觀念落后

實驗教學是人才培養的重要環節，但目前的實驗教學基本上停留在傳統教學的基礎之上。而傳統的實驗教學基本上是理論教學的輔助環節，實驗教學內容主要以驗證性、示教性項目居多[4]，國際先進、國內領先的前沿實驗較少，甚至沒有。大多實驗課也只是照搬實驗指導書，實驗枯燥無味，難以引人入勝，激發不了學生的實際操作和獨立思考能力，不利于學生技能的提高，也很難培養學生創新思維和獨立解決問題的能力。

（四）缺乏評估機制

目前，大部分高校的實驗室工作評估機制不健全，沒有一套完整的考核體系，以至于造成了儀器設備利用率不高，缺乏有計劃的維修保養，實驗室資產呆滯、流失等情況嚴重[5]。同時，對儀器設備沒有效益評估，使學校投入不能發揮效益。

三、加強實驗室建設與管理的對策措施

（一）改革實驗室建制，創建新體制

近年來，隨著教育事業的發展，國家對高校實驗室的重視和投入進入了一個新的階段，實驗室在教研室的管理模式下不利于資源共享。當務之急是盡快將依附在教研室這一舊體制下剝離出來，打破以前各自為政的局面，實現實驗室的院、系、所統一領導、統一規劃、統一管理的新體制，充分挖掘實驗室潛力，提高辦學效益，提高實驗室質量，這種新體制已成為我校實驗室管理體制改革不可逆轉的潮流。

（二）健全實驗室管理制度

應完善原有的《實驗室人員崗位職責》、《實驗室設備管理制度》、《實驗室試驗守則》、《實驗室安全管理制度》等規章制度，并在原管理制度的基礎之上制訂 《實驗教學考核暫行辦法》、《實驗室開放暫行條例》，建立實驗室維修記錄、儀器設備使用記錄等規章制度，使實驗教學有章可循，保證實驗教學質量，同時也要加強對實驗教學管理人員及實驗人員的培訓，建立一支強有力的實驗室管理隊伍[6]，充分調動管理人員的工作積極性，使實驗管理工作更加制度化和規范化。

（三）解放思想，轉變觀念

當前高校實驗教學不僅是為了驗證學科理論，鞏固課堂理論教學內容，更重要的是通過學生的設計思維、開拓意識和創新能力。正如培根所說：“一切科學都是實驗科學”，無論是基礎理論研究還是應用科技開發都離不開實驗[7]。所以，教學管理人員應樹立創新意識，其最重要的就是解放思想，轉變觀念。“實驗檢驗真理，實驗在理論之先”[8]，實驗教學不是理論教學的附屬，而是學生獲取知識、激發其內在潛能的有效途徑，一定要轉變“重理論輕實驗”的錯誤觀念，要將實驗課從理論課中分離出來，單獨設課，優化實驗課程結構，優化教學內容，以利于人才培養和科學研究[9]。

（四）實行信息化管理

要確實有效地管理好各個實驗室，充分發揮其機能，就要加強管理水平，配備完善的教學儀器設備及實驗室信息管理軟件，安排專職人員負責實驗室的信息化管理。充分利用管理軟件建立完善的儀器設備技術資料登記表，在新購置儀器設備時，要詳細記錄儀器設備的購置日期、型號、價格、編號、所屬實驗室、使用方法、生產廠家等基礎資料，并且要建立相應的數據庫，便于查詢備案。由于實驗教學內容的變化，實驗儀器設備也需要經常性的位置變更，或者是由于破損、報廢等情況的出現，這些信息均要在管理軟件中及時進行數據更新調整，隨時記錄儀器設備的增減或變更情況。通過信息化管理可以讓所有的儀器設備都一目了然，讓所有實驗項目、實驗內容及設備狀態等清晰可見。

四、結束語

綜上所述，實驗室建設與管理的好壞將直接影響到高等院校人才培養質量、科學研究水平的提高及學科建設的發展等等。在科技教育高度發展的今天，應該把實驗室建設和學科建設、專業建設有機的結合起來，使實驗室資源得到充分、合理而有效地利用，避免重復建設和資金浪費。標準化、規范化、科學化、現代化的實驗室管理體制，是提高高校實驗教學質量、搞好科學研究的基礎。

[1]孫林歌,呂俊賢,王愛華.加強高校實驗室建設與管理的認識及思考[J].實驗技術與管理，2009，26（07）：145-148.

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[3]黃曉書,衛麗,李鵬坤,等.加強重點實驗室建設為教學科研搭建技術平臺[J].實驗室科學，2008，46（01）：119-121.

[4]施瑞,李麗潔,李晉，等.實驗室開放在高等教育教學中的作用[J].實驗技術與管理，2009，26（12）：144-145,162.

[5]張淑玲.淺析高校實驗室管理中存在的問題及對策[J].實驗技術與管理，2006，（1）：58-6O.

[6]盧常偉,李巖,劉陵順.實驗技術人員綜合素質培養的研究[J].實驗技術與管理，2008，25（04）:16-18.

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[8]牟英華.高校實驗室建設與管理存在的問題及優化對策[J].清遠職業技術學院學報,2009，2(03):90-93.

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