淺談電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革——以淮南聯(lián)合大學(xué)為例

胡晶晶

（淮南聯(lián)合大學(xué)機(jī)電系， 安徽 淮南232001）

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是職業(yè)教育教學(xué)中重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際相結(jié)合的主要教學(xué)形式，是培養(yǎng)學(xué)生動手能力和科學(xué)研究能力的有效途徑，能對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)理論、方法、技能的培養(yǎng)，改變單純驗(yàn)證理論的做法，使實(shí)驗(yàn)課與理論課彼此相互補(bǔ)充。因而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量一直是廣大教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員長期所探討的課題。

一 目前電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)的缺陷

實(shí)驗(yàn)軟硬件設(shè)施的缺乏。目前隨著入學(xué)人數(shù)的增加，實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源日益緊張。要采用有限的設(shè)備培養(yǎng)大批量學(xué)生的動手能力，面臨著諸多困難，如實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備更新速度較慢，無法滿足日常培訓(xùn)的要求。另一方面師資配比不合理，出現(xiàn)單一實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師帶大組的現(xiàn)象，減少了學(xué)生動手練習(xí)的機(jī)會，嚴(yán)重影響實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

實(shí)驗(yàn)課程安排的不合理。科技的進(jìn)步導(dǎo)致了理論、技術(shù)、工藝的不斷更新，這需要我們實(shí)驗(yàn)教學(xué)跟上最新的工藝生產(chǎn)實(shí)際情況。目前所采用的實(shí)驗(yàn)教程與教學(xué)大綱內(nèi)容枯燥過時，教學(xué)方式機(jī)械，一方面無法滿足實(shí)際的實(shí)訓(xùn)要求；另一方面不能有效的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，導(dǎo)致優(yōu)秀學(xué)生的厭學(xué)，不利于實(shí)踐創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

實(shí)驗(yàn)室管理章程不合理。實(shí)驗(yàn)室管理缺乏科學(xué)管理章程，儀器的使用與維護(hù)保養(yǎng)效率低下，這進(jìn)一步限制了有效的利用現(xiàn)有的資源培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

二 電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相關(guān)改革措施

（一）加大實(shí)驗(yàn)室軟硬件的投入

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是學(xué)院有序開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要保障，為此應(yīng)學(xué)院結(jié)合自身的特色，不斷加大資金投入進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室的軟硬件建設(shè)，近年來建立了電工實(shí)訓(xùn)室、電子實(shí)訓(xùn)室、智能樓宇實(shí)驗(yàn)室、自控與傳感實(shí)驗(yàn)室、EDA實(shí)驗(yàn)室、PLC實(shí)驗(yàn)室、多媒體實(shí)驗(yàn)室等硬件設(shè)施。選拔一批動手能力強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的理論課教師擔(dān)任實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)工作，同時組織短期培訓(xùn)進(jìn)修、在崗自學(xué)等形式以提高教學(xué)人員的實(shí)踐技能。

（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由給學(xué)生提供一個自由的氛圍，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。利用業(yè)余時間收集、整理種類繁多的電工電子元器件，放在實(shí)驗(yàn)室供學(xué)生觀摩，使學(xué)生能接觸到形形色色的電子元器件實(shí)物。這無疑提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在注重學(xué)生的觀察力、分析問題、解決問題的能力與智力因素的培養(yǎng)外，還要注重開發(fā)每位學(xué)生對實(shí)驗(yàn)動機(jī)、學(xué)習(xí)興趣等非智力因素，為此，我們力圖將一些原理性知識以直觀、生動的現(xiàn)象展示出來，幫助學(xué)生認(rèn)識與理解，同時，它還能以特有的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）改革實(shí)驗(yàn)設(shè)計方案

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為設(shè)計型實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮大學(xué)生思維敏捷、活躍的優(yōu)勢，激發(fā)其大膽構(gòu)思、大膽設(shè)想的潛能。在實(shí)驗(yàn)課時，可以介紹一些中小規(guī)模的電路讓學(xué)生自己動手去設(shè)計。例如：在數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生設(shè)計一些“血型檢測電路”“紅綠燈電路”。在完成設(shè)計的過程中，學(xué)生會利用課余時間查資料、相互討論，從而調(diào)動了對實(shí)驗(yàn)課的積極性，并且在一定時間內(nèi)提供空閑實(shí)驗(yàn)室、空閑元器件供學(xué)生運(yùn)用，這樣他們拓寬了視野，加深對實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的領(lǐng)會。在每學(xué)期結(jié)束時引入課程設(shè)計，采用實(shí)踐性強(qiáng)的器材，例如“慧魚”軟件，讓學(xué)生充分發(fā)揮動手能力，將所學(xué)的知識運(yùn)用進(jìn)去，既可刺激學(xué)生科學(xué)思維的發(fā)展，還訓(xùn)練了學(xué)生通過自己的努力掌握獲得新知識的方法。

（四）結(jié)合技能大賽，培養(yǎng)學(xué)生競爭意識

利用目前高等教育領(lǐng)域中，每年各種技能大賽開展的如火如荼的局面，將電工電子類基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)作為參與者的必備技能加以培訓(xùn)。

將電工電子納入技能大賽訓(xùn)練平臺。技能大賽選手在訓(xùn)練的時候不光是僅僅圍繞大賽任務(wù)指導(dǎo)書的知識點(diǎn)進(jìn)行突擊訓(xùn)練，而是系統(tǒng)化的從專業(yè)基礎(chǔ)技能開始，逐步鍛煉其動手能力，然后再針對技能大賽的任務(wù)指導(dǎo)書進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

