新時(shí)期高校實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)的探索與思考

錢小明

（南京工業(yè)大學(xué) 資產(chǎn)與實(shí)驗(yàn)室管理處，江蘇 南京 211800）

在高等學(xué)校，實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍一般是指實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍，是負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備維護(hù)、實(shí)驗(yàn)室管理等工作的輔助人員［1］。隨著我國(guó)高等教育的發(fā)展，高校應(yīng)當(dāng)給實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍提出新要求、新任務(wù)，高校實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的素質(zhì)必須得到提高，實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的職責(zé)需要重新定位。實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍在完成基本職能的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研工作。要把實(shí)驗(yàn)技術(shù)培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)、開展科學(xué)研究作為新時(shí)期實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的工作任務(wù)之一。

1 高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的現(xiàn)狀

1.1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)之現(xiàn)狀

我國(guó)傳統(tǒng)教育重視課堂理論教學(xué)，但缺乏對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，主要表現(xiàn)在：

（1）對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視，只是將實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為理論教學(xué)的補(bǔ)充和對(duì)理論知識(shí)的驗(yàn)證；

（2）對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理不夠嚴(yán)格，在教學(xué)安排上首先安排理論課，其次安排實(shí)驗(yàn)課，缺乏計(jì)劃性；

（3）對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)的學(xué)時(shí)比例不作要求，實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)不斷被壓縮，學(xué)生實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和要求沒有得到落實(shí)；

（4）學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程不規(guī)范，每組實(shí)驗(yàn)人數(shù)增加，實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)地和儀器設(shè)備臺(tái)套數(shù)不足，學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)過程的機(jī)會(huì)減少，實(shí)驗(yàn)質(zhì)量得不到保證；

（5）“實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍”不參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，即大多數(shù)高校的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍是實(shí)驗(yàn)輔助人員，不參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，而有些指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的教師對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備不了解，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)不專業(yè)，他們忙于科研工作而忽視了本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)［2］。

1.2 實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍之現(xiàn)狀

實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)雖然已成為實(shí)驗(yàn)室管理工作者非常關(guān)注的問題，但在隊(duì)伍建設(shè)方面一直沒有找到合理的解決辦法。就目前實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍而言，主要存在如下問題：

（1）人員老化。許多高校的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員年齡大多在50歲左右；

（2）學(xué)歷層次不高，以高中、中專、大專為主，難以擔(dān)當(dāng)重任；

（3）因長(zhǎng)期在實(shí)驗(yàn)室工作，缺乏學(xué)校各方面的重視，影響了實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的進(jìn)取心；

（4）工作能力不強(qiáng)：雖然有些實(shí)驗(yàn)人員具有中高級(jí)職稱，但由于技術(shù)、設(shè)備的不斷更新，以及計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用，使這些人員難以適應(yīng)［3］。

教育部對(duì)從事實(shí)驗(yàn)室技術(shù)工作的“實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍”稱為實(shí)驗(yàn)輔助人員，在高校各類人員編制中不明確。實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員在工資待遇、職稱評(píng)定、津貼和社會(huì)福利方面與教師存在明顯差距［4］，因而造成隊(duì)伍不夠穩(wěn)定。目前，高校在用人政策上要求高學(xué)歷、高層次人才，而許多高學(xué)歷人才不愿意從事實(shí)驗(yàn)技術(shù)工作。

2 改變觀念，重新定位高校實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍

從社會(huì)對(duì)高校人才培養(yǎng)的需求來分析，大學(xué)教育是社會(huì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的人才保障，大學(xué)畢業(yè)生將成為現(xiàn)代企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的主力軍。教育部“卓越工程師”培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施就是要探索高校人才培養(yǎng)的新思路、新模式，而加強(qiáng)“實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)”將是大學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃中的主要內(nèi)容，技術(shù)應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是新時(shí)期高校人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)和方向［5］。

2.1 新時(shí)期實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍在實(shí)驗(yàn)室工作中的作用

中科院院士馮端教授說：“實(shí)驗(yàn)室是現(xiàn)代大學(xué)的心臟，實(shí)驗(yàn)室的作用再?gòu)?qiáng)調(diào)也不過分。”這充分肯定了實(shí)驗(yàn)室工作在高校工作中的地位。我們必須高度重視實(shí)驗(yàn)室工作，特別要把加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的建設(shè)看作是提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型、創(chuàng)新型人才的重要保障，必須重新思考和認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍在實(shí)驗(yàn)室工作中的作用。實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的工作已不再是過去單純的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備（輔助）工作，更多的將是實(shí)驗(yàn)技術(shù)培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研工作。原因是：

（1）實(shí)驗(yàn)消耗物品的準(zhǔn)備比過去容易，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備投入的人力資源已有大幅度減少；

（2）由于廠商對(duì)設(shè)備實(shí)行三包服務(wù)，實(shí)驗(yàn)人員對(duì)設(shè)備的維護(hù)工作量大量減少；

（3）實(shí)驗(yàn)技術(shù)有了很大進(jìn)步，實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)手段更先進(jìn)，搭建實(shí)驗(yàn)裝置、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)設(shè)備和裝置的工作也減少了。

因此，實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的工作主要是不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)，熟悉新設(shè)備和新裝置，并對(duì)指導(dǎo)教師及學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)技術(shù)培訓(xùn)，同時(shí)與實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師一起參與指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、開展科研活動(dòng)。這是實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍工作的一個(gè)趨向［6］。

在新時(shí)期，大多數(shù)實(shí)驗(yàn)人員不再是準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的輔助人員，而是參與學(xué)生教學(xué)與科學(xué)研究工作的專職實(shí)驗(yàn)教師。實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)要探索以專職實(shí)驗(yàn)教師為主，并配有少量工勤人員組成的新思路。實(shí)驗(yàn)室在引進(jìn)人才時(shí)以專職實(shí)驗(yàn)教師身份引進(jìn)。專職實(shí)驗(yàn)教師是實(shí)驗(yàn)室工作人員，是實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的主要組成部分，職責(zé)是實(shí)驗(yàn)技術(shù)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理、實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)，并適當(dāng)開展教學(xué)與科研活動(dòng)，與實(shí)驗(yàn)輔助人員一樣實(shí)行坐班制。教育主管部門可考慮設(shè)立“實(shí)驗(yàn)教授”系列崗位來提高實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的積極性［7］。

2.2 實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍是實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科學(xué)研究的重要力量

教育家錢偉長(zhǎng)說過：沒有科研的教學(xué)是沒有靈魂的教學(xué)。高校實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍要在不斷更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、提高學(xué)生創(chuàng)新能力的同時(shí)，積極參與科研工作。

高校的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍要把實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理放在工作首要位置，積極開展實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理的研究，不斷提高實(shí)驗(yàn)室工作水平。要學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技術(shù)、掌握新方法、開發(fā)新裝置、更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)水平。要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用，提升實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的地位。

實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的發(fā)展要以專職實(shí)驗(yàn)教師為主體，實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍也要積極開展科學(xué)研究，不斷提高自身的實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科學(xué)研究能力和業(yè)務(wù)水平。實(shí)驗(yàn)人員要融入到教師的科研工作中去。通過科學(xué)研究，提升學(xué)術(shù)水平，以科學(xué)研究成果來不斷改進(jìn)和提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、提升實(shí)驗(yàn)技術(shù)和管理水平。

3 改變實(shí)驗(yàn)室用人機(jī)制，用科學(xué)發(fā)展觀重視實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的建設(shè)

新時(shí)期，實(shí)驗(yàn)室工作如何定位，實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍如何定編，這是需要教育、教學(xué)工作者認(rèn)真研究的問題。現(xiàn)階段實(shí)驗(yàn)人員對(duì)實(shí)驗(yàn)室工作有一種消極認(rèn)識(shí)，就是：管好儀器設(shè)備，做好實(shí)驗(yàn)室開門、關(guān)門工作，工作輕松，前途暗淡。我們必須改變這種狀況。

3.1 建立健全用人機(jī)制，提高實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍整體素質(zhì)

高等學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)校對(duì)不同人才的需求，建立相關(guān)的用人制度和科學(xué)合理的激勵(lì)機(jī)制，引入高學(xué)歷、高層次的人才從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理工作，避免在人才引進(jìn)中與教師隊(duì)伍一刀切的現(xiàn)象。筆者建議：

（1）鼓勵(lì)博士畢業(yè)生作為“專職實(shí)驗(yàn)教師”到實(shí)驗(yàn)室工作，開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)技術(shù)研究和管理工作；

（2）引進(jìn)碩士畢業(yè)生直接到實(shí)驗(yàn)室工作，擔(dān)任“專職實(shí)驗(yàn)教師”，開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)技術(shù)研究與管理；

（3）吸收少量本科畢業(yè)生從事實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理工作；

（4）適當(dāng)聘用部分工勤人員負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境與衛(wèi)生和日常管理工作。

對(duì)博士畢業(yè)生可以以事業(yè)編制引進(jìn)；碩士和本科生以雇員制引進(jìn)。學(xué)校要有相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，低學(xué)歷人員通過自身努力，在學(xué)歷和職稱得到提高后，經(jīng)工作考核，可以轉(zhuǎn)入學(xué)校事業(yè)編制。另外，學(xué)校在崗位設(shè)置、職稱評(píng)定等方面對(duì)實(shí)驗(yàn)室教師給予一定的特殊政策，使一些高學(xué)歷、高素質(zhì)、高層次的人才能安心、穩(wěn)定地從事實(shí)驗(yàn)室工作，使實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)和整體素質(zhì)得到明顯提高。

3.2 加強(qiáng)對(duì)新老人員的培訓(xùn)