培養(yǎng)學(xué)生競爭意識。在平時課堂上，設(shè)計一些對抗或競賽環(huán)節(jié)，對每一個參加實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的同學(xué)，均培養(yǎng)起競爭意識，激勵器學(xué)習(xí)欲望。利用技能大賽將專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課進(jìn)行有機(jī)融合。利用技能大賽的任務(wù)要求，從整個項(xiàng)目完整性出發(fā)，詳細(xì)向?qū)W生講解各門課程在實(shí)際應(yīng)用過程中是如何銜接成一個有機(jī)成體的。

（五）引入項(xiàng)目化教學(xué)方案

隨著高等教育的改革，項(xiàng)目化教學(xué)是最近研究的熱點(diǎn)之一。經(jīng)過大量的研究和實(shí)踐表明，項(xiàng)目化教學(xué)可以很好的將理論和實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，對提高學(xué)生的動手能力和專業(yè)技能有很大的幫助。

項(xiàng)目化教學(xué)是在教學(xué)過程中將理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)際應(yīng)用融為一個有機(jī)整體的教學(xué)方法。在電工電子課程領(lǐng)域，理論和實(shí)驗(yàn)體系相對比較完善，最關(guān)鍵的是實(shí)際應(yīng)用環(huán)節(jié)，雖然電工電子在實(shí)際應(yīng)用中非常廣泛，但是有的產(chǎn)品用到知識非常艱深，有的產(chǎn)品和其他領(lǐng)域的知識交叉的太多，學(xué)生很難理解，這就造成無法完成整個項(xiàng)目。在實(shí)踐過程中，我們分析了大量的電工電子應(yīng)用實(shí)例，選擇一些常用的、通俗易懂的小型項(xiàng)目作為載體，既保證能夠涉及大部分電工電子課程的知識點(diǎn)，又保證大部分同學(xué)能夠完成整個項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、團(tuán)隊協(xié)作等項(xiàng)目開發(fā)的基本素質(zhì)。

在項(xiàng)目化教學(xué)中，選取穩(wěn)壓電路、聲控電路和數(shù)字鐘進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)。在教學(xué)過程中，按照每個項(xiàng)目在實(shí)際應(yīng)用中的要求，分析電路需求、查找功能模塊、選擇電路元件、分析元器件原理及性能參數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計電路，并搭建實(shí)驗(yàn)電路，檢驗(yàn)電路功能。在整個項(xiàng)目化教學(xué)中，教師始終以引導(dǎo)和指導(dǎo)貫穿整個項(xiàng)目過程，讓學(xué)生去主動思考和自行動手實(shí)踐，區(qū)別于以往教師主動講解，學(xué)生被動接受的授課過程。從項(xiàng)目化教學(xué)的效果來看，最顯著的作用就是學(xué)生獨(dú)立思考能力在提高，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比以往要高很多。

（六）建立開放式實(shí)驗(yàn)室

目前大部分學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室仍然是封閉型的實(shí)驗(yàn)室，只針對所開設(shè)的課程服務(wù)，導(dǎo)致課后學(xué)生很難充分利用實(shí)驗(yàn)室資源來提高自己的技能。因此，建立開放式實(shí)驗(yàn)室是大勢所趨。但是開放式實(shí)驗(yàn)室最主要的問題是管理問題。在課余時間讓學(xué)生使用實(shí)驗(yàn)室，無疑對實(shí)驗(yàn)室的管理提出很高的要求，并且在設(shè)備損壞和耗材使用上肯定會增加實(shí)驗(yàn)室的經(jīng)費(fèi)支出。在此情況下，我們在實(shí)驗(yàn)室改革中采取了折中的辦法，即不全部開放整個實(shí)驗(yàn)室，而是開放部分實(shí)驗(yàn)室或者實(shí)驗(yàn)設(shè)備，在課余交由學(xué)生會或?qū)I(yè)社團(tuán)來管理，開放的部分為不太容易損壞的設(shè)備，以及對管理的學(xué)生提供專業(yè)的管理培訓(xùn)，建立規(guī)范的管理制度，確保使得損壞和耗材使用在可控的范圍內(nèi)。

（七）依托學(xué)院電子創(chuàng)新協(xié)會進(jìn)行改革

參與協(xié)會日常興趣活動，對其提供設(shè)備支持和理論指導(dǎo)；舉行電工電子類技能比賽，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和團(tuán)隊協(xié)作能力，并且通過比賽選拔動手實(shí)踐能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)高的學(xué)生，作為參加學(xué)院或更高級別技能大賽的預(yù)備選手；讓社團(tuán)參與開放式實(shí)訓(xùn)室的日常管理。在教職工下班后開放部分實(shí)訓(xùn)設(shè)備和場地共學(xué)生業(yè)余訓(xùn)練；舉辦一些專題講座，邀請校內(nèi)外專業(yè)教師講解電工電子方面的前沿知識和相關(guān)高新技術(shù)。這樣可以大大提高電工電子實(shí)驗(yàn)室的利用率，拉進(jìn)教師和學(xué)生之間的距離，可以很好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和獨(dú)立思考能力，提高社團(tuán)的專業(yè)性和凝聚力。通過協(xié)會舉辦的技能比賽，學(xué)生的參與面很廣，積極性比較高，對學(xué)院的技能大賽可以起到很好的促進(jìn)作用。

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