對(duì)于文化素質(zhì)偏低的實(shí)驗(yàn)人員，學(xué)校應(yīng)制定相應(yīng)政策來提高實(shí)驗(yàn)人員的素質(zhì)，鼓勵(lì)已有本、專科學(xué)歷的人員攻讀在職研究生，培養(yǎng)一批穩(wěn)定的、有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的實(shí)驗(yàn)技術(shù)骨干［8］。對(duì)現(xiàn)有學(xué)歷偏低的實(shí)驗(yàn)人員，積極幫助他們參加各種實(shí)驗(yàn)技能的培訓(xùn)。對(duì)部分不適合工作崗位的人員進(jìn)行崗位調(diào)整，或進(jìn)行適當(dāng)分流。對(duì)新引進(jìn)的實(shí)驗(yàn)人員要對(duì)他們進(jìn)行雙師型培養(yǎng)，使實(shí)驗(yàn)人員成為既有較高理論水平的“實(shí)驗(yàn)教師”，又具有較強(qiáng)實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)技能的工程師，為“卓越工程師培養(yǎng)”提供師資保證。

通過引進(jìn)、提高學(xué)歷和技能培訓(xùn)，不斷提高實(shí)驗(yàn)人員的整體素質(zhì)。學(xué)校每年要拿出一定的經(jīng)費(fèi)，有計(jì)劃地開展實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的培訓(xùn)工作并使其制度化［9］。

3.3 合理設(shè)置崗位，制定考核激勵(lì)機(jī)制

進(jìn)一步明確實(shí)驗(yàn)室崗位職責(zé)，實(shí)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心主任負(fù)責(zé)制，實(shí)驗(yàn)室（中心）主任應(yīng)由實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教授來擔(dān)任。應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理、實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的維護(hù)等工作任務(wù)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員及實(shí)驗(yàn)室管理人員的定編，并設(shè)置相應(yīng)崗位［10］。原國(guó)家教育委員會(huì)在《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室工作的意見》（教備［1992］44號(hào)）中對(duì)如何重視和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室工作隊(duì)伍建設(shè)提出6條意見，明確指出“提高實(shí)驗(yàn)室的效益和水平，關(guān)鍵在于提高隊(duì)伍的素質(zhì)”；在《關(guān)于印發(fā)高等學(xué)校基礎(chǔ)課教學(xué)實(shí)驗(yàn)室評(píng)估辦法和標(biāo)準(zhǔn)表的通知》（教備［1995］33號(hào)）中對(duì)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍有明確的工作要求和考核要求。

我校根據(jù)以上文件精神并結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，制定了“實(shí)驗(yàn)人員工作量計(jì)算辦法”，并以此為依據(jù)對(duì)實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)行了定編測(cè)算［11］。該計(jì)算辦法至今已執(zhí)行了10多年，每年發(fā)放的工作量津貼達(dá)200余萬元，大大提高了實(shí)驗(yàn)人員的工作積極性。“十二五”期間，學(xué)校根據(jù)發(fā)展的需求，將實(shí)驗(yàn)人員編制控制在8%。另外，將設(shè)立等同于教授崗位的“專職實(shí)驗(yàn)教授”崗，并制定了以“雇員編制”進(jìn)入實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的人員的考核機(jī)制，對(duì)成績(jī)突出的人員通過考核轉(zhuǎn)入“事業(yè)編制”。這些為我校實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展提供了保證［12］。

4 結(jié)束語

加強(qiáng)和提高實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，高校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)職能部門要改變觀念、提高認(rèn)識(shí)、健全機(jī)制、明確職責(zé)，充分調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)人員的積極性，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革、實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理列入重要的工作日程中，不斷提高實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的素質(zhì)和水平，為我國(guó)高等教學(xué)事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（References）

［1］夏興有.改革實(shí)驗(yàn)教學(xué) 培養(yǎng)高素質(zhì)人才［J］.實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2006（1）：32－35.

［2］錢小明.高等院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策［J］.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2011，28（11）：144－146.

［3］徐曉忠，徐小軍，楊潮.高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀與對(duì)策［J］.中國(guó)高教研究，2005（7）：50－51.

［4］楊定安，丁偉雄，曾凡智.當(dāng)前高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)的探索［J］.中國(guó)現(xiàn)代教學(xué)裝備，2006（4）：27－28.

［5］伍慧雄，章潛才，李奕震，等.21世紀(jì)高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)之我見［J］.中山大學(xué)學(xué)報(bào)，2006（3）：182－186.

［6］鄭曉東，趙月琴.新加坡大學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理及實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)情況調(diào)研［J］.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2011，28（9）：168－170.

［7］黃永琴.實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)模式改革的研究與探索［J］.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2010，27（4）：156－158.

［8］賈摯，尹秋艷.高校實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍現(xiàn)狀分析及建設(shè)對(duì)策［J］.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2009（2）：159－161.

［9］徐世同，曾繁麗.加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè) 促進(jìn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)［J］.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2009（9）：152－154.

［10］賈功利，孫歡，侯其考，等.規(guī)范高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員崗位設(shè)置和編制核算辦法的探討［J］.實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2009（2）：174－176.

［11］龍?zhí)斐危汤?高校教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的聘期考核［J］.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2009（6）：218－221.

［12］高智琛.淺議創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)［J］.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2007，24（9）：145－147